染雾《伯牙绝弦》的教案 篇一
伯牙绝弦是中国古代的一个传说故事，讲述了两位音乐家伯牙和钟子期的友情故事。这个故事蕴含着深刻的情感和音乐的力量，非常适合用来进行文化教育和音乐教学。本文将为大家介绍一份适用于小学音乐教学的《伯牙绝弦》教案。
一、教学目标
1. 了解《伯牙绝弦》故事的背景和情节。
2. 理解友情和音乐的重要性。
3. 能够欣赏和感受音乐的美妙。
4. 学习简单的音乐节奏和旋律。
二、教学准备
1. 《伯牙绝弦》的故事简介和相关图片。
2. CD或音乐播放器。
3. 简单的乐器，如口琴、手鼓等。
三、教学过程
1. 导入
通过展示《伯牙绝弦》的故事简介和相关图片，引起学生的兴趣，并让学生讨论友情和音乐的重要性。
2. 欣赏音乐
播放《伯牙绝弦》的音乐，让学生仔细聆听，并感受音乐所表达的情感。可以进行一些简单的音乐游戏，如跟随节奏拍手或敲击乐器。
3. 讲解故事
根据学生的理解能力，简要讲解《伯牙绝弦》的故事情节，重点讲解伯牙和钟子期的友情。
4. 体验音乐
让学生体验音乐的美妙，可以让他们用简单的乐器模仿音乐中的节奏或旋律，或者进行简单的合唱。
5. 创作音乐
鼓励学生根据自己对故事的理解和感受，创作一段简单的音乐或旋律。可以组织小组活动，让学生共同合作完成创作。
6. 展示和分享
让学生展示他们的音乐创作，并向其他同学分享自己的创作灵感和想法。可以进行集体欣赏和评价。
7. 总结和反思
引导学生总结今天的学习内容，回顾故事和音乐的主题，并让学生表达自己的感受和体会。
四、教学延伸
1. 继续探究中国古代音乐和乐器，了解更多中国古代音乐的特点和文化背景。
2. 学习其他古代音乐故事，如《孔融让梨》等，进行比较和分析。
3. 组织学生进行音乐剧的表演，将《伯牙绝弦》的故事搬上舞台。
通过这样一份教案，可以让学生在欣赏和学习音乐的过程中，了解中国传统文化和人情世故，培养学生的审美情趣和创造力。同时，也能够让学生体验到音乐的魅力，感受到友情和音乐的力量。希望这份教案可以为音乐教学提供一些有益的参考和指导。
《伯牙绝弦》的教案 篇二
伯牙绝弦是中国古代的一个传说故事，讲述了两位音乐家伯牙和钟子期的友情故事。这个故事蕴含着深刻的情感和音乐的力量，非常适合用来进行文化教育和音乐教学。本文将为大家介绍一份适用于初中音乐教学的《伯牙绝弦》教案。
一、教学目标
1. 了解《伯牙绝弦》故事的背景和情节。
2. 理解友情和音乐的重要性。
3. 能够欣赏和分析音乐作品。
4. 学习演奏乐器和进行乐曲创作。
二、教学准备
1. 《伯牙绝弦》的故事简介和相关图片。
2. CD或音乐播放器。
3. 乐器，如钢琴、吉他等。
三、教学过程
1. 导入
通过展示《伯牙绝弦》的故事简介和相关图片，引起学生的兴趣，并让学生讨论友情和音乐的重要性。
2. 欣赏音乐
播放《伯牙绝弦》的音乐，让学生仔细聆听，并分析音乐的结构、旋律和节奏。可以让学生用乐理知识进行简单的分析和解读。
3. 讲解故事
根据学生的理解能力，详细讲解《伯牙绝弦》的故事情节，重点讲解伯牙和钟子期的友情。
4. 学习乐器演奏
引导学生选择自己感兴趣的乐器，并进行基础的乐器演奏训练。可以根据学生的水平和乐器种类，分为不同的小组进行练习。
5. 创作音乐
鼓励学生根据自己对故事的理解和感受，创作一段独立的音乐作品。可以组织小组活动，让学生共同合作完成创作。
6. 演奏和表演
让学生演奏自己创作的音乐作品，并进行集体欣赏和评价。可以组织学生进行小型音乐会，将他们的作品呈现给其他同学和家长。
7. 总结和反思
引导学生总结今天的学习内容，回顾故事和音乐的主题，并让学生表达自己的感受和体会。
四、教学延伸
1. 继续探究中国古代音乐和乐器，了解更多中国古代音乐的特点和文化背景。
2. 学习其他古代音乐故事，如《孔融让梨》等，进行比较和分析。
3. 组织学生进行音乐剧的表演，将《伯牙绝弦》的故事搬上舞台。
通过这样一份教案，可以让初中学生在欣赏和学习音乐的过程中，了解中国传统文化和人情世故，培养学生的审美情趣和创造力。同时，也能够让学生体验到音乐的魅力，感受到友情和音乐的力量。希望这份教案可以为音乐教学提供一些有益的参考和指导。
《伯牙绝弦》的教案 篇三
《伯牙绝弦》的教案
一、教材分析
《伯牙绝弦》一课是人教版小学语文六年级上册第八单元“艺术的魅力”这一主题下的一篇文言文，全文共5句话，77个字。这篇课文语言精粹，简洁流畅，适于学生在反复诵读中，感受古文意蕴，品味文字精妙，享受审美乐趣。
知音相逢，千载其一，伯牙绝弦，荡气回肠。古人与学生虽相隔遥远，但文字中所传递出的真挚情感却跨越时空，叩击着我们的心灵，值得我们在读中体验、读中感受、读中理解。
