染雾《烛之武退秦师》教学教案 篇一
第一篇内容
引言：
《烛之武退秦师》是中国古代文学史上的一部重要作品，它以描写战争、英雄和忠诚为主题，展现了中国古代文化中的价值观和精神追求。通过教授《烛之武退秦师》这部作品，可以帮助学生更好地理解古代文学和历史，并培养他们的阅读能力和批判思维。
教学目标：
1. 了解《烛之武退秦师》的作者、背景和主题。
2. 理解《烛之武退秦师》中的故事情节和人物形象。
3. 分析《烛之武退秦师》中的文学技巧和主题思想。
4. 培养学生的阅读能力和批判思维。
教学准备：
1. 《烛之武退秦师》的文本。
2. 相关的历史背景资料和研究资料。
3. 针对《烛之武退秦师》的教学课件和活动设计。
教学过程：
1. 导入：通过引发学生对战争、英雄和忠诚的思考，引起他们对《烛之武退秦师》的兴趣。
2. 学习背景：介绍《烛之武退秦师》的作者、背景和主题，让学生对作品有一个整体的了解。
3. 阅读与分析：让学生阅读《烛之武退秦师》的文本，分析其中的故事情节、人物形象和文学技巧。
4. 讨论与讲解：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感受。同时，教师进行讲解，解答学生的疑问。
5. 扩展阅读：推荐相关的历史背景资料和研究资料，让学生了解更多关于《烛之武退秦师》的信息。
6. 创作活动：引导学生进行创作活动，如写作、绘画或演讲，表达他们对《烛之武退秦师》的理解和感受。
7. 总结与评价：进行课堂总结，学生可以分享他们的收获和体会。同时，教师对学生的表现进行评价。
教学评价：
1. 学生的参与度和表现情况。
2. 学生对《烛之武退秦师》的理解和表达能力。
3. 学生在创作活动中的创造力和想象力。
4. 学生对《烛之武退秦师》相关知识的掌握程度。
教学延伸：
1. 组织学生进行相关的研究和讨论，深入探讨《烛之武退秦师》中的主题和思想。
2. 推荐学生阅读其他古代文学作品，扩展他们的文学视野。
3. 组织学生参观相关的历史和文化展览，加深对《烛之武退秦师》背景的理解。
总结：
通过教授《烛之武退秦师》，可以帮助学生了解古代文学和历史，培养他们的阅读能力和批判思维。同时，通过对《烛之武退秦师》的学习，学生可以深入探讨战争、英雄和忠诚等主题，并从中汲取精神力量和文化自信。
《烛之武退秦师》教学教案 篇二
第二篇内容
引言：
《烛之武退秦师》是一部具有深刻思想和艺术魅力的古代文学作品。通过教授《烛之武退秦师》，可以引导学生深入思考人生意义、忠诚和英雄精神等问题，培养他们的人文素养和审美情趣。
教学目标：
1. 理解《烛之武退秦师》中的主题思想和艺术特点。
2. 分析《烛之武退秦师》中的人物形象和情感表达。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
4. 提高学生的写作和表达能力。
教学准备：
1. 《烛之武退秦师》的文本和相关的研究资料。
2. 针对《烛之武退秦师》的教学课件和活动设计。
3. 学生的作文和写作材料。
教学过程：
1. 导入：通过引发学生对忠诚、英雄和人生意义的思考，引起他们对《烛之武退秦师》的兴趣。
2. 学习与分析：让学生阅读《烛之武退秦师》的文本，分析其中的主题思想、人物形象和情感表达。同时，引导学生进行文学鉴赏和批判性思考。
3. 讨论与讲解：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感受。同时，教师进行讲解，解答学生的疑问。
4. 写作活动：引导学生进行写作活动，如写作读后感、书评或创作类作文，表达他们对《烛之武退秦师》的理解和感受。
5. 分享与评价：学生可以分享他们的作文和表达，进行互相评价和交流。教师对学生的作品进行评价和指导。
6. 扩展阅读：推荐学生阅读其他古代文学作品，扩展他们的文学视野和审美情趣。
7. 总结与评价：进行课堂总结，学生可以分享他们的收获和体会。同时，教师对学生的表现进行评价。
教学评价：
1. 学生的参与度和表现情况。
2. 学生对《烛之武退秦师》的理解和表达能力。
3. 学生在写作活动中的创造力和表达能力。
4. 学生对古代文学的鉴赏能力和批判思维。
教学延伸：
1. 组织学生进行相关的研究和讨论，深入探讨《烛之武退秦师》中的主题和思想。
2. 推荐学生阅读其他古代文学作品，扩展他们的文学视野。
3. 组织学生参观相关的文化活动和艺术展览，加深对古代文学的理解和欣赏。
总结：
通过教授《烛之武退秦师》，可以引导学生深入思考人生意义、忠诚和英雄精神等问题，并培养他们的人文素养和审美情趣。通过对《烛之武退秦师》的学习，学生可以领略古代文学的魅力，感受文化传统的底蕴。同时，通过写作活动，学生可以提高他们的表达能力和批判思维。
《烛之武退秦师》教学教案 篇三
《烛之武退秦师》教学教案
一、学习要点
1、文学常识
《左传》原名《左氏春秋》，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。西汉后期古文经学家认为它是根据孔子《春秋》而作，是解释阐明《春秋》的，故改称《春秋左氏传》，简称《左传》。
《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作。
