染雾观察物体优秀教学教案 篇一
观察物体是培养学生观察力和思维能力的重要环节，制定一份优秀的观察物体教案对于教学的有效进行起到关键性的作用。下面将介绍一份优秀的观察物体教案，帮助学生更好地进行观察物体的实践和思考。
教案名称：探索物体形状特征
教学目标：
1. 学生能够观察物体的形状特征，并能正确描述物体的形状。
2. 学生能够通过观察物体的形状特征，进行物体的分类。
教学准备：
1. 物体样本：多种不同形状的物体，如圆球、长方体、圆柱等。
2. 尺子、卷尺等测量工具。
3. 形状分类表格。
教学过程：
Step 1：导入
通过展示一些物体的图片，引发学生对物体形状特征的思考。鼓励学生提出关于物体形状的问题，如“为什么有些物体是圆形的，有些物体是方形的？”等。
Step 2：观察物体形状特征
让学生分组，每组拿到一种物体样本。引导学生仔细观察物体的形状特征，包括边缘形状、表面形状等。鼓励学生用手触摸，用眼睛观察，并用语言描述物体的形状特征。
Step 3：形状特征讨论
让每个小组就他们观察到的物体形状特征进行讨论。鼓励学生积极发言，提出自己的观察结果和想法，并与其他小组进行交流。教师可以引导学生从不同角度观察物体，比较不同物体之间的形状特征。
Step 4：形状分类
将不同形状的物体样本集中在一起，让学生根据观察到的形状特征，将物体进行分类。教师可以提供一个形状分类表格，帮助学生整理分类结果。鼓励学生在分类的过程中思考，提出自己的观点。
Step 5：总结讨论
引导学生回顾整个观察物体的过程，总结物体形状特征的共同点和区别。鼓励学生归纳出物体形状的规律，并与其他小组分享自己的思考结果。
教学延伸：
1. 鼓励学生在日常生活中观察物体的形状特征，并记录下来。
2. 引导学生观察物体形状的变化过程，了解物体形状与材料、功能等的关系。
3. 带领学生设计实验，验证物体形状对功能的影响。
通过以上教学过程，学生能够通过观察物体的形状特征，培养自己的观察力和思维能力，提高对物体形状的理解和分类能力。
观察物体优秀教学教案 篇二
观察物体是培养学生观察力和思维能力的重要环节，制定一份优秀的观察物体教案对于教学的有效进行起到关键性的作用。下面将介绍一份优秀的观察物体教案，帮助学生更好地进行观察物体的实践和思考。
教案名称：观察物体的颜色特征
教学目标：
1. 学生能够观察物体的颜色特征，并能正确描述物体的颜色。
2. 学生能够通过观察物体的颜色特征，进行物体的分类和比较。
教学准备：
1. 多种不同颜色的物体样本。
2. 彩色纸、颜料等颜色工具。
3. 颜色分类表格。
教学过程：
Step 1：导入
通过展示一些物体的图片，引发学生对物体颜色特征的思考。鼓励学生提出关于物体颜色的问题，如“为什么有些物体是红色的，有些物体是蓝色的？”等。
Step 2：观察物体颜色特征
让学生分组，每组拿到一种物体样本。引导学生仔细观察物体的颜色特征，包括主要颜色、颜色的明暗程度等。鼓励学生用眼睛观察，并用语言描述物体的颜色特征。
Step 3：颜色特征讨论
让每个小组就他们观察到的物体颜色特征进行讨论。鼓励学生积极发言，提出自己的观察结果和想法，并与其他小组进行交流。教师可以引导学生从不同角度观察物体，比较不同物体之间的颜色特征。
Step 4：颜色分类和比较
将不同颜色的物体样本集中在一起，让学生根据观察到的颜色特征，将物体进行分类。教师可以提供一个颜色分类表格，帮助学生整理分类结果。鼓励学生在分类的过程中思考，提出自己的观点。同时，引导学生比较不同颜色的物体，探讨颜色对物体的重要性和影响。
Step 5：总结讨论
引导学生回顾整个观察物体的过程，总结物体颜色特征的共同点和区别。鼓励学生归纳出颜色的分类规律，并与其他小组分享自己的思考结果。
教学延伸：
1. 鼓励学生在日常生活中观察物体的颜色特征，并记录下来。
2. 引导学生观察物体颜色的变化过程，了解颜色与光线、材料等的关系。
3. 带领学生设计实验，验证颜色对物体识别的影响。
通过以上教学过程，学生能够通过观察物体的颜色特征，培养自己的观察力和思维能力，提高对物体颜色的理解和分类能力。
观察物体优秀教学教案 篇三
观察物体优秀教学教案
教学目标
1．知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。
2．通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。
3．培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。
教学重难点
使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教、学具准备
学生喜欢的玩具、小黑板等。
教学过程
一、用学生喜爱的游戏入手，创设情境
1. 播放有多种动物叫声的vcd，请学生猜一猜都有动物（如孔雀、恐龙、狮子等），同时问：你是怎样猜出这些可爱的动物的？（学生回答说是根据动物的声音。）
2. 出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请学生是什么动物？
3. 根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的'纸片，问学生是怎样猜出来的？
4. 生：我看见大象的长鼻子；我看见老鼠的尾巴；我看见骆驼的驼峰
师：你们看见了动物的不同形状，有正面的、侧面的、后面的。那今天我们就玩一玩，从不同位置观察物体，你看到了什么？（出示课题）
二、引导探索，体验不同位置观察到的不同的物体形状
1. 师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学互相玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的形状。小组汇报：看到的是什么形状？
生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。
2. 画学生看到的汽车形状。师：咱们来一个画画比赛，看谁能把自己看到汽车的形状简单而又比较准确的画出来。（小组活动）
3. 展示图画。请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。
师：请小朋友来介绍自己的画，讲讲画出来的形状是在什么位置看到的？为什么汽车有这么多不同形状？
生：因为我是从侧面看的；因为我是从正面看的；因为我是从后面看的
师：原来站的位置不同，看到的汽车形状也不同。
4. 师：请学生交换位置，再观察，说说自己在座位上所看到的汽车的形状。
生：我
5. 请学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。（全班交流，介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。）
三、应用拓展
1．找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的形状。老师同时出示图片请学生判断。
2．连线游戏。教科书第70页第一题，请学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。
四、小结评价
我们的生活中有许许多多从不同位置看到的物体的形状，（出示卡片）所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有我们许多数学的知识。因此我们更应该热爱我们的生活。
