教师教学教案【优选6篇】

时间:2012-06-03 07:12:46
染雾
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教师教学教案 篇一

如何编写一份高效的教师教学教案

教师教学教案是教师备课中非常重要的一部分,它是教师在教学过程中的指导和依据。一份高效的教师教学教案能够帮助教师更好地组织教学内容,确保教学顺利进行。下面是一些编写高效教师教学教案的步骤和要点。

第一步:明确教学目标

教学目标是教师教学的核心,也是教师教学教案的基础。在编写教学教案之前,教师需要明确自己的教学目标。教学目标应该具体、明确,并与教学内容相匹配。例如,如果教师要教授学生如何写一篇文章,教学目标可以是“学生能够正确使用一些常用的写作技巧,如使用恰当的词汇和语法,合理组织文章结构”。

第二步:确定教学内容和教学方法

在明确了教学目标后,教师需要确定教学内容和教学方法。教学内容应该与教学目标相一致,并能够帮助学生达到教学目标。教学方法应该根据教学内容和学生的实际情况选择,可以包括讲解、示范、讨论、实践等。

第三步:设计教学活动和教学资源

在确定了教学内容和教学方法后,教师需要设计教学活动和准备教学资源。教学活动应该能够帮助学生实现教学目标,并激发学生的学习兴趣。教学资源可以包括教材、课件、教具等,教师需要根据教学内容和教学方法选择合适的教学资源。

第四步:制定教学计划和教学步骤

在设计了教学活动和准备了教学资源后,教师需要制定教学计划和教学步骤。教学计划应该包括教学时间安排、教学内容安排、教学活动安排等。教学步骤应该清晰明了,能够帮助教师顺利进行教学。

第五步:评估教学效果

在教学结束后,教师需要评估教学效果。评估可以包括学生的学习情况、学生的学习成果、教学过程中的问题和不足等。通过评估,教师可以了解教学中存在的问题,并进行改进。

通过以上步骤,教师可以编写一份高效的教师教学教案。编写教案是一个复杂而繁琐的过程,但是它对于教师的教学具有重要的指导作用。希望教师们能够重视教学教案的编写,提高教学质量,促进学生的全面发展。

教师教学教案 篇二

教师教学教案的重要性及编写要点

教师教学教案是教师备课的重要内容之一,它对于教学的顺利进行和教学效果的提高具有重要作用。下面将介绍教师教学教案的重要性及编写要点。

首先,教师教学教案对教师教学起着指导和约束的作用。教师教学教案可以帮助教师明确教学目标、确定教学内容和教学方法,并制定教学计划和教学步骤。教师可以根据教学教案来组织教学活动,提高教学效果。

其次,教师教学教案对提高教师教学能力和教学质量具有重要意义。通过编写教学教案,教师可以全面了解教学内容和教学要求,深入思考教学过程中可能遇到的问题,并寻找解决方法。教师还可以通过评估教学效果,及时发现和纠正自己的教学不足,提高教学质量。

最后,教师教学教案对学生的学习起着重要的引导作用。教师教学教案可以帮助学生了解教学目标、教学内容和教学要求,激发学生的学习兴趣,引导学生进行有效的学习。教师还可以通过教学教案来评估学生的学习情况和学习成果,及时调整教学方法和教学策略,帮助学生取得更好的学习效果。

在编写教师教学教案时,教师需要注意以下要点。首先,教师教学教案应该具体、明确。教师需要明确教学目标、教学内容和教学方法,确保教学教案的指导性和可操作性。其次,教师教学教案应该灵活、适应变化。教师需要根据学生的实际情况和教学进度进行调整,确保教学教案的实用性和针对性。最后,教师教学教案应该科学、有效。教师需要根据教育教学理论和实践经验编写教学教案,并不断总结和改进,提高教学效果。

总之,教师教学教案是教师备课中非常重要的一部分。教师需要重视教学教案的编写,提高教学质量,促进学生的全面发展。

教师教学教案 篇三

  第一课时

  教学任务:

  l.交待本课训练重点:学习写一句通顺的话。

  2.初读课文,读准字音。

  3.初步了解每个自然段内容和课文内容,标出自然段序号。

  4.练习把课文读正确。

  5.质疑。

  教学过程:

