染雾大班活动《认识左右》教案与反思 篇一
《认识左右》是一项旨在帮助大班幼儿认识和理解左右方向的活动。通过这个活动，幼儿将能够学会辨别左右，提高空间方向感，并且培养他们的观察力和动手能力。本教案将介绍活动的准备工作、具体实施步骤以及活动结束后的反思。
一、准备工作：
1.准备一块足够大的软布或毯子，用以画出一个平面地图。
2.准备一些颜色鲜艳的标志物，如彩色纸、小旗子等，用于标记左右方向。
3.准备一些简单的动作卡片，如抬手、伸腿等，用于指导幼儿进行左右辨别和动作练习。
二、活动实施步骤：
1.引导幼儿观察平面地图，并解释左右的概念。可以向幼儿提问，如“你的左手在哪里？”“你的右脚在哪里？”等。
2.让幼儿根据地图上的标志物，辨别出左右方向，并进行动作练习。例如，当你说出“抬起左手”的时候，幼儿应该抬起左手。
3.通过游戏形式加深幼儿对左右方向的理解。可以设计一些游戏规则，如“左边的小朋友站起来”、“右边的小朋友蹲下”等，让幼儿根据指令做出相应的动作。
4.在活动结束时，可以进行一次小结，让幼儿回答一些问题，如“现在你能准确地辨别左右方向了吗？”“你觉得这个活动有趣吗？”等。
三、活动反思：
通过《认识左右》这个活动，幼儿在玩耍中学会了辨别左右，提高了他们的空间方向感。通过观察和动作练习，幼儿能够更好地理解左右的概念，并且能够准确地做出相应的动作。活动中的游戏环节增加了趣味性，让幼儿更主动地参与其中。在活动结束后的小结中，幼儿对活动的反馈也很积极，认为这个活动既有趣又有意义。
然而，在实施过程中，也存在一些可以改进的地方。首先，活动前的准备工作可以更加细致，例如在地图上标注左右方向的箭头，让幼儿更直观地理解左右的概念。其次，活动中的游戏环节可以更多样化，增加一些新的游戏规则，激发幼儿的学习兴趣。最后，在小结环节中，可以加入一些更具挑战性的问题，以促进幼儿思维的发展。
总的来说，大班活动《认识左右》是一项有益的活动，通过这个活动，幼儿能够在玩耍中学习辨别左右，提高空间方向感。教师在实施过程中可以不断改进，以提升教学效果。
大班活动《认识左右》教案与反思 篇二
《认识左右》是一项旨在帮助大班幼儿认识和理解左右方向的活动。通过这个活动，幼儿将能够学会辨别左右，提高空间方向感，并且培养他们的观察力和动手能力。本教案将介绍活动的准备工作、具体实施步骤以及活动结束后的反思。
一、准备工作：
1.准备一块足够大的软布或毯子，用以画出一个平面地图。
2.准备一些颜色鲜艳的标志物，如彩色纸、小旗子等，用于标记左右方向。
3.准备一些简单的动作卡片，如抬手、伸腿等，用于指导幼儿进行左右辨别和动作练习。
二、活动实施步骤：
1.引导幼儿观察平面地图，并解释左右的概念。可以向幼儿提问，如“你的左手在哪里？”“你的右脚在哪里？”等。
2.让幼儿根据地图上的标志物，辨别出左右方向，并进行动作练习。例如，当你说出“抬起左手”的时候，幼儿应该抬起左手。
3.通过游戏形式加深幼儿对左右方向的理解。可以设计一些游戏规则，如“左边的小朋友站起来”、“右边的小朋友蹲下”等，让幼儿根据指令做出相应的动作。
4.在活动结束时，可以进行一次小结，让幼儿回答一些问题，如“现在你能准确地辨别左右方向了吗？”“你觉得这个活动有趣吗？”等。
三、活动反思：
通过《认识左右》这个活动，幼儿在玩耍中学会了辨别左右，提高了他们的空间方向感。通过观察和动作练习，幼儿能够更好地理解左右的概念，并且能够准确地做出相应的动作。活动中的游戏环节增加了趣味性，让幼儿更主动地参与其中。在活动结束后的小结中，幼儿对活动的反馈也很积极，认为这个活动既有趣又有意义。
然而，在实施过程中，也存在一些可以改进的地方。首先，活动前的准备工作可以更加细致，例如在地图上标注左右方向的箭头，让幼儿更直观地理解左右的概念。其次，活动中的游戏环节可以更多样化，增加一些新的游戏规则，激发幼儿的学习兴趣。最后，在小结环节中，可以加入一些更具挑战性的问题，以促进幼儿思维的发展。
总的来说，大班活动《认识左右》是一项有益的活动，通过这个活动，幼儿能够在玩耍中学习辨别左右，提高空间方向感。教师在实施过程中可以不断改进，以提升教学效果。
大班活动《认识左右》教案与反思 篇三
大班活动《认识左右》教案与反思
所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。那么关于“大班活动《认识左右》教案与反思”有哪些呢？一起来看看吧！
活动设计背景
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。我们班许多幼儿在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，能力差的幼儿甚至经常穿反鞋，为了引导幼儿能清楚地区分自己的左右，掌握左右的概念，感知左右的相对性，特设计了此活动。通过此活动，让幼儿在观察、探索、操作、游戏中感知、区分左右的空间方位，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉能力和判断力。
