染雾学前班《aieiui》拼音教案 篇一
在学前班阶段，教育工作者的任务是为孩子们提供一个良好的学习环境，培养他们对语言的兴趣和积极性。拼音是孩子们学习语言的重要一环，通过教授拼音，可以帮助孩子们提高阅读能力和语言表达能力。本教案以《aieiui》这几个元音字母为例，为学前班的教师提供一些教学活动的参考。
活动一：认识《aieiui》字母
1. 准备一份包含《aieiui》字母的海报，将其贴在教室的显眼位置。
2. 让孩子们围绕这些字母进行讨论。问孩子们是否知道这些字母的发音和形状，鼓励他们积极回答。
3. 引导孩子们观察字母的形状和听字母的发音。可以通过播放音频或唱歌的方式帮助他们记忆。
活动二：学习《aieiui》字母的发音
1. 与孩子们一起练习发音。教师可以先发出正确的发音，然后让孩子们模仿。鼓励孩子们大胆尝试，不要害怕发错音。
2. 制作卡片。为每个字母准备一张卡片，并在卡片上贴上相应的图片。教师可以念出一个字母的发音，然后让孩子们找到与之对应的卡片。
3. 进行游戏。将孩子们分成小组，每个小组有一个代表。教师念出一个字母的发音，代表要迅速找到相应的卡片。第一个找到的小组获胜。
活动三：学习《aieiui》字母的拼写
1. 利用磁贴或字母卡片，教孩子们拼写《aieiui》字母。
2. 制作拼音卡片。为每个字母制作一张卡片，让孩子们按照正确的顺序排列卡片，拼出正确的拼音。
3. 拼音接龙。教师先说出一个字母的拼音，让孩子们接着说下一个字母的拼音，以此类推。鼓励孩子们说出正确的发音。
通过这些教学活动，孩子们可以逐渐熟悉和掌握《aieiui》这几个元音字母的发音和拼写。同时，这些活动也可以提高孩子们的注意力、观察力和记忆力，为他们今后的学习打下良好的基础。
学前班《aieiui》拼音教案 篇二
在学前班阶段，教育工作者的任务是为孩子们提供一个良好的学习环境，培养他们对语言的兴趣和积极性。拼音是孩子们学习语言的重要一环，通过教授拼音，可以帮助孩子们提高阅读能力和语言表达能力。本教案以《aieiui》这几个元音字母为例，为学前班的教师提供一些教学活动的参考。
活动一：认识《aieiui》字母
1. 准备一份包含《aieiui》字母的海报，将其贴在教室的显眼位置。
2. 让孩子们围绕这些字母进行讨论。问孩子们是否知道这些字母的发音和形状，鼓励他们积极回答。
3. 引导孩子们观察字母的形状和听字母的发音。可以通过播放音频或唱歌的方式帮助他们记忆。
活动二：学习《aieiui》字母的发音
1. 与孩子们一起练习发音。教师可以先发出正确的发音，然后让孩子们模仿。鼓励孩子们大胆尝试，不要害怕发错音。
2. 制作卡片。为每个字母准备一张卡片，并在卡片上贴上相应的图片。教师可以念出一个字母的发音，然后让孩子们找到与之对应的卡片。
3. 进行游戏。将孩子们分成小组，每个小组有一个代表。教师念出一个字母的发音，代表要迅速找到相应的卡片。第一个找到的小组获胜。
活动三：学习《aieiui》字母的拼写
1. 利用磁贴或字母卡片，教孩子们拼写《aieiui》字母。
2. 制作拼音卡片。为每个字母制作一张卡片，让孩子们按照正确的顺序排列卡片，拼出正确的拼音。
3. 拼音接龙。教师先说出一个字母的拼音，让孩子们接着说下一个字母的拼音，以此类推。鼓励孩子们说出正确的发音。
通过这些教学活动，孩子们可以逐渐熟悉和掌握《aieiui》这几个元音字母的发音和拼写。同时，这些活动也可以提高孩子们的注意力、观察力和记忆力，为他们今后的学习打下良好的基础。
学前班《aieiui》拼音教案 篇三
一、说教材
《ai ei ui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。本课是第一课时。根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：
（一）知识与技能
1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ai、ei、ui ”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。
（二）过程与方法
在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观
在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。
二、说教法
由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑PowerPoint课件。
三、说教学过程
根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：
（一）做口形操，导入新课
在这一环节中，边做口形操，边让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上，使本来枯燥的复习变得趣味盎然，调动学生学习新课的兴趣。
（二）学习ai
在导入部分，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母。并引导学生说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！引出“ai”音。再出示课件，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮？进而引出复韵母ai，再板书。再让学生观察，发现了什么？
从而过渡到新课的学习，让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，这个新的知识点是要让学生自己主动去学习发现，不是我们老师给予的，要让学生有一种成就感。
再就是让学生读准ai
老师这时候会抛出一个问题：谁已经会读这个复韵母了？设计这个问题主要是凭借学生已有经验，让他们自己尝试工，尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。
肯定有学生会读，然后再指名读。老师纠正。再齐读。再合作读（就是你读我听，或者是我读你听）
教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，让学生在真实，生动的`师生互动情境中悟到合作学习的方法，让学生之间的合作学习真正落到实处。
再读ai的四声（出示ai的四声）
先按着顺序读，再倒过来读读。
指名读。开火车读。
引导学生正确书写。
（三）课中休息，游戏
欣赏《拔萝卜》这首歌曲，边听边舞，这一坏节利用音乐资源，是为了消除学生学习时的疲劳，同时为学习后面的ei打下基础
（四）学习ei
先学习读准ei音
从《拔萝卜》歌词中的“ei哟ei哟”引出ei音，然后再板书。
ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？
然后再指名读，齐读。
《语文课程标准》强调“学习的力量来自孩子的主动性”。这一环节拔萝卜这个游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动就很能吸引孩子，孩子能真正活起来，动起来。在活动中掌握读音，巩固读音。
再学习ei的写法：
（课件出示）小朋友“明明”写的ei（这里e和i分得比较开）让学生观察写得好不好？为什么？怎样写才好？
然后让学生到黑板上书写。引导学生看明明这位小朋友写的字，让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，为后面主动学习、自觉观察奠定基础。
（五）学习ui
创设打电话情境，引出ui.
然后再玩游戏：模拟山谷回声。
在这一环节中，重点是让学生知道复韵母声调的标调方法。再回忆标调的儿歌“要是i u 一起来，谁在后面谁就戴”，突破本节课的教学难点。
（六）巩固训练
给单韵母和复韵母找家与课件出示打乱顺序的标调复韵母。
《语文课程标准》指出“要让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学习”。本节课活动的设置，是想让学生在积极的参与中去完成活动中的各种要求。充分激发学生的学习兴趣。
（七）总结，课外延伸
先鼓励学生这节课表现得很好，再以“今天晚上如果有哪位小朋友梦见了这些新朋友，明天可不要忘了给老师或同学说说”这样的话语来结束，让学生体会到学习的快乐，不再把作业当作是一种负担。
四、说板书设计（略）
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