染雾美术教学教案 篇一
如何设计一堂生动有趣的美术课
导语：美术课是培养学生审美能力、创造力和想象力的重要途径。如何设计一堂生动有趣的美术课，激发学生的学习兴趣和主动参与，是每位美术教师需要思考和解决的问题。本文将从以下四个方面介绍如何设计一堂生动有趣的美术课。
一、确定课程目标
在设计美术课时，首先要明确课程目标。美术课程目标既包括学科知识的学习，也包括学生审美能力的培养和创造力的发展。通过明确课程目标，可以更好地确定教学内容和教学方法。
二、设计活动形式
在美术课中，可以采用多种活动形式激发学生的学习兴趣和主动参与。例如，可以组织学生参观美术馆或画廊，观摩名画；可以组织学生进行实地写生活动，观察并描绘自然景物；可以组织学生参与美术作品的创作，鼓励他们发挥想象力和创造力。通过多样化的活动形式，可以提高学生的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习美术。
三、运用多媒体技术
在美术教学中，可以利用多媒体技术丰富教学内容和形式，增强学生的学习兴趣。例如，可以使用投影仪展示名画、艺术家的作品和相关视频，让学生更好地理解和欣赏艺术作品；可以利用电子画板或电子白板进行实时绘画演示，让学生更直观地了解绘画技巧和方法。通过运用多媒体技术，可以使美术教学更具互动性和趣味性。
四、评价和反馈
在美术教学中，评价和反馈是促进学生学习的重要环节。教师可以通过观察学生的作品、听取学生的意见和观点，评价学生的学习成果，并提供针对性的反馈和指导。同时，教师还可以组织学生进行作品展览或分享会，让学生展示自己的作品，增强学生的自信心和成就感。通过评价和反馈，可以激励学生继续努力学习美术。
结语：设计一堂生动有趣的美术课，需要教师综合运用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和主动参与。通过明确课程目标、设计活动形式、运用多媒体技术和进行评价和反馈，可以使美术课变得更加生动有趣，培养学生的审美能力和创造力，促进他们全面发展。
美术教学教案 篇二
如何培养学生的艺术创造力
导语：艺术创造力是美术教学中的核心目标之一。如何培养学生的艺术创造力，激发他们的想象力和创造力，是每位美术教师需要思考和解决的问题。本文将从以下四个方面介绍如何培养学生的艺术创造力。
一、提供启发性的教学材料
在美术教学中，教师可以提供丰富多样的教学材料，以激发学生的艺术创造力。例如，可以展示名画、艺术家的作品和相关视频，让学生感受不同艺术风格和表现形式；可以提供各种绘画工具和材料，让学生自由发挥想象力和创造力。通过提供启发性的教学材料，可以拓宽学生的艺术视野，激发他们的艺术创造力。
二、鼓励学生表达个性和情感
在美术教学中，教师应该鼓励学生表达个性和情感，培养他们的艺术创造力。教师可以组织学生进行自由创作，让他们根据自己的兴趣和感受进行绘画、雕塑等艺术表达；可以鼓励学生进行情感反应，让他们通过艺术作品表达自己的想法和情感。通过鼓励学生表达个性和情感，可以培养他们的艺术创造力和自信心。
三、提供合作与交流机会
在美术教学中，教师可以提供合作与交流的机会，促进学生的艺术创造力。例如，可以组织学生进行小组合作创作，让他们互相交流和合作，激发彼此的创造力；可以组织学生进行作品展览或分享会，让他们展示自己的作品，借鉴他人的创意和技巧。通过提供合作与交流的机会，可以培养学生的合作能力和创造力。
四、提供评价和反馈
在美术教学中，评价和反馈是培养学生艺术创造力的重要环节。教师可以通过观察学生的作品、听取学生的意见和观点，评价学生的艺术创造力，并提供针对性的反馈和指导。同时，教师还可以组织学生进行作品展览或评比活动，让学生比较和学习他人的作品。通过评价和反馈，可以激励学生不断改进和提高自己的艺术创造力。
结语：培养学生的艺术创造力需要教师综合运用多种教学手段和方法。通过提供启发性的教学材料、鼓励学生表达个性和情感、提供合作与交流机会以及提供评价和反馈，可以培养学生的艺术创造力，激发他们的想象力和创造力，促进他们在美术领域的发展。
美术教学教案 篇三
一、学情分析
三年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一学期的科学学习，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、发展能力、培养思想情感。二、教材分析
