染雾只有一个地球教学教案实录 篇一：呼吁环保，共建美丽地球
教学目标：
1. 了解地球资源的有限性，意识到保护环境的重要性。
2. 学会通过行动保护环境，减少浪费和污染。
教学内容：
1. 地球资源的有限性
2. 环境保护的重要性
3. 减少浪费和污染的行动
教学步骤：
步骤一：导入（5分钟）
教师用图片或视频展示地球上的自然美景，询问学生对地球的印象和感受，引起学生对地球的关注。
步骤二：学习地球资源的有限性（15分钟）
教师通过讲解和讨论，引导学生了解地球资源的有限性。教师可以通过以下问题引导学生思考：地球上有哪些重要资源？这些资源是否足够供所有人类使用？如何合理利用和保护这些资源？
步骤三：讨论环境保护的重要性（15分钟）
教师提出环境保护的重要性，并引导学生讨论环境保护对我们的生活和未来的影响。教师可以提出以下问题：环境污染会对我们的身体健康造成什么影响？环境污染会对动植物和生态系统造成什么影响？环境保护如何与可持续发展相联系？
步骤四：学习减少浪费和污染的行动（15分钟）
教师向学生介绍一些减少浪费和污染的行动，例如节约用水、节约用电、垃圾分类等。教师可以与学生一起制定行动计划，鼓励他们在日常生活中实施这些行动。
步骤五：小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，重点强调地球资源的有限性和环境保护的重要性。鼓励学生将所学知识付诸实践，积极参与环境保护行动。
步骤六：拓展活动（15分钟）
教师安排学生观看一部与环境保护相关的纪录片或短片，并要求学生写一篇观后感，表达对环境保护的思考和行动计划。
教学反思：
通过本节课的教学，学生了解到地球资源的有限性和环境保护的重要性，并学会了一些减少浪费和污染的行动。希望学生能够将所学知识运用到实际生活中，积极参与环境保护行动，共同建设美丽的地球。
只有一个地球教学教案实录 篇二：从小事做起，保护地球家园
教学目标：
1. 引导学生关注环境问题，了解自己的责任和义务。
2. 培养学生的环保意识和环保行动能力。
教学内容：
1. 环境问题及其影响
2. 环保行动及其意义
教学步骤：
步骤一：导入（5分钟）
教师通过展示一些环境问题的图片或视频，引起学生的关注和思考，提出问题：我们为什么要保护环境？
步骤二：学习环境问题及其影响（15分钟）
教师通过讲解和讨论，向学生介绍一些常见的环境问题，如空气污染、水污染、垃圾问题等，并帮助学生理解这些问题对人类和地球的影响。
步骤三：讨论环保行动及其意义（15分钟）
教师引导学生讨论环保行动的意义，并提出一些常见的环保行动，如节约用水、垃圾分类、植树造林等。教师可以通过实例和故事，鼓励学生从小事做起，为环保贡献自己的力量。
步骤四：学习环保行动的具体方法（15分钟）
教师向学生介绍一些环保行动的具体方法，并与学生一起制定环保计划，鼓励他们在日常生活中实施这些行动。
步骤五：小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，重点强调环境问题的影响和环保行动的意义。鼓励学生将所学知识付诸实践，积极参与环境保护行动。
步骤六：拓展活动（15分钟）
教师组织学生参观附近的环境保护活动或者进行环保实践活动，例如清理垃圾、种植小树苗等，并要求学生写一篇活动总结，表达对环保行动的体会和收获。
教学反思：
通过本节课的教学，学生了解到环境问题的影响和环保行动的意义，并学会了一些环保行动的具体方法。希望学生能够将所学知识运用到实际生活中，从小事做起，为保护地球家园贡献自己的力量。
只有一个地球教学教案实录 篇三
只有一个地球教学教案实录
一、导入：
1、放松一下，由象形古文字“母”导入，你看到这个字想到了什么？（妈妈，关爱，祖国，伟大，黄河……）
还把什么也称作母亲？（地球，祖国，地球不仅是人类的母亲，还是世上万物的母亲。）
2、地球是我们的家园，本单元都是关于地球的文章，第一篇课文就告诉了我们这样一个事实：板书课题，齐读课题，清楚地告诉大家这个事实，再读。
二、预习完课文之后你有什么问题？
