染雾梅岭三章语文教案 篇一
梅岭三章是一篇经典的古文，也是中学语文教学中的重要篇目之一。它以婉约细腻的笔触描绘了梅岭的美景，展现了作者对自然的热爱和对人生的思考。本教案将从课文分析、情感体验和写作训练三个方面进行教学设计。
一、课文分析
1. 教师先带领学生通读全文，了解文章的主题和结构。
2. 分析词语、句子结构和修辞手法，帮助学生理解课文的意思，并培养学生对古文的欣赏能力。
3. 引导学生分析课文中的意象和情感表达，帮助学生进一步理解文章的主题和情感。
二、情感体验
1. 创设情境，引导学生想象自己置身于梅岭之中，感受其中的美景和宁静。
2. 引导学生通过观察、听觉和嗅觉等感官来感受梅岭的景色和气息，培养学生对自然的热爱和对美的感知能力。
3. 让学生用自己的语言描述梅岭的美景和自己的感受，鼓励他们表达自己的情感和体验。
三、写作训练
1. 分析课文中的描写手法和修辞手法，引导学生学习如何运用这些手法来写作。
2. 给学生一些写作的素材，如图片、音乐和文学作品，让他们以梅岭为主题来写一篇文章。
3. 引导学生运用课文中的描写方法和修辞手法来写作，同时注重培养学生的想象力和表达能力。
通过以上的教学设计，学生将能够更深入地理解梅岭三章这篇经典古文，并通过情感体验和写作训练来表达对梅岭的热爱和思考。这样的教学设计不仅能够提高学生的语文素养和表达能力，还能够培养和激发他们对自然和美的热爱，使他们更加细腻和感性。
梅岭三章语文教案 篇二
梅岭三章是一篇以梅岭为背景的古文，通过对梅岭景色的描写和对人生的思考，展示了作者对自然和人生的热爱和思考。本节课将以梅岭三章为材料，引导学生进行课文赏析和写作训练。
一、课文赏析
1. 教师先带领学生通读课文，了解课文的主题和结构。
2. 分析课文中的意象和修辞手法，帮助学生理解课文的意义和情感表达。
3. 引导学生分析课文中的修辞方法和描写手法，培养学生的语言感知能力和欣赏能力。
二、写作训练
1. 引导学生观察梅岭的图片和音乐，让他们通过视觉和听觉来感受梅岭的美景和气息。
2. 鼓励学生用自己的语言来描述梅岭的美景和自己的感受，培养他们的表达能力和想象力。
3. 引导学生运用课文中的描写手法和修辞手法，以梅岭为主题写一篇文章，表达自己对梅岭的热爱和思考。
通过以上的教学设计，学生将能够更加深入地理解梅岭三章这篇经典古文，并通过写作训练来表达对梅岭的热爱和思考。这样的教学设计不仅能够提高学生的语文素养和表达能力，还能够培养和激发他们对自然和美的热爱，使他们更加细腻和感性。
梅岭三章语文教案 篇三
梅岭三章语文教案
一、主题思想
郭沫若曾赠陈毅诗曰：“一柱天南百战身，将军本色是诗人，语文教案－梅岭三章。”陈毅同志在最艰难、最困苦、“虑不得脱”的生死关头写的这组绝命诗，以其崇高思想、炽热激情和从容不迫的气度。证明郭沫若的赞誉并不为过。诗中所体现出的为信仰而献身的从容与豪迈令人仰之弥高。
二、比喻和借代的运用
运用比喻、借代等修辞方法是本文的一个显著特点。
比喻一般分为三类：明喻、暗喻和借喻。诗歌中多用借喻，不出现本体、比喻词，直接用喻体称说。文中使用借喻的有两处。
①血雨腥风应有涯。②人间遍种自由花。
“血雨腥风”借喻战争，形象地表现出战争的残酷性，反映诗人厌恶战争的思想感情。“自由花”是一种虚拟的花名，用来喻指幸幅美好的生活，表达出作者对自由生活的向往之情。
借代是用与事物有一定关系的名称来替代该事物的
①旌旗十万斩阎罗。②南国烽烟正十年。
“旌旗”是旗帜的通称。部队都有作标志的旗帜，这里用标志部队的“旌旗”借指部队。“烽烟”原来是古代边境有敌人入侵时在高台上点燃起来作报警用的烟火，烽烟一起，表示要有战事。文中用“烽烟”借指战争。
使用比喻、借代等修辞方法的主要作用是，增强诗歌的形象性、生动性。“血雨腥风”把读者带进战火之中，仿佛已经嗅到了战争残杀生灵的血腥味；“自由花”，虽属虚拟，但在读者的眼前展现出鲜花烂漫、和平温馨的自由天地；“旌旗十万”，使读者看到军旗猎猎，大军浩荡的阵势；“南国烽烟”再现出战烟迷漫、昏天黑地的战争氛围。
三、语言特色
这三首七绝，格律是固有的，意境是崭新的，语言修辞则是文言和白话相融合，是以旧式抒写现代革命情怀的成功范例。
在语言上，发挥诗重想象和幻想的特点，赋予旧诗新鲜的含义，这种语言上“旧瓶装新酒”的方式使诗意更为新奇、生动。例如，表达“将革命进行到底”这一思想用了“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”几种说法，较之直接表述，有以下好处：
1．直观性。它将抽象的观念化作具体的.形象，使人感到鲜明生动，印象深刻。
2．含蓄性。阎罗是人人知晓、人人憎恨的阴间暴君，拿来影射世上反动势力的首领，耐人寻味。
3．深刻性。通过革命将土英魂共斩阎罗的哀思妙想，表现鞠躬尽瘁，死而不已（比死而更深一层）的大无畏革命精神，这是直说其事和空讲道理所达不到的境界
四、进行比较阅读
旧体诗的写作可模仿前人诗意，推陈出新，可将李清照的《乌江》、陆游的《示儿》与本课诗作比较阅读，体会其中诗情的承继与变化，初中一年级语文教案《语文教案－梅岭三章》。
