染雾课文《第一朵杏花》教案 篇一
第一篇内容：材料准备和教学目标
教学目标：
1. 通过学习课文《第一朵杏花》，培养学生对自然美的感受和表达能力。
2. 培养学生观察和思考的能力，提高学生的想象力和创造力。
3. 培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学准备：
1. 课文《第一朵杏花》的复印件。
2. 课文的录音材料。
3. PPT或黑板、粉笔等教学工具。
教学步骤：
Step 1：导入（5分钟）
教师通过展示一幅杏花盛开的图片或播放一段杏花盛开的视频引起学生的兴趣，并与学生进行简单的交流。
Step 2：预习导入（10分钟）
教师提问学生：“你们在春天见过杏花吗？杏花是什么颜色的？它长什么样子？它有什么特点？”引导学生回忆并预习本课课文。
Step 3：阅读理解（20分钟）
教师播放课文的录音材料或由学生自己朗读课文，然后组织学生进行课文的阅读理解。可以采用问答、填空、判断等形式。
Step 4：课文分析（10分钟）
教师引导学生分析课文的结构和语言特点，让学生了解课文的背景和作者的写作意图。可以通过提问、讨论等形式进行。
Step 5：情感体验（15分钟）
教师引导学生欣赏课文中描写杏花的优美语句，并让学生表达自己对杏花的感受和想象。可以通过绘画、写作等形式进行。
Step 6：拓展延伸（15分钟）
教师可以引导学生进行相关的拓展延伸活动，如观察杏花的生长过程、品尝杏花的味道等，让学生全方位地了解杏花。
Step 7：课堂小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并布置课后作业。
以上是本节课的教学内容和步骤，通过这样的教学设计，旨在培养学生对自然美的感受和表达能力，提高学生的观察和思考能力，培养学生的想象力和创造力，同时也能提高学生的阅读理解和口头表达能力。希望本节课能给学生们带来愉快的学习体验，让他们对杏花有更深入的认识和理解。
课文《第一朵杏花》教案 篇二
第二篇内容：教学重点和难点
教学重点：
1. 学会阅读理解课文《第一朵杏花》。
2. 学会运用词汇和句型描述杏花的特点和美丽。
3. 学会运用想象和创造力表达对杏花的情感。
教学难点：
1. 学会运用适当的词汇和句型描述杏花的特点和美丽。
2. 学会运用想象和创造力表达对杏花的情感。
教学方法：
1. 预习导入：通过提问和讨论引导学生回忆和预习与杏花相关的知识。
2. 阅读理解：通过问答、填空、判断等形式让学生对课文进行阅读理解。
3. 情感体验：通过欣赏课文中描写杏花的语句和进行绘画、写作等活动让学生进行情感体验。
教学辅助工具：
1. 课文的复印件和录音材料。
2. PPT或黑板、粉笔等教学工具。
3. 相关的图片、视频等教学资源。
教学评价：
1. 通过学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。
2. 通过学生的口头表达和书面表达进行评价。
3. 通过学生对杏花的观察和描述进行评价。
以上是本节课的教学重点和难点以及相应的教学方法和评价方式。通过这样的教学设计，旨在让学生学会阅读理解课文《第一朵杏花》，运用词汇和句型描述杏花的特点和美丽，以及运用想象和创造力表达对杏花的情感。希望本节课能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和情感体验能力，让他们对杏花有更深入的认识和理解。
课文《第一朵杏花》教案 篇三
课文《第一朵杏花》教案范文
一.教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文中含义深刻的句子。
3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
二.教学重点：
引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
三.教学过程：
(一)导入
1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事?
2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)
3、 分别是什么时间?(一年前，一年后)
(二)第一次(学习第1---5 自然段)
1. 自由读，说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?
2. 讨论(学生可相互解答，教师只作点拨)。
3. 指导朗读。
4. 重点指导第3自然段，体会带点词的作用。
5. 出示投影片：是啊，杏花开了。说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：你知道杏花是哪天开放的吗?(弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。习惯地问说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。)
6. 四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。
7. 指名练读。
(三)第二次(学习第6---15自然段)
1.师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。
2.指名读，突出绿、皱、鼓等关键词。
3.齐读
4.重点放在对话朗读上
(1)读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的?帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。
窗外一个小孩急切地叫道：竺爷爷!竺爷爷!
竺爷爷()地问：什么事情呀?
小孩子()地说：竺爷爷，杏花开啦!
竺爷爷()地问：什么时候?
小孩子()地说：刚才。
竺爷爷()地问：是第一朵吗?
小孩子()地说：是。
(2)读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读?指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。
(3)读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。
(4)读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。(7---14)
5.师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴?竺爷爷为什么高兴?(小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。)
6.除了对话部分，你还可以从哪里看出?出示投影片，朗读体会带点词语的作用竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
7.郑重什么意思?你从郑重地计下第一朵杏花开放的日子又体会到什么?(郑重的意思是严肃认真。从郑重地计下可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。
师述：是的，一丝不苟，竺爷爷的话也证实了这一点。
四.点明中心(学习第16自然段)
1.出示投影片：我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。
2.自由读，说说你读懂了什么?
3.你怎样理解精确一词?(非常准确)能不能结合前文来说说。
4.指导朗读
5.竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有?
6.小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的.笔记本是大自然的缩影。
7.再读读竺爷爷的话，加深体会
五.总结迁移
1.有感情地朗读课文
2.总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
3.学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么?
六.作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。
第一朵杏花
竺 精确 观察
可
桢 一 丝 不 苟
设计意图：竺可桢是位知识渊博的科学家，又是一位很有建树的教育家。他从小热爱学习，锻炼身体，培养了坚毅、勤奋的好品质。他几十年如一日，坚持写日记、观测物候，在气象、物候、地理等方面给后人留下了丰富的科学遗产。