本册教材有四个单元“材料”、“声”、“光”、“电”、“磁”。调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每(转载于:
（二）过程与方法
1．小组分工合作画学校的景观图并进行正确的组合。
2．初步了解画平面图的方法。
（三）情感态度与价值观目标
1．培养学生浓厚的学习兴趣和主动参与的学习精神。
2．培养讲纪律、讲安全、分工合作的品德。
●教学重难点
（一）教学重点
1．画图是介绍学习环境的方法之一。
2．小组分工合作画学校的景观图。
（二）教学难点
1．初步了解什么是俯视图，会看俯视图。
2．对景观图进行正确的组合。
●教学方法
合作式探究学习法，讨论法，课堂外活动法。
●教学媒体
（一）教具准备
多媒体、投影仪等。
（二）素材准备
教师准备一个小杯子以及相关文本和图片素材，学生准备画图所用相关工具。●课时安排
美术教学教案 篇四
教学目标：
认知目标：
观察总结生活中的色彩，进一步感受色彩。
技能目标：
做调色练习，观察颜色混合、并列、覆盖后的不同效果。
情感目标：鼓励学生自由探索、自由表达、自由创作，在观察中去发现蕴藏于生活中的美，培养热爱生活的美好情感。
学习内容：
在前一课《走进大自然》的基础上,了解大自然中的色彩后延续至观察生活中的色彩美。在自己身边的生活环境、学习环境中找出这些丰富的色彩，并大胆地表现色彩，观察色彩的变化。
教学要求：
用水粉色做调色练习，观察颜色互相混合，并列或覆盖之后的不同效果。
用同一种颜色在不同颜色的纸上涂抹，观察它的效果。
教学重点难点：
引导学生进一步感受色彩，观察色彩变化。
教学课时：
1课时
教学过程：
把自己喜欢的生活用品带进课堂，欣赏丰、可爱的色彩。
准备颜料、画笔、调色盒、洗笔的小水桶、抹布，也可以准备油画棒或彩色铅笔等。
收集生活中的彩色照片。
准备海棉、夹子、冷暖色彩纸、旧衣服。
教学思路：
一、导入
找一找
欣赏各种生活用品、彩色照片等，寻找生活中丰富的色彩。
二、新授
试一试
(实验一)
教师分发海棉和夹子，用夹子夹住海绵块，蘸颜色，画出大小不同、形状不同的色块，注意色与色不要重叠在一起，观察色彩并置的效果。
(实验二)
1、 分发冷、暖色纸两张。在一张纸上用笔中含水多的颜料试试，再用笔中含水少的颜料图色试试，有什么变化？
2、 多选一些颜色涂在同色纸上，看看它们在有底瑟的纸上有什么变化？
3、 同一颜色在冷色纸上有什么变化，在暖色纸上有什么变化？偶尔学生也会有使老师意想不到的想法或表现，要充分鼓励。
4、 把自己实验的结果告诉老师和同学。
改一改
1、 学生准备旧衣服，摊放在铺在地上的报纸上，组内成员合作添画。
2、 用小杯子装上自己用生活中的色彩调的美丽的颜料，注意颜料稍浓厚一点，不要太稀。
3、 泼洒到衣服上，颜料在布料上自然渗染，互相覆盖或并列后产生不同的效果，把旧衣服变成“艺术品”。
4、 老师帮忙用吹风机吹干，干后还可以穿在身上展示一下。
三、小结
退员观察，看看色彩互相混合，并列和覆盖后的不同效果，互相评价。
大家一起合作把教室打扫干净，把整洁还给课堂。
四、课后拓展
可以把家里的废旧物品拿来装饰，涂上漂亮的颜色，把生活打扮得多姿多彩。
美术教学教案 篇五
设计思路：
本班是全托班，孩子刚入园时，为了稳定他们的情绪，我时常想方设法安慰他们。在孩子心中，星星是神秘的、美好的、令人向往的，因而我时常带幼儿唱星星的歌，讲星星的故事，让星星把心里话带给妈妈，以减轻他们的焦虑情绪。在本次活动中，我为幼儿创设了银河场景，提供了各种自然物作为拓印材料，让孩子边粘贴、拓印，边表达自己的愿望，在兴致勃勃地作画的同时发展语言表达能力，增添艺术情趣。
教学目的：
1．通过表述愿望，激发想像力，抒发美好时情感。
2．培养参与美术活动的兴趣。
教学准备：
1．用纸在地面上铺成弯弯曲曲的银河。
2．有关星空的背景音乐。
3．在幼儿腰间的小布袋中藏有亮光纸做成的彩色星星。
4．水粉颜料、盘子及各种用蔬菜刻成的拓印物若干。
教学过程：
1．谈论有关许愿星的话题
①还记得《许愿星的故事》吗?假如你遇到一颗许愿星，你想跟它说个什么愿望呢?(我想吃巧克力糖、我想要一辆大警车、我想让妈妈早点来接我等。)
②你们看，前面有一条银河，银河里住着许多小星星，它们知道许愿星在哪里，让我们一起飞到银河去问问它们吧!
