《百分数的认识》的教案设计(推荐3篇)

《百分数的认识》的教案设计 篇一

教案设计：百分数的引入与概念解释

教学目标：

1. 学生能够理解百分数的含义和作用；

2. 学生能够将百分数转化为小数和分数；

3. 学生能够运用百分数解决实际问题。

教学重点：

1. 百分数的含义和转化；

2. 百分数在实际问题中的应用。

教学准备：

1. 教师准备百分数的定义和相关例题；

2. 学生准备笔记本和铅笔。

教学步骤：

步骤一：引入百分数的概念（10分钟）

1. 教师向学生提问：“你们是否听说过百分数？它在我们日常生活中有什么应用？”

2. 学生回答后，教师给出百分数的定义：“百分数是以百为基数的数，百分号（%）表示百分数。”

3. 教师通过举例子的方式，让学生理解百分数的含义：“例如，我们常说的考试得了90分，其实就是考试得了90%。”

步骤二：百分数的转化（20分钟）

1. 教师讲解如何将百分数转化为小数：将百分数除以100即可；例如，75% = 75 ÷ 100 = 0.75。

2. 教师讲解如何将百分数转化为分数：将百分数除以100，并将分母改为100即可；例如，50% = 50 ÷ 100 = 1/2。

3. 学生跟随教师的指导，完成一些练习题，巩固转化的方法。

步骤三：百分数的应用（25分钟）

1. 教师给出一些实际问题，要求学生运用百分数解决问题，例如：“某商品原价100元，现在打8折，打完折后的价格是多少？”

2. 学生思考并回答问题，教师引导学生使用百分数的转化方法求解。

3. 学生自主完成一些类似的实际问题，加深对百分数应用的理解。

步骤四：小结与反思（5分钟）

1. 教师对本节课的内容进行小结，强调百分数的定义、转化和应用；

2. 学生回顾本节课的学习内容，思考是否还有不明白的地方。

教学延伸：

1. 学生可以将百分数的转化方法制作成小抄，方便日常学习和复习；

2. 学生可以自主寻找一些实际问题，运用百分数进行解答，提高应用能力。

《百分数的认识》的教案设计 篇二

教案设计：百分数的计算与比较

教学目标：

1. 学生能够进行百分数的四则运算；

2. 学生能够通过百分数进行比较大小；

3. 学生能够应用百分数进行实际问题的解决。

教学重点：

1. 百分数的四则运算；

2. 百分数的比较与排序。

教学准备：

1. 教师准备百分数的计算和比较的例题；

2. 学生准备笔记本和铅笔。

教学步骤：

步骤一：复习与引入（10分钟）

1. 教师复习上节课的内容，向学生提问：“你们还记得百分数的定义和转化方法吗？”

2. 学生回答后，教师引入百分数的计算和比较：“今天我们将学习如何进行百分数的四则运算和比较大小。”

步骤二：百分数的四则运算（20分钟）

1. 教师讲解百分数的加减法：先将百分数转化为小数，再进行相应的运算；例如，25% + 15% = 0.25 + 0.15 = 0.40 = 40%。

2. 教师讲解百分数的乘除法：直接将百分数转化为小数，与另一个数进行乘除运算；例如，20% × 80 = 0.20 × 80 = 16。

3. 学生跟随教师的指导，完成一些练习题，巩固四则运算的方法。

步骤三：百分数的比较与排序（25分钟）

1. 教师给出一些百分数，要求学生进行大小比较；例如：“比较45%和60%的大小。”

2. 学生思考并回答问题，教师引导学生使用百分数的转化方法进行比较。

3. 学生自主完成一些类似的比较与排序题目，加深对百分数比较的理解。

步骤四：小结与反思（5分钟）

1. 教师对本节课的内容进行小结，强调百分数的四则运算和比较方法；

2. 学生回顾本节课的学习内容，思考是否还有不明白的地方。

教学延伸：

1. 学生可以寻找一些实际问题，进行百分数的运算和比较，提高应用能力；

2. 学生可以自主编写一些百分数的问题，与同学进行交流和解答。

《百分数的认识》的教案设计 篇三

《百分数的认识》的教案设计

　　教材分析：

　　本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数百分之几的数，因此，它与分数有着密切的联系。这部分内容也是学生体会数学在现实生活中广泛性应用的重要素材，所以这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。

