染雾《春雨》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《春雨》——感受生命的润泽
教案目标：
1. 帮助学生理解《春雨》这首诗的基本含义和主题；
2. 培养学生欣赏和感受自然之美的能力；
3. 提高学生的语言表达能力和创造力。
教学内容：
1. 诗歌欣赏：学生逐句解读《春雨》这首诗的意思，并分析诗歌中的意象和修辞手法；
2. 学习诗歌背景：介绍唐代诗人杜甫及其创作背景，了解《春雨》是杜甫描写自然景观和抒发思乡之情的作品；
3. 诗歌创作：学生根据自己的感受和想象，写一首关于春雨的诗歌；
4. 诗歌朗诵：学生分组进行诗歌朗诵比赛，展示自己的创作成果。
教学步骤：
1. 导入：向学生展示一幅描绘春雨的图画，引发学生对春雨的感受和想象；
2. 诗歌欣赏：老师朗读《春雨》，学生跟读，并逐句解读诗歌的意思；
3. 分析诗歌：引导学生讨论诗歌中的意象和修辞手法，如“云霞出海曙，梅柳渡江春”中的对比和“飞雨连江石，青山带晚云”中的拟人；
4. 学习诗歌背景：介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生了解《春雨》是杜甫在思乡之情中对自然景观的描绘；
5. 诗歌创作：让学生根据自己对春雨的感受和想象，写一首自己的诗歌；
6. 诗歌朗诵：学生分组进行诗歌朗诵比赛，展示自己的创作成果，并互相欣赏。
教学评价：
1. 通过学生的诗歌创作和朗诵比赛，了解学生对春雨的感受和想象，并评价其创作的语言表达能力和创造力；
2. 学生对诗歌中的意象和修辞手法的理解能力；
3. 学生对杜甫及其作品的理解和欣赏能力。
教学延伸：
1. 邀请一位诗人或文学爱好者来学校进行诗歌讲座，给学生更多的诗歌创作灵感和欣赏的机会；
2. 组织学生参观诗人的故居或文学展览，让学生更加深入地了解诗人和诗歌的背景；
3. 组织学生参加诗歌朗诵比赛或诗歌创作比赛，展示学生的才华和创造力。
通过本节课的学习，学生不仅能够感受到春雨的润泽，也能够通过诗歌创作和朗诵来表达自己对春雨的感受和想象。同时，通过学习诗歌背景和欣赏其他诗人的作品，学生也能够培养出对文学的兴趣和欣赏能力，提高语言表达能力和创造力。
《春雨》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《春雨》——感受自然的力量
教案目标：
1. 帮助学生理解《春雨》这首诗的意义和主题；
2. 培养学生对自然力量的感受和认识；
3. 提高学生的语言表达能力和创造力。
教学内容：
1. 诗歌欣赏：学生朗读《春雨》，了解诗歌中表达的情感和意象；
2. 了解杜甫：介绍杜甫的生平和创作背景，让学生了解杜甫是怎样通过诗歌表达自己的情绪和思考；
3. 对比春雨与其他季节：引导学生讨论春雨与其他季节的不同之处，如春雨的润泽和清新；
4. 创作春雨的画作：学生根据自己对春雨的感受和想象，创作一幅春雨的画作；
5. 画作分享和欣赏：学生展示自己的画作，并互相欣赏和评价。
教学步骤：
1. 导入：向学生展示一幅描绘春雨的画作，引发学生对春雨的感受和想象；
2. 诗歌欣赏：学生朗读《春雨》，并讨论诗歌中表达的情感和意象；
3. 了解杜甫：介绍杜甫的生平和创作背景，让学生了解杜甫是怎样通过诗歌表达自己的情绪和思考；
4. 对比春雨与其他季节：引导学生讨论春雨与其他季节的不同之处，如春雨的润泽和清新；