(略)

  第二课时

  教学要求:

  1.理解课文内容,使学生知道只有一心一意才能把事情做好。

  2.从课文中学说,谁,在什么地方,做什么的句子。

  3.能结合课文内容理解三心二意一心一意的意思。

  4.在理解的基础上,有感情地朗读课文。

  5.培养学生发现问题,解决问题的能力。

  教学重难点:

  重点:从课文中学说谁,在什么地方,做什么的句子。

  难点:结合课文内容理解三心二意一心一意的意思。

  教具准备:

  投影片、图片

  教学过程:

  一、复习导入:

  1.认读字词。

  2.自由读全文,回忆上节课遗留的问题。

  二、新授:

  (一)根据质疑情况逐段理解课文内容:

  1.学习第一自然段

  (1)课文写了谁?他们在做什么?你是从哪知道的?读一读。

  (2)提示:这句话写的是:谁,在什么地方,做什么?(随学生回答,贴图、板画)

  (3)看图说一说,谁,在什么地方,做什么?(运用语言)

  (4)自由读第一自然段(体会句式)。

  2.学习第二、三自然段

  (1)小花猫开始钓着鱼了吗?为什么呢?自由读二、三自段。

  (2)看图理解小花猫是怎样钓鱼的。

  (3)自由读这两个自然段,体会小花猫为什么钓不着鱼。(4)小花猫的心情怎样?(板书:没钓着)

  3.学习第四自然段。指导有语气地朗读。

  4.学习第五自然段

  (1)自读。想:猫妈妈说了几句话?每句话说了什么?

  (2)你理解这两句话吗?(再次质疑)

  (3)根据学生质疑情况,结合第二、三自然段,理解怎么能钓着鱼呢?、钓鱼就钓鱼、三心二意等词句。(板书:三心二意)

  (4)指导朗读,体会猫妈妈的话的含义。

  5.学习第六、七自然段

  (1)小花猫听了猫妈妈的话,是怎么做的?结果怎样?自由读六、七自然段,分组讨论。

  (2)看投影,理解怎样做是一心一意钓鱼。(板书:一心一意)

  (3)看图,理解钓着了一条大鱼(师板书:钓着了。板画:一条大鱼)

  (4)指导有语气的读这两个自然段。

(二)总结课文内容:

  自由读课文。想:小花猫开始为什么钓不着鱼?后来为什么又钓着鱼了?

  (三)学习按要求说一句话:

  1.看黑板上的图,说说谁,在什么地方,做什么?出示例句。

  2.按要求说句子。()在河边钓鱼。

  ()在河边()。

  ()在()()。

  3.判断句子的正误,理解什么是通顺的句子。

  我在河边划船。(X)

  4.同桌交流造句。

  三、总结全课:

  你喜欢这节语文课吗?为什么?(明确学习内容,激发学生学习语文的兴趣)。

  四、板书设计:

  10.小猫钓鱼

  三心二意钓不着

  一心一意钓着了

  图片板画

  第三课时

  教学任务:

  1.读课文,复习课文内容。

  2.学习本课生字,有重点的指导书写。

  3.写句练习。

  4.有语气地朗读课文。

  教学过程:

(略)

教师教学教案 篇四

  活动目标:

  1.观察发现物体的异同,尝试根据物体的不同特征对物体进行层级分类。

  2.学习用简单标记记录分类结果。

  3.愿意在操作活动中动手动脑,乐于与同伴分享交流分类方法与结果。

  活动准备:

  知识经验准备:

  幼儿已学习多角度分类,学过简单的记录方式。

  物质准备:

  创设“超市”情景、记录卡、实物投影仪等。

  活动过程:

  一、引导幼儿参观“维尼超市”,了解超市物品摆放情况。

  师:小维尼的“维尼超市”开张了,我们一起去看看超市里卖了哪些东西吧!

  二、回顾在超市看到的情形,引导幼儿发现物品摆放不规整,提出物品分类问题

  提问:

  1.超市里卖了哪些东西?