③带领幼儿随着音乐“飞”向“银河”。
2．寻找许愿星
①带领幼儿在“银河”里“飞翔”，观察各种星星，请幼儿说说看见了什么颜色的星星。
②小星星来欢迎我们了，它们已经飞到我们身边，让我们找一找，它们在哪儿?
③幼儿从自己的小布袋里惊喜地发现星星并取出各色小星星。
④启发幼儿边在“银河”里粘贴星星，边向小星星询问：“小星星，请告诉我许愿星在哪里?”
3．在拓印中表达愿望
①小星星告诉我们，许愿星住在更远的天边，让我们一起去找吧!
②带领幼儿“飞”到拓印处，寻找许愿星，发现它们在土豆里、茭白里、番茄里……
③我找到一颗许愿星，你们有什么愿望想告诉它吗?
④教师边蘸颜料拓印，边说出自己的愿望：“许愿星，我想……”
⑤幼儿边拓印，边说出自己的愿望。教师与幼儿个别交流，了解幼儿的想法，并作适当引导。
4．相互交流自己的愿望
①请幼儿说说自己对许愿星表达了什么愿望。
②天亮了，许愿星要忙着为人们送去美好的愿望，让我们和许愿星说“再见”吧!
美术教学教案 篇六
课 题
： 《平面构成》
课业类型：
工艺设计
课时安排：
《平面构成》第一课时。本课题分两课时进行，本课时进行铅笔纹样设计，
第二课时进行纹样的色彩配置。
一．教学目标
认知：理解平面构成的概念、意义、用途及方法。
操作：按平面构成的要求设计一种构成练习。
情感：体会平面构成的形式美、秩序美。
创造：设计出具有个性的基本形和构成形式。
二．教学重点难点
l．重点： 主要掌握基本形和构成形式的设计。
2．难点： 如何启发学生运用创造性思维，进行平面构成的设计
三．达标规程
概念;基本要素;基本形;构成方式
四．教学准备
师：1．收集平面构成在生活中的应用实例、实物、以前学生的优秀作
2．绘制平面构成范画与骨格图
3．绘制自然界有关生物体的几何结构图例
生：1．收集几何纹样在现代设计中的应用实例，布置学习专栏。
2．准备铅笔、圆规、三角尺。
五．教学内容与教学过程
(一)组织教学，按常规进行。
(二)前提测评
回顾单独纹样、二方连续中的点、线、面极其特征，了解学生状况。
(三)导入新课
根据唐诗“大漠孤烟直，长河落日圆。”让学生展开想象，抽几位学生上黑板，用点、线、面概括地表现景色。教师总结：这种用点、线、面抽象形态构成的图形就叫平面构成。
(四)认定目标
板书《平面构成》极其简要提纲。
指出在这节课上，要学习掌握平面构成的几种主要构成形式，并进行设计练习。
(五)导学达标
l．平面构成的概念、用途与学习意义。
师生共同列举、观摩平面构成在生活中的应用实例，进而说明平面构成的概念、用途与学习意义。
2．基本要素;点、线、面
引导学生说出日常生活中有点、线、面特征的例子，结合图例进一步明了点、线、面的特征。
3．基本形
说明运用点、线、面按一定的方向、角度、距离组合变化便形成基本形，介绍基本形的种类极其构成方式。(图示)
4．构成方式
基本形按不同的方法排列，便产生各种形式的构成，可以概括为规律性与非规律性两类，本课着重介绍五种主要的构成形式。(骨格图与各式范画四例及生物体结构图)
规律性排列式 重复渐变 发射
非规律性排列式 特异对比
六．作业要求
设计一幅平面构成铅笔稿。(出示4条要求)
七．学生练习，教师辅导。
八．达标测评和小结
概括本课内容，强调基本形与构成方式的设计，挑选一部分作品作展示，邀请两名学生互评，然后教师讲评。