　　教学目标：

　　1.体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

　　2.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。

　　3.让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。

　　教学重难点：

　　理解百分数的意义

　　教学过程：

　　一、联系实际，激趣引入

　　同学们你们最喜欢的名言警句是什么啊？（生说）。老师最喜欢的是这句：天才＝99%的汗水＋1%的灵感

　　这句话中有两个百分数，你能把它读出来吗？生活中你在哪儿见过百分数？那看来百分数在生活中无处不在，这节课咱们就走进百分数，认识百分数。

　　板书课题：百分数的认识

　　二、合作探究,建构新知

　　1.看到这个课题，你想了解什么问题？ 生提问题，师适时板书

　　2.咱班同学真是善于思考的孩子，提了这么多有关百分数的问题。这些问题你们是想老师讲给你听还是想自己解决？（生：自己解决）

　　那下面请你利用手中的百分数，自己研究上面几个问题，可以先自己独立思考，有答案后再在小组内交流。

　　学生自主探索后小组交流，教师巡视指导。

　　3.全班交流，解决问题

　　①百分数的意义

　　学生说百分数的意义，师适时板书：像5%.16.7% 这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。

　　指生说说手中的百分数表示的意义。

　　②百分数的优点

　　老师也搜集了一组百分数，出示：

　　请你说说老师搜集的百分数表示的'意义（生说）

　　学校正在举行篮球比赛，每个班只能派一个选手参赛，你帮老师出出主意，应该派哪位同学参赛呢？

　　生说：90﹥84﹥81.82 师：为什么只比较分子啊？ 生：分母相同，都是100 师：百分数的优点解决了吗？ 生说，师板书：分母相同，便于比较

　　③百分数与分数有什么不同？ 生说，师板书：

　　（一）分子不同

　　（二）分母不同

　　（三）读法不同

　　（四）写法不同

　　（五）意义不同

　　（六）单位

　　④百分数与分数之间有什么联系?

　　生说,师板书:百分数是特殊的分数

　　三、趣味练习，促进深化

　　1.小红的数学日记

　　出示小红的数学日记,她的百分数用对了吗?

　　2.写百分数比赛

　　在写百分号时我们要注意什么呢？

　　师：是的，要先写一个圆圈、再写一斜杠、再写一个圆圈，注意圆圈不要写的过大。以免

　　请写出自己喜欢的十个百分数,限时停,让学生用学过的百分数说说自己的完成情况.

　　你最喜欢那个百分数?生说你知道老师最喜欢哪个百分数吗?

　　老师最喜欢的百分数是50%,因为老师以前每周要上24节课,现在每周只需上12节课,现在每周的课时数是原来的50%,轻松了很多,所以老师喜欢50%这个百分数.

　　从这儿能看出来,百分数也可以表示两个量之间的比,所以百分数也叫百分比,刚才有的同学提到了合格率,所以百分数也叫百分率.

　　3.语文中的百分数

　　同学们这节课的表现真好!你们个个都是百里挑一,好样的!老师的话里有一个含有百分数的词你们听出来了吗?生:百里挑一师:哪个百分数?

　　生:1%

　　我这个还有几个成语,你能说出它包含的百分数吗? 百发百中 一举两得 十拿九稳 半壁江山

　　看来百分数不仅在生活中无处不在,与其他学科也有密切联系。

　　四、拓展

　　师：生活中，百分数的应用非常广泛，那有没有千分数呢？如果有的话，你觉得千分数会是什么样呢？

　　师：人们通常用的千分数是什么样呢？（课件出示：2007年江苏省人口自然增长率是2.3.

　　师：人们在什么情况下会用千分数？课后，我们可以查阅有关资料，了解这方面的信息。

　　五、课堂小结

　　1.通过这节课的学习你有什么收获？

　　2.请你用这节课学习的百分数知识评价你这节课的表现。