记载了自鲁隐公元年（前722年）至鲁哀27年（前468年）共255年间周王朝及诸侯各国的政治，经济、军事、外交和文化方面的重大历史事件，既是一部详细的历史著作，又是一部优秀的文学著作。
“春秋三传”：解释《春秋》的三部著作的合称，即《春秋左氏传》、《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。
2、背景材料
秦、晋围郑发生在公元前630年（鲁僖公三十年）。在这之前，郑国有两年事得罪了晋国。一是晋文公（重耳）当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年（鲁僖公二十八年）的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的.需要，还是在两年后发动了这次战争。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军（郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国）。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。
3、人物形象
烛之武是中心人物。虽然“臣之壮也，犹不如人”，长期得不到重用，但他的能言善辩却早已闻名郑国。所以国难当头，郑国君臣一筹莫展的时候，佚之狐推荐了他。他的一番牢骚，使他的形象更显得有血有肉。郑伯的自责，更重要的是，烛之武深明大义和捍卫国家主权的使命感，使他化解了不满，增强了他义无反顾地奔赴敌营的信心和勇气。见到秦伯之后，他胸有成竹，对秦、晋两国的关系和矛盾了如指掌，只字不提郑国的利益，似乎处处都在为秦国的利益着想。因而能够不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严。说得委婉曲折，面面俱到，步步深入，层层递进，句句打动对方，具有很强的感染性和说服力，表现出高超的外交才能。
二、能力检测：
1、给红色字注音
①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。（ ）
②佚之狐言于郑伯。 （ ）
③夜缒而出，见秦伯。 （ ）
④行李之往来，共其乏困。（ ）
⑤若不阙秦，将焉取之？ （ ）
⑥秦伯说，与郑人盟。 （ ）
⑦使杞子，逢孙、扬孙戍之，乃还。（ ）（ ）（ ）
⑧失其所与，不知。（ ）（ ）
2、辨析下列红色词语的不同意思。
①山有小口，仿佛若有光 （ ）
若 ②若舍郑以为东道主 （ ）
③余悲之，且曰：若毒之手 （ ）
①及郡下，诣太守说如此 （ ）
说 ②故为之说，以俟夫观人风者得焉（ ）
③秦伯说，与郑人盟 （ ）
①辞曰：臣之壮也，犹不如人 （ ）
辞 ②停数日，辞去。 （ ）
③不辞劳苦 （ ）
①言语粗鄙 （ ）
鄙 ②越国以鄙远，君知其难也 （ ）
③肉食者鄙，未能远谋 （ ）
①人微言轻 （ ）
微 ②微闻有鼠作作索索 （ ）
③见其发矢十中八九，但微颔之 （ ）
④微夫人之力不及此 （ ）
①辍耕之垄上 （ ）
之 ②子犯清击之 （ ）
③是寡人之过也 （ ）
④臣之壮也，犹不如人 （ ）
3、结合上下文，翻译下列句子。
①臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
②吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
③若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
④越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？
⑤若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
⑥夫晋，何厌之有？
⑦阙秦以利晋，唯君图之。
附参考答 
1、①èr ②yì ③zhuì ④gōng ⑤jué ⑥yuè ⑦qǐ ,páng ,shù ⑧yǔ ，zhì
2、若①似乎，好像 ②假如 ③你
说①陈述 ②杂说 ③“悦”，高兴
辞①推辞 ②告别 ③推托
鄙①粗俗 ②以……为边境 ③浅陋
微①轻微 ②暗暗地 ③稍微 ④如果没有
之①往，到 ②他们，（代秦军） ③的 ④主谓之间助词，不译
3、
①我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。
②我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。
③如果灭掉郑国对您有什么好处，那就烦劳您了。
④越国晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是很难的，您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢？
⑤假如放弃灭郑之打算，而让郑国作为您秦国东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说也是没有什么害处的。
⑥晋国有什么满足的呢
⑦使秦国受到损害而让晋国受益，您还是好好掂量掂量吧！