峨峨群山，仁者之乐，洋洋江河，智者情抒，作为流传不衰的文化经典，“高山流水觅知音”所传递出的，不仅是挚友间的心心相映，更是一种精神上的共鸣！这就需要我与学生一起，透过语言文字，去触摸伯牙、子期博大的胸襟、高洁的情怀；通过组合阅读，感受文化经典在历史长河中的恒久魅力。
学生在五年级时，对于“文言文”这种“古代书面语”已有了初步感知，也掌握了阅读文言文的.一些方法。但是，由于文言文特有的表达形式，使学生在走进文本、把握情感方面仍具有一定的困难。
作为第二课时教学，就需要通过创设情景，引导学生在诵读、感悟、对话、拓展中，含英咀华，披文入情，提升语感，感受意蕴。
二、教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.在自读自悟中，丰富对文言文的阅读体验。
3.通过组合阅读[1]，形成对“知音”内涵的理解，受到传统文化的熏陶。
三、教学准备：
学生准备：通过第一课时的学习，能根据注释初步了解课文大意，触摸到伯牙、子期的知音之情，借助课外资料了解“高山流水”的文化含义。
教师准备：相应课件，组合文本。
四、教学过程：
（一）复习巩固
（二）体会知音情深
1.阅读《俞伯牙摔琴谢知音》的故事，感受知音深情。
2.有感情朗读课文，感受知音深情：
（1） 知志。
出示：
以伯牙之艺，而独一子期能知其志。——《吕氏春秋》
（2）指导读出伯牙、子期的志向。
（3）师生对读，烘托情感：
当伯牙志在高山时，唯有子期会对他说——（生读）
当伯牙志在流水时，唯有子期会对他说——（生读）
（4）课文读到这里，你们有什么发现？
（5）再次创设情景引读，感受生命之交。
师读：当伯牙“志在高山”时，已听不到子期说——
生读：善哉，峨峨兮若泰山！
师读：当伯牙“志在流水”时，已听不到——
生读：善哉，洋洋兮若江河！
4.读写结合。
5.紧扣“绝”字，感受文言文的语言。
（1）交流对 “绝”字的理解。
（2）从“绝”字中发现文言文语言的特点。
（3）再读课文，感受文言文语言魅力。
（三）组合阅读，触摸知音文化。
1.出示诗文，表达感受。
2.自读诗句，积累语言。
3.背诵课文。
板书： 25 伯牙绝弦
志
知音 千古绝唱
课文：
伯 牙 绝① 弦
伯牙善鼓②琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山③，钟子期曰：“善哉（zāi）④,峨峨⑤兮（Xī）⑥若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋⑦兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
①绝：断绝。②鼓：弹。③志在高山：心里想到高山。④哉：语气词，表示感叹。⑤峨峨：高。⑥兮：语气词，相当于“啊”。⑦洋洋：广大。
1朗读课文。背诵课文。
2读一读，说说句子的意思。
（1） 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
（2） 伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
3用自己的话讲讲这个故事。
资料袋
俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人，关于他们二人成为知音的传说，《列子》《吕氏春秋》等古书均有记载，也流传于民间。我国古诗常有提及，如，“借问人间愁寂意，伯牙弦绝已无声”“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽”“钟期久已没，世上无知音”。明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了《俞伯牙摔琴谢知音》，收在《警世通言》中。
（1）学生自由读。
（2）创设情境，感受知音深情。
（3）生生合作读。
3.有感情朗读课文，理解“知音”内涵。
由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。“组合阅读”是组合阅读教学的简称，指为实现一定的阅读教学目标，从文体、文本、作家、时代等不同层面选择多篇与教材相关的文章，以不同的方式进行组合。引导学生构建课内外文本之间的联系。使学生以发现性的思维方式感受语言文字表达的情感，探讨解决阅读中的问题。进而促进学生的阅读力和阅读品质的提升。激发学生的阅读兴趣，培养学生积极的阅读态度，使学生在阅读中经历有意义的阅读过程，感受阅读的快乐，提升学生的阅读素养。
五、板书：
伯牙绝弦
知音
心灵相通
心有灵犀 志向相同