5. 创作春雨的画作：让学生根据自己对春雨的感受和想象，创作一幅春雨的画作；
6. 画作分享和欣赏：学生展示自己的画作，并互相欣赏和评价。
教学评价：
1. 学生对《春雨》这首诗的理解和欣赏能力；
2. 学生对杜甫及其作品的了解和欣赏能力；
3. 学生对自然力量的感受和认识；
4. 学生的画作创意和表达能力。
教学延伸：
1. 组织学生参加学校或社区的绘画比赛，让学生有机会展示自己的创作成果；
2. 鼓励学生观察和记录自然景观，通过摄影或写作的方式表达对自然的感受；
3. 组织学生参观艺术展览或画廊，让学生更加深入地了解艺术和绘画。
通过本节课的学习，学生能够理解《春雨》这首诗所表达的情感和意象，并通过绘画表达自己对春雨的感受和想象。同时，通过了解杜甫的生平和作品，学生也能够培养出对文学和艺术的兴趣和欣赏能力，提高语言表达能力和创造力。
《春雨》教案 篇三
活动目标：
1、感知春雨的声音，理解小雨和种子之间的关系。
2、通过欣赏教师演唱，学会用轻轻的声音演唱“沙沙沙”和种子“在说话”。
3、乐意用身体动作表现歌曲的内容。
活动准备：
沙球
活动过程：
一、活动导入教师摇动沙球，并提问：
师：听，沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音？
二、欣赏歌曲《春雨沙沙》
（1）教师有表情地演唱歌曲《春雨沙沙》
师：刚才，你听到谁在说话？它在说些什么？
（2）教师带领幼儿跟唱歌曲，提醒幼儿在“沙沙沙”处和种子“在说话”处用轻轻的声音演唱。
三、表演歌曲。
（1）教师启发幼儿尝试根据歌词的内容创编相应的动作。
（2）引导幼儿两两结伴，分别扮演小雨和种子，鼓励幼儿边唱歌边表演。表演完毕后互换角色。
四、音乐游戏《猪笼草》
师：春雨沙沙沙，种子发芽啦！春雨沙沙沙，种子长大啦！一只小飞虫飞过来找吃的东西啦，小飞虫你可别吃我们的种子呀！怎么办，你有什么好办法呢？别着急猪笼草正在等着小虫子呢？（游戏开展1-2遍）
活动反思：
本次活动我在设计时将幼儿当成一粒粒的小种子，加入了很多生活中的情境，如把种子一粒粒种到泥土里、盖土、喝春雨、翻土、开花、结果等。幼儿在这些情景中一遍遍的学唱歌曲。将原本枯燥的学习变成了好玩的游戏。在活动中我通过给幼儿盖土、喝春雨时的身体接触，将师生互动变得轻松、愉快，表现出了春雨与种子的亲密关系，使目标得到了较好地实现。两粒种子出土后一起快乐的生长，使幼儿之间的生生互动得到了实现。
对于整首歌曲来说，由于没有更有效的利用图谱和动作的记忆，因此在后半段歌曲的演唱时，幼儿还是需要老师一起唱。而且“哎呀呀，我要。”最后拖得太长，我在课前没有灵活地做处理，将尾音减少两拍，可能效果会更好。
《春雨》教案 篇四
活动目标：
1、 理解诗歌，初步感受诗歌表现的育种情趣和积极向上的生机。
2、 借助幼儿用书上的图画以及教师的语言线索，建构诗歌。
3、 体验建构活动的成就感，进一步激发幼儿热爱大自然的情感。
活动准备：
课件
活动过程：
一、采用提问的方式直切主题
1、师：春天到了，你们听"滴答滴答，怎么啦？"（下小雨啦）引导幼儿回答。
2、师：春天的雨，我们叫做《春雨》，春雨会落到哪里？
幼儿回答，会落到。
二、播放课件，教师朗诵诗歌《春雨》
1、 教师完整朗诵诗歌《春雨》
2、 师：种子说了什么？梨树说了什么？麦苗说了什么？小朋友说了什么？
