染雾小学二年级下册《有余数的除法》教案 篇一
标题：活动导入——认识除法的概念
导入：教师在黑板上写下一个简单的数学问题：“小明有12个糖果，他想将这些糖果平均分给他的3个朋友，请问每个朋友可以得到多少个糖果？”然后向学生提问：“小明应该怎么做呢？”引导学生思考并给出回答。
活动一：小组合作探究除法
1. 将学生分为小组，每组3-4人。
2. 给每个小组一些小石子，让他们尽量平均分给组内的成员。
3. 引导学生讨论：“你们怎么将石子平均分给组内的成员？”
4. 让学生发现，将石子一个一个地分给每个人，直到没有多余的石子为止。
5. 引导学生总结出除法的概念：“除法就是将一堆东西平均地分给其他人，直到没有多余的东西为止。”
活动二：巩固与拓展
1. 教师出示一个类似的问题：“小明有15个苹果，他想将这些苹果平均分给他的4个朋友，请问每个朋友可以得到多少个苹果？”
2. 让学生利用之前学到的除法概念解决这个问题，并向全班报告答案。
3. 教师鼓励学生用不同的方法解决问题，例如画图、列式等。
4. 引导学生总结出解决除法问题的步骤：“首先，将被除数分成若干份；其次，将这些份依次分给除数个人；最后，计算每个人得到的东西的数量。”
小结：通过这节课的学习，学生们对除法的概念有了初步的了解，并能够运用除法解决简单的问题。在接下来的学习中，我们将进一步学习除法的计算方法和应用技巧。
小学二年级下册《有余数的除法》教案 篇二
标题：通过实际问题引入余数的概念
导入：教师出示一个实际问题：“小明有27个糖果，他想将这些糖果平均分给他的5个朋友，请问每个朋友可以得到多少个糖果？是否有剩余的糖果？”引导学生思考并给出回答。
活动一：小组合作解决问题
1. 将学生分为小组，每组3-4人。
2. 给每个小组一些小石子，让他们尽量平均分给组内的成员。
3. 引导学生讨论：“你们怎么将石子平均分给组内的成员？”
4. 让学生发现，无论怎么平均分，总会有一些多余的石子。
5. 引导学生总结出余数的概念：“余数指的是在除法中，无法平均分配的部分。”
活动二：解决有余数的除法问题
1. 教师出示一个类似的问题：“小明有35个苹果，他想将这些苹果平均分给他的6个朋友，请问每个朋友可以得到多少个苹果？是否有剩余的苹果？”
2. 让学生利用之前学到的除法概念解决这个问题，并向全班报告答案。
3. 引导学生思考：“如果有剩余的苹果，我们应该怎么表示？”
4. 教师引导学生认识到，余数可以用“余数+除数”的形式表示。
5. 鼓励学生用不同的方法解决问题，并让他们发现不同的解决方法可能得到相同的答案。
小结：通过这节课的学习，学生们对有余数的除法有了初步的了解，并能够应用余数的概念解决实际问题。在接下来的学习中，我们将进一步学习有余数的除法的计算方法和应用技巧。
小学二年级下册《有余数的除法》教案 篇三
人教版小学二年级下册《有余数的除法》教案
作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的人教版小学二年级下册《有余数的除法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教材分析：
有余数的除法是表内除法知识的延伸和拓展，在教材内容的安排上，注重结合具体的情境，将有余数的除法的意义内容置于实际生活的背景之下，加强对有余数的除法的认识。
学情分析：
有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考过程。
教学目标：
1.通过设计情境和动手操作，让学生感知理解有余数除法的意义。
2.通过自主探究，明确余数一定比除数小。
3.让学生在自主探究、合作交流中，经历发现知识的过程。
教学重点：
理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：
理解余数要比除数小的道理。
教学过程：
一、激趣导入（约3分钟）
今天的草莓特别新鲜，我买了一些准备分给大家。你认为怎样分才是最公平的呢？什么是平均分？
二、自主学习（约7分钟）
1.6个草莓，每人分2个，可以分给几人？谁来分一分？
2.怎样列算式？
3.如果不是6个草莓，而是7个草莓，每2个摆一盘，谁来分一分？怎样列式？
4.7个草莓，每人分2个不能正好分完，最多只能分给3人，这余下的1个又不够再分给一人，剩下的.这个数在数学上就叫余数，它表示平均分完之后剩余的数。
5.带有余数，我们就叫它有余数的除法。这节课我们学习的就是《有余数的除法》。
三、合作交流
1.如果每人分4个草莓，8个草莓，9个草莓？10个草莓？11个草莓？12个草莓？分别可以分给几人？你们会分吗？有没有信心？好，现在咱们就拿起手中的学具代替草莓分一分。
2.生动手分。
3.以小组为单位交流、讲评。
4.观察每道题的余数和除数，你发现了什么？
四、精讲点拨（约8分钟）
1.为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法，叫做有余数除法。
2.余数一定要比除数小。
五、测评总结（约12分钟）
1.达标练习
（1）完成课后做一做。
学生尝试解答，教师巡视了解情况，最后组织学生交流汇报。
（2）练习十四第1题。
（3）（）6=5（）
2.全课总结
通过今天的学习，你们有什么收获？
3.作业布置
板书设计：
认识有余数的除法