自由提问。提示要养成良好的预习习惯。刚才有些问题多读课文可以解决，有些需要我们思考交流，就让我们带着问题进入今天的课文。
1、在昨天预习的基础上，自读课文，不放过每个字每个词，读着读着你仿佛看到一个怎样的地球？
2、生字“晶莹”，“提供”，读着读着你仿佛看到一个怎样的地球？
学生：慷慨，无私，瑰丽多彩，伟大，美丽壮观和蔼可亲，充满母爱，晶莹剔透，充满生命力……
老师：后面几个自然段呢？
学生：资源快枯竭/独一无二/……
老师：总结四个方面的内容：微小的，美丽的，资源有限的，唯一可居的，找文章中那句话把这四个方面概括进去了？
学生：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
老师：板书，齐读这句话。
三、精读课文，品味体会。
师：宇航员为什么发出这样的感叹呢？带着这个问题边读边想，那句话回答了这个问题，请同学们拿笔划下来，也可以在感触深刻的地方做一下批注。
1、交流：为什么这样感叹？
学生：读句子，谈理解。
老师：再读读这个句子，把你的感受读进去。
学生：读句子
老师：如何美丽呢？哪位同学？
学生：读句子谈理解。
老师：还有哪里读出了地球的可爱
学生：读矿产资源那句话，谈理解
老师：还有吗？
学生：我补充一点，地球因无私而可爱。
师：还有哪里写出了地球的可爱？
学生：读宇航员看到的地球。指名读。
老师：为什么又说她太容易破碎了呢？从第二自然段找一找。
学生：微小而容易破碎
老师：课件展示课文第二自然段和另一个写地球小的句子，比较哪种写法好。
学生：交流
老师：总结说明的方法：（列数字，作比较等。）指名读，体会这种写法。指导读，问：你有什么感受？提示：一叶扁舟那句。
学生：谈理解
老师：带着这种感受齐读。
学生：齐读第二自然段，中间叫停，指导读声音小一些（一叶扁舟那句）
老师：回到地面来，宇航员为什么这样感叹？
学生：读矿产资源的枯竭句子，谈理解。
老师：谁还想谈？
学生：结合第四自然段谈理解。
老师：三四自然段又让我们看到了一个怎样的地球母亲？
学生：衰老的母亲，受到严重威胁的母亲，资源有限的母亲……
老师：谁让我们的地球母亲变得如此不堪？再读第三四自然段，看哪些词语让你触目惊心。
学生：随意。谈理解。
老师：滥用是怎样的`用？
学生：随意，不加节制……
老师：抓住这些词联系实际谈现实生活中类似的情况。（生态灾难，酸雨，……）加深对滥用的理解。
老师：课件出示资料:：生态环境遭到破坏的图文介绍，师讲解。并让学生读一些触目惊心的数字资料。
学生：
老师：如果再这样下去，地球母亲将会怎样？而我们人类自己又将走向何方？此刻，你有什么感受想告诉大家？
学生：自由谈。
老师：你们的发言让我想起第三单元的一句话：地球不属于人类，而人类属于地球。让我们带着这种感受在读这句话“地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”
学生：默读四五自然
老师：人类可以移居到别的星球去吗？老师有一个想法，如果在火星上建立一个移民基地，这应该不是一个幻想吧？
学生：谈理解，交流。
老师：用文章中的数字告诉老师，用科学家的话告诉我，让我明白只有一个地球。
学生：读第七自然段的句子。
老师：点题：只有一个地球，齐读课文最后的部分。
学生：读倒数第二自然段。
老师：如果可以移居，资源可以补充，我们就可以这样对待我们的地球吗？
学生：简单谈理解。
老师：点题，善待地球，善待母亲，难道不是我们应该做的吗？齐读最后一个自然段。
四、推荐网站，查找资料，列出十条环保建议，并写出环保标语。
[小语论坛：春天的足音、微澜、群山、严文、小语第一会场现场报道]
胡冬梅，1973年出生，学士学位，中共党员。自1994年参加工作以来，一直钟情于语文教学，她认为语文课堂应是锤炼学生语言、引发学生思考、培育学生精神的场所，因此她一直孜孜耕耘在课堂教学第一线。2001年她代表安徽省参加全国第二届中青年教师“注音识字提前读写”课堂评比荣获特等奖，2001年参加教育部组织的国家级骨干教师培训，2002年被评为安徽省教坛新星，2004年被评为包河名师、全国优秀教师。