  2.这些东西应该怎么摆放会更好?说说你的想法。

  4.你又会怎么记录你的分类方法?(引导幼儿用简单标记记录分类方法。)

  三、引导幼儿自主操作,按物品的某一特征分类。

  1.提出操作要求:

  ①先选一种物品,看看想想,按物品的什么特征分,再动手分一分。

  ②用简单符号记录分类结果。

  2.幼儿操作,教师观察幼儿是否按物品的特征分类。

  3.师幼分享交流:

  你分的是什么?按物品的什么特征来分?你是怎么记的?(引导幼儿按照自己分的物品和记录卡来讲)

  四、引导幼儿在原来分类物品的基础上,观察按物品的另一特征继续分类。

  1.提问:

  ①你们看看分好的物品还有什么不一样的地方,能不能继续分?

  ②这时,我们可以怎么来记录?(引导幼儿在记录卡上原来分好的物品下面继续填写分类记录。)

  2.提出再次分类要求:

  ①观察你原来分类的物品,按物品的另一特征继续分类。

  ②选择看得明白又简便的记录方法记录。

  3.幼儿再次操作,老师观察幼儿是否将物品进行二级分类。

  4.师幼分享交流:

  ①第二次,你又是按物品的什么特征分类?(引导幼儿结合记录卡与人交流。)

  ②分完两次之后,你觉得物品摆放得怎么样?

  5.师小结:看来呀,按物品的各种特征把物品分一分,可以让人一眼就看清楚物品了,物品就好找了。

  五、再次参观“超市”,体验层级分类后的变化。

  活动延伸:

  1.区域活动:在数学区继续投放相关的材料,鼓励幼儿按照物体的特征进行层级分类。

  2.游戏活动:在玩“超市”角色游戏中,引导幼儿应用层级分类的知识整理柜台。

  3.家园共育:请家长在家引导幼儿用层级分类的知识整理自己的生活用品、学习用品等。

教师教学教案 篇五

  一、教材分析

  本单元共有四篇文章,《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文,《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。这几篇课文的内容都围绕着阅读。《窃读记》生动地描绘了窃读的心理和乐趣,表达了对读书的热爱。《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴,终身学习。《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话,使我们知道读书要中西贯通,古今贯通,文理贯通。《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书,作文的经历,点明了读写中吸收与倾吐的关系。

  另外配合本组专题,还安排了“综合性学习”,“阅读链接”,“语文园地”等多项训练内容。

  通过对本单元的学习,让学生明白阅读的意义,激发阅读的兴趣,养成阅读的习惯,从而受益一生。

  二、设计理念

  1.整合教学资源。

  加强教材的整合和课内外学习的结合。内容的整合,有利于集中精力突破重点,整合以后,学生的学习内容更加丰富,学习效率更高了。

  2.优化学习的过程。

  语文学习虽然会有多种收获,但对语文教学本身而言,应该以感悟理解文本,获得方法为主。

  3.注重语言积累。

  积累语言是语文课极其重要的任务,。语言积累要靠背诵和记忆,但是又不能单纯靠记忆和背诵来检验积累的情况。

  三、总体构想

  整个单元的教学分为四个模块

  模块一:预习。学生自读课文,疏通字句。

  模块二:引导学生把握主要内容,体会作者对书的深厚感情。

  模块三:领悟作者表达的方法。

  1.通过《窃读记》一文的学习,体会作者的细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

  2.通过《走遍天下书为侣》的学习,体会作者层层递进的假设,设问和反问,灵活鲜活的比喻等的表达效果。

  3.积累语言,背诵精彩段落。

  模块四:写读书的故事,通过口语交际,习作等,检验学生学习效果,把学得的知识落实到实践中。

  四、学习目标

  1.认识26个生字,会写23个生字,能读准词语盘点中的词语,会写读读写写中的词语。

  2.把握主要内容,体会作者的思想感情。

  3.学习写作方法,学习作者是怎样表达的。

  4.学生能够根据学习经验,写好读书故事。

  五、教学流程:

  模块一:预习

  一、导入:

  一本好书,蕴藏着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书就是跨越时间和空间,同睿智而高尚的对话,这是多么美妙的事情啊!古今中外有成就人,都喜欢阅读,并善于从书中汲取营养,从而走上了成功之路。今天我们就来学习第一组课文“我爱阅读”。

  二、通过四篇课文,了解课文内容。

  1.认真阅读本组课文,完成读书单。

  2.小组合作讨论共同完成。

  课题

  简单概括内容

  在文中寻找答案

  《窃读记》

  从哪些地方看出作者窃读时的快乐与惧怕?