活动目标
1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，发展幼儿的思维能力、空间方位知觉能力和判断力。
2、初步理解左右的相对性。
3、在区分左右的过程中获得积极的情感体验。
教学重点、难点
活动重点：
以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。
活动难点：
知道自己的方向变了左右边的事物也发生了变化，初步理解左右的相对性。
活动准备
活动准备：
1、文具盒、铅笔、橡皮、胶棒。（每人一套）
2、苹果图片一套。
活动过程
一、手指操《大象盖房子》
二、谜语激趣，导入新课。
谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。
三、区别自己身体的左右。
1、感知左手和右手
师：小朋友们，看看刚才猜谜语时举起的这只漂亮的小手，是你的左手还是右手？（右手）
师：把你的右手举高一点，大家说说，我们常常用右手做哪些事？（写字、画画、吃饭等等）
右手做得事情可真不少！
再举起你的左手，我们的左手可以做什么事情？
师：左、右手要多锻炼，多锻炼会使我们的
2、体验自身的“左与右”
左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。让我们伸出左右手拍拍这对好朋友，在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像左、右手这样一左一右的好朋友吗？谁来指一指，说一说？
（左脚右脚、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等）
师：小朋友们真聪明，找出了这么多一左一右的好朋友来。
3、游戏：听口令、做动作（听觉反应训练）
比一比看谁的反映又准又快，速度由慢到快、程度由易到难。
伸出你的左手，伸出你的右手；
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
左手摸左耳，右手摸右耳；
左手摸右耳，右手摸左耳；
左手指右眼，右手指左眼。
四、分辨左边和右边
1、介绍座位。
师：刚才小朋友找到了那么多一左一右的好朋友，除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，靠你的左手的那边就是左边（指一指），靠你的右手的那边就是右边（指一指）。谁来说一说，你的左边是谁？右边呢？
2、说一说教室的左边有什么？右边有什么？
3、走路的时候靠哪一侧行走？
4、幼儿动手操作训练：按要求给文具宝宝排队。
师：现在我们再来做个动手游戏，以你的左右为标准，听老师的口令给文具宝宝排排队：先摆一个文具盒，在文具盒的左边摆一支铅笔，在文具盒的右边摆一块橡皮，胶棒摆在橡皮的右边。
提问：
（1）摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
（2）橡皮的左边有什么？右边呢？
（3）从左边数胶棒是第几个？从右边数胶棒是第几个？
五、体验左右的相对性，加强理解。
1、创设问题情境。
师：老师和小朋友面对面站地站着，同时举起右手。
提问：老师举的.是右手吗？为什么方向会跟小朋友不一样？
（老师的方向跟我们相对，你面朝我们。）
提问：那怎么办老师会跟大家方向一样呢？
（老师转过身来，就和宝宝一样举的是右手了！）
2、全班交流、验证。
小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
六、游戏：根据不同颜色的苹果做出不同的反映（视觉运动反映训练）
分别快速出示红、黄、绿三种颜色的苹果，请小朋友们看到红苹果举左手，看到绿苹果举右手，看到黄苹果就把左手放在右手上。
活动延伸：方位韵律操
上上下下，左左右右，前前后后，拍拍手。
上上下下，左左右右，前前后后，拍拍肩
上上下下，左左右右，前前后后，跺跺脚
上上下下，左左右右，前前后后，扭一扭。
活动反思：
1、兴趣是最好的老师，活动中，我先以猜谜语的形式激发幼儿对活动的兴趣，接着以游戏贯穿整个活动过程，幼儿学习兴趣比较浓厚，幼儿在愉快的游戏、操作、探索中掌握了知识。
2、为幼儿提供观察、思考、发现、表现的机会，通过活动不但激发了幼儿探究事物的兴趣，也培养了幼儿的观察力、动手操作能力，发展了幼儿的思维能力、空间方位知觉能力和判断力。
总之，通过本次教学活动，我感到，要让教学活动达到事半功倍的效果，教师就要遵循幼儿教育的原则，真正成为幼儿活动的支持者、引导者、合作者。