在幼儿欣赏过程中，老师采用等待方式暗示幼儿与老师一起讲述诗歌中"对话"部分，例如：下吧，下吧，我要xx。"
三、幼儿看课件，完整地有表情地朗诵诗歌。
1、 师引导幼儿看图，教师念诗歌的前半句，幼儿念诗歌的后半句，如师念：滴答滴答，幼儿念：下小雨啦！
2、 鼓励幼儿有感情地，有表情地朗诵诗歌。
四、幼儿纺编诗歌
1、 师：除了种子、麦苗、梨树说要发芽、长大、开花，还有哪些植物会说这样的话呢？
2、 让幼儿纺编诗歌第五段
师：小朋友看见下雨，除了要种瓜，还要干什么呢？
让幼儿在完整的朗诵诗歌的基础上，纺编诗歌第五段。
活动反思：
本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编。
《春雨》教案 篇五
活动目标：
1、感受散文中优美的语句，理解角色之间相互关爱的美好情感。
2、能对散文内容展开丰富的联想。
活动准备：
1、小鸡、小蚂蚁等角色的头饰。
2、教学挂图、散文录音。
活动过程：
1、创设问题情境，有儿自由想象。
（1）出示小鸡、小蚂蚁、小朋友的图片：嘀嗒嘀嗒，天空下起了小雨，小鸡、小蚂蚁、小朋友都在外面玩。他们会用什么方式躲雨？有可能谁会帮助他们？“
（2）分组讨论，集体交流。
2、欣赏配乐散文，感受和理解散文内容。
（1）幼儿欣赏教师有表情地朗诵散文。“你喜欢这篇散文吗？为什么？”
（2）幼儿再次欣赏散文：“你觉得哪些句子很优美、很好听？
（3）鼓励幼儿复述散文中的优美句子。
（4）出示挂图加深对散文的理解：“散文中有那些伞？这把伞是谁做的？它为什么要做成XX伞？
3、感受散文中角色之间相互关爱的美好情感。
（1）幼儿选择头饰进行表演。“你最喜欢散文里的谁？为什么？”
“让我们一起边听散文边表演。”
（2）幼儿展开联想，尝试用散文中的句式表达自己的想象。“滴答滴答，天空中下起了小雨，还有谁会撑起伞来帮助别人呢？”“这是一把什么伞？”
《春雨》教案 篇六
设计背景：
现在正好是春天的季节，这些天时常有没完没了的春雨落下来，下的我对春天的感悟更为深刻。正好又遇上考编教师的培训，园长给她们布置了试讲练习《春雨的色彩》。在聆听了老师们的试讲之后，我对这首散文诗教学脑海中呈现了初步的设计框架，便饶有兴趣地设计了大班散文欣赏《春雨的色彩》。
设计意图：
沙沙沙，窗外下起了绵绵细雨，又是一年的春天到了。孩子们在幼儿园散步时，就观察到柳枝长出了嫩芽，桃花开了，感悟到了春天的景色变化。在《春雨的色彩》这篇散文诗中，作者巧妙地将春雨与植物生长之间的关系，运用文学性语言表达，让幼儿不仅在感受春天美得意境中，学习句式、对话，了解了蕴含在其中的科学道理。正是因为大班幼儿他们的观察能力、感知能力增强，对春天的景色有了初步的了解，于是在本次文学作品欣赏的过程中，我将幼儿内心的感悟予以唤起，将内在的情感与外在的技能之间进行有效的搭建，对幼儿文学作品的理解起到了帮助作用。
活动目标：
1、感受理解散文中优美的意境，学习描述春天景色的对话，并进行仿编。
2、了解春雨与植物生长之间的关系，产生对散文诗欣赏的兴趣。
活动重点：
感受理解散文中优美的意境，学习描述春天景色的对话，并进行仿编。
活动难点：
了解春雨与植物生长之间的关系。
难点解决策略：
1、追问激趣
2、小步递进
活动过程：
一、创设意境，歌唱激趣，疑问引题
二、初赏诗歌，图谱提示，学说诗句
三、再赏诗歌，讨论理解，表演散文
四、拓展经验，仿编诗句，区角练习
