染雾金色花课文教案 篇一
教案标题：探索金色花的奥秘
教学目标：
1. 通过阅读金色花的课文，学生能够理解故事的主要情节和人物形象。
2. 学生能够分析金色花的寓意和主题，并理解作者的写作意图。
3. 学生能够运用所学的知识和技巧，进行创作和表达。
教学准备：
1. 金色花的课文材料。
2. 学生练习册和作业本。
3. 课堂展示用的图片和视频资料。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示一张金色花的图片，引起学生的兴趣和好奇心。教师可以提问学生对于金色花的第一印象和想象。
2. 阅读和理解（15分钟）
教师带领学生阅读金色花的课文，并进行适当的解释和讲解。学生可以在阅读过程中标注关键词和重要句子，帮助理解内容。
3. 分组合作（20分钟）
将学生分成小组，让他们讨论金色花的寓意和主题。每个小组可以选择一个主题，如友情、勇气、成长等，通过举例和讨论，分析金色花的故事如何体现这个主题。
4. 创作练习（15分钟）
要求学生根据金色花的故事，进行创作练习，可以是写一篇小作文，或者设计一张海报、绘制一幅画等。鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，表达对金色花的理解和感悟。
5. 展示和分享（10分钟）
学生可以展示自己的创作成果，并向全班同学分享自己的想法和观点。教师鼓励学生相互交流和互动，让学生从彼此的作品和见解中获取启发和灵感。
6. 总结和反思（5分钟）
教师对学生的表现进行总结和点评，鼓励学生积极参与课堂活动，并思考金色花的故事对自己的启示和影响。
金色花课文教案 篇二
教案标题：金色花的情感之旅
教学目标：
1. 通过阅读金色花的课文，学生能够理解故事中人物的情感变化和发展。
2. 学生能够分析金色花的情感描写和表达方式，并理解作者的写作手法。
3. 学生能够运用所学的知识和技巧，进行情感表达和创作。
教学准备：
1. 金色花的课文材料。
2. 学生练习册和作业本。
3. 课堂展示用的图片和视频资料。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过播放一段关于友情或爱情的视频片段，引起学生对于情感的关注和思考。教师可以引导学生讨论视频中的情感体验和感受。
2. 阅读和理解（15分钟）
教师带领学生阅读金色花的课文，并进行适当的解释和讲解。学生可以在阅读过程中标注人物的情感变化和重要描写，帮助理解故事情节。
3. 分析和讨论（20分钟）
教师引导学生分析金色花中人物的情感变化和发展，例如主人公从最初的迷茫和困惑，到最后的坚定和成长。学生可以通过举例和讨论，分析作者如何通过情感描写来展现人物形象和故事主题。
4. 情感表达（15分钟）
要求学生根据金色花的故事，进行情感表达练习，可以是写一篇情感日记、演绎一段情感对话等。鼓励学生充分发挥自己的情感和感受，表达对金色花的情感理解和体验。
5. 展示和分享（10分钟）
学生可以展示自己的情感表达作品，并向全班同学分享自己的情感体验和感受。教师鼓励学生相互交流和互动，让学生从彼此的作品和见解中体验和感受更多的情感。
6. 总结和反思（5分钟）
教师对学生的表现进行总结和点评，鼓励学生积极参与课堂活动，并思考金色花的情感描写对自己的启示和影响。
金色花课文教案 篇三
金色花课文教案
导语：有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。以下是小编为大家分享的金色花课文教案，欢迎借鉴！
教学目标
1、知识与技能
品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、过程与方法
通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观
体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重难点
教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学过程
一、自由朗读，期待永恒美。
1、播放歌曲《妈妈的吻》。
我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！
2、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪泰戈尔和印度佛教圣物金色花。
泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。金色花，又译作瞻波伽或占波，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
3、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。朗读课文时，老师有二个要求，一是我们要读准字音、理解重点词语的含义；二是说说这篇文章的大致内容。
1）现在我们来检测一下同学们读的效果。
嗅( xiù ) 闻(气味)。
罗摩衍那( mó ，yǎn)印度长篇叙事诗。
匿笑( nì )匿，隐藏，不让人知道;匿笑，偷笑。
祷告( dǎo ) 向神祈求保佑。
沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受润泽、培育。
花瓣( bàn )
2）现在我们来说说这篇文章的大致内容，请同学回答老师两个小问题：
A这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？（由具备了神力的小男孩变的花。）
B我变成金色花后干了什么事？
（三次嬉戏）
母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。
母亲读书时，将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。
二、倾情诵读，感受语言美。
1、我们已经自由朗读了这首诗，请同学们说说这首诗给你一个怎么样的感觉，看看我们会不会心有灵犀。（这首诗表达了什么感情？这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？）
（学生谈感受，主要突出表现孩子天真、调皮，母亲的慈爱、善良）
2、那么，我们怎样读出这种感情呢？我们先来确定一下这首诗的感情基调，有人说这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，你同意吗？
现在让我们聆听一遍诗歌朗读，接受一次美的洗礼！听一听感情基调是不是舒缓、温馨、深情的。
3、听了，我们醉了。现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！
1）我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，但不同的地方，我们怎样用不同的朗读方法来读不同的地方？
（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，想象，快乐）
（教师提示，学生读）
（2）你要是叫到：孩子，你在哪里呀？我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读
（3）你到哪里去了，你这坏孩子？（爱怜，责怪）
（3、4以后学生自由展示）
（4）我不告诉你，妈妈。这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇）
2）我们知道了一些关键诗句的读法，现在我们把诗歌完整地朗读一遍。
学生表演读、评点。（朗读指导：轻重快慢、抑扬顿挫、感情处理，体态语言等）
三、深情描述，品味画面美。
1、我们刚才用不同的`方式读了这首诗，知道这首诗为我们创设了一幅幅情景交融的画面。现在我们用我们自己的语言来描述一下这些画面。
我们先闭上眼睛，听老师描述的画面是否来自于这一首诗？
清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来？我屏住气息，一声不响
2、请同学们用自己的语言描绘一下诗中的画面，可以用我感受到这样的画面来做恰当描述。
3、齐读诗歌，再次品味美。
四、深入探究，挖掘想象美。
我们已经感受了诗歌的语言美，品味了诗歌的画面美。这些美都源来自诗人的神奇表达。泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力？我们一起来看几个小问题，或许可以帮助我们发现美的根源所在。
1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？（儿童、成人、老人？）
2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？（喜爱、憎恶？赞美、贬抑？）
3）人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义？人们←→花儿
母亲←→孩子）
小结：新奇的想象，美妙的表达。
（我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！）
五、创意表达，升华情感美。
你读了这篇文章，是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲作些什么呢？我们用有创意的作业，来表达我们一颗感恩的心！
1、如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？
学生自由想象，用我要变作说话。
1）假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！
2）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。
3）我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。（泰戈尔《告别》）
2、课外创作：把你们想对妈妈说的话写在自制的贺卡上，在母亲节（每年五月的第二个星期日）或妈妈的生日送给妈妈。同时，寄到老师的邮箱，我会把你们的祝福献给天下所有的母亲！