  《小苗与大树的对话》

  苗苗与季老交流了哪些问题?

  你有什么收获?

  《走遍天下书为侣》

  做者走遍天下书为侣的理由和方法是什么?

  《我的“长生果”》

  从哪几件事看出作者酷爱读书?

  三、利用工具书,认识生字词。

  1.学生利用现代汉语词典自学生字词。

  2.小组合作互相帮助共同认读。

  3.找出难理解的词语,共同解决。

  4.找出难读难懂的句子,师生共同解决。

  四、检查学生自学情况

  1.听写生字词。

  2.朗读课文,检查学生读文情况。

  3.交流读书单。

  模块二:把握内容,体会感情。

  根据读书报告单,说一说每一课的主要内容。

  《窃读记》通过窃读的快乐与惧怕的描写,表达了小女孩对读书的热爱与渴望。

  《小苗与大树的对话》通过小女孩与北大学者对阅读的交流,使我们知道读书要“三贯通”。

  《走遍天下书为侣》告诉我们要与书为伴。

  《我的“长生果”》通过作家叶文玲童年时读书、作文的经历点明读写中吸收与倾吐的关系。

  二、用一个词来形容一下四位主人公。(酷爱读书)

  三、细读文本,画一画,哪些地方可以看出他们酷爱读书?

  1.学生默读在书中批注。

  2.学生汇报交流。

  四、总结阅读的意义。

  五、学习阅读的方法。

  模块三:领悟表达方法。

  一、比较写法的不同。相同的情感,表达方式却不同。我们来看看:

  1.《窃读记》中运用了什么方法写出了读书的乐趣?

  2.《小苗和大树的对话》运用什么方法写出了读书的意义?

  3.《走遍天下书为侣》运用了哪些方法写出了自己喜爱阅读的情感?

  4.《我的“长生果”》运用了哪些方法写出了自己酷爱读书的?

  二、体会写法的好处。

  (一)体会《窃读记》动作和心理描写的细腻传神。

  1.动作描写的生动

  (1)抓住段落中的一些动词来体会。比如课文中“急匆匆”“暗喜”“踮起”“挤进”“急忙打开”“急切地寻找”……从这些词语当中体会作者对读书的渴望。

  2.感悟心理描写的细腻传神

  (1)找出“惧怕”的句子,领悟热爱阅读的情感。

  比如:“害怕被书店老板发现……知趣地走出去……再走进另一家。”

  (2)找出心理描写的句子,感受表面与内心的对比。体会窃读的快乐。

  “我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨害得我回不去了。’”“其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”

  3.指导朗读。

  通过创设情境,指名读,男女生读,齐读的方式指导学生读出文章所表达的情感。

  (二)体会《走遍天下书为侣》中多种表达方法的好处。

  1.假设的情境。

  比如文章的开头就做了一种假设,给读者留下了遐想的空间。很有趣味性,吸引读者。

  2多处运用比喻的写法。

  (1)你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。这里把书比喻成朋友、家。正如“旧书不厌百回读熟,读深思子自知。”从这里让我们感受到作者对书的喜爱。

  (2)把书比喻成随时想去就去的故地,又把书比喻成自己的伴侣。

  (3)小结:正是这些贴切的比喻,充分表达了作者爱书之情,读书之法。

  (三)《我的“长生果”》这一课也充分地运用了比喻的写法。我们来找一找,体会写法的好处。

  1.“书,被人们称为人类文明的‘长生果’。这个比喻,我觉得特别贴切。”思考,为什么这样比喻?好在哪里?

  2.我们再来看两个比喻句。

  像蜂蝶飞过花丛,像泉水流过山谷。

  少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。(学生互相交流比喻句的妙处。)

  教师小结:正是这四个比喻句,把那种少年读书时的愉悦感受,变得生动形象,让我们心里似乎也出现了这种美妙的感觉。

  (四)学习关于读书的名言警句。

  内容是教科书16页日积月累。(学生读背,谈自己的理解。)

  模块四口语交际与习作

  一、回顾本单元四篇课文所讲的读书故事。

  1.说一说四篇文章的主要内容。

  2.学生在小组内交流。

  3.指名说。

  二、讲一讲自己读书的故事。

  1.小组内交流。

  2.派代表在班上交流。

  三、阅读教材上17页的内容,自己确定写作的`主题。

  四、交流自己的想法,你准备些写什么?

  五、确定内容,学生作文。

  六、范文引路,学生点评。

  七、学生自我修改习作。

  八、讲评学生习作。

教师教学教案 篇六

  活动班级:

  小五班

  执教教师:

  活动领域:社会

  活动内容:穿鞋

  活动目标

  1、能正确区分鞋子的反正,学习穿鞋的技能。

  2、学会独立的穿鞋。

  3、培养幼儿的生活自理能力。

  活动准备

  多媒体图片,地垫一人一个。

  活动重点

  幼儿能学会独立穿鞋。

  活动难点

  掌握穿脱鞋子的正确方法,并能边说儿歌边穿鞋。

  活动过程

  1、多媒体导入。

  (1)教师:今天,老师给小朋友们带来了几张照片,请大家一起来看一看照片上的小朋友再干什么。(依次出示四张穿鞋的照片)

  (2)提问:照片上的小朋友在干什么?

  (分别是幼儿自己穿鞋,老师帮忙穿鞋,幼儿之间互相帮忙穿鞋。)

  2、幼儿示范自己的穿鞋方法。

  教师:你们会自己穿鞋吗?你是怎样穿鞋的?(分别请2—3名幼儿到前面来试一试自己穿鞋。)

  (请幼儿说说示范的幼儿穿的方法有什么问题,是否穿正确了。)

  3、老师示范正确的穿鞋方法。

  (1)教师:老师有一首好听的儿歌可教会大家穿鞋,请小朋友看看老师是怎么穿鞋的。(边示范边说儿歌)

  儿歌: 鞋宝宝,摆放好。

  小粘扣,头向外。

  小脑袋,靠一起。

  打开粘扣,拉一拉。

  小脚丫,钻进去。

  后边提,前边拽。

  小粘扣,粘粘好。

  小眼睛瞧一瞧,我的小鞋穿好了。

  (2)提问:刚才老师穿鞋的时候,先干什么了?什么头向外?什么靠一起?先干什么小脚丫才能钻进去?哪里提哪里拽?最后小粘扣要怎么样?

  4、请幼儿学穿鞋(不要求必须会说儿歌)。

  教师:现在我们大家一起来试一试这个方法穿鞋。

  (若效果不好,可以多穿两遍,视情况而定。)

  5、请个别幼儿示范正确的穿鞋方法。

  穿好后,请幼儿互相找出存在的问题。

  6、穿鞋比赛。

  教师:今天小朋友们都学会了自己穿鞋,我们现在来进行穿鞋比赛,看谁穿的又快又好。

  7、情感教育。

  教师:刚才我们的小手和鞋宝宝玩了一会,鞋上的细菌都跑到我们的小手上了,老师请小朋友们去洗一洗自己的小手。

  8、结束。

  活动反思

  本次活动中,在老师没有示范正确的穿鞋方法之前,97%的幼儿都能用自己的方法穿鞋并能分清鞋的反正,交了方法之后,全部的幼儿都能根据儿歌分清鞋的反正并会穿,活动目标达到。在穿鞋比赛中,个别幼儿因为好胜心过强,未能遵守游戏规则,在这个过程中,需要反复重申游戏规则,来帮助幼儿加强“遵守规则”的概念。

教师教学教案【优选6篇】

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