染雾《雨说》的教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《雨说》的教案
适用年级：小学二年级
教学目标：
1. 通过学习课文《雨说》，培养学生对大自然的观察能力和对雨水的认识。
2. 提高学生的阅读理解能力，能理解课文的内容并能正确回答相关问题。
3. 培养学生的表达能力，能用简洁的语言描述雨水的特点和作用。
教学准备：
1. 教材《小学语文》二年级上册
2. 多媒体设备
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
利用多媒体设备播放与雨水相关的图片，引起学生的兴趣，激发他们对雨水的好奇心。
Step 2：课文阅读（15分钟）
1. 教师带领学生读课文《雨说》，并解释生词和难句。
2. 学生跟读课文，注意语音语调和停顿。
Step 3：理解课文（10分钟）
1. 教师出示问题，让学生回答，帮助学生理解课文的内容。
2. 学生分组讨论，互相询问问题并给出答案。
Step 4：表达雨水（15分钟）
1. 学生根据课文内容，用简洁的语言表达雨水的特点和作用。
2. 学生在小组内互相展示并交流自己的表达，教师进行评价和指导。
Step 5：巩固与拓展（10分钟）
1. 学生回答与雨水相关的问题，巩固所学知识。
2. 邀请学生分享自己在雨天的经历，拓展对雨水的理解。
Step 6：课堂总结（5分钟）
教师对学生的表现进行肯定和总结，鼓励学生对雨水保持好奇心，多关注大自然的变化。
第一篇内容的教案主要侧重于学生对课文《雨说》的理解和表达能力的培养，通过课文的阅读和讨论，学生能够更好地理解雨水的特点和作用，并能用简洁的语言进行表达。
《雨说》的教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《雨说》的教案
适用年级：小学五年级
教学目标：
1. 通过学习课文《雨说》，培养学生的阅读理解能力和文学素养。
2. 引导学生理解诗歌的表达方式，欣赏诗歌的美。
3. 提高学生的创作能力，能够用自己的语言表达对雨水的感受。
教学准备：
1. 教材《小学语文》五年级上册
2. 多媒体设备
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
利用多媒体设备播放与雨水相关的诗歌，引起学生的兴趣，激发他们对雨水的想象和感受。
Step 2：诗歌欣赏（10分钟）
1. 教师带领学生朗读课文《雨说》，并解释生词和难句。
2. 学生跟读课文，注意语音语调和停顿。
Step 3：理解诗歌（15分钟）
1. 教师出示问题，让学生回答，帮助学生理解诗歌的意境和表达方式。
2. 学生分组讨论，互相询问问题并给出答案。
Step 4：创作诗歌（20分钟）
1. 学生根据自己对雨水的感受，创作一首与雨水相关的诗歌。
2. 学生在小组内互相交流自己的创作，教师进行评价和指导。
Step 5：诗歌分享（10分钟）
1. 学生朗读自己的诗歌，和同学分享自己的感受。
2. 学生互相欣赏和评价诗歌，教师进行点评和总结。
Step 6：课堂总结（5分钟）
教师对学生的表现进行肯定和总结，鼓励学生通过诗歌表达自己的情感和想法，培养学生的文学素养。
第二篇内容的教案主要侧重于学生对诗歌《雨说》的理解和创作能力的培养，通过课文的欣赏和创作，学生能够更好地理解诗歌的表达方式和欣赏诗歌的美，同时也能够用自己的语言表达对雨水的感受。
《雨说》的教案 篇三
《雨说》的教案
雨。那么，现在我们就一起来阅读郑愁予的诗《雨说》，看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的？如下是小编给大家整理的《雨说》教案，希望对大家有所作用。
一、导入：
“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。请同学们猜猜这是什么东西？
——雨。那么，现在我们就一起来阅读郑愁予的诗《雨说》，看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的？
二、整体感知：
1、教师朗读课文，学生注意：
2、标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？
（雨说：我来探访四月的大地；我是到大地上来亲近万物的；我是在白云的襁褓中笑着长大的；我来了就不再回去。）
三、局部品味：（逐一的讨论以下几个问题）
1、既然“雨说，我来探访四月的大地”，那么，“雨”为什么要来探访四月的大地？第一节诗描绘了怎样的一幅画面？
（注：齐读第一节诗后，讨论板书如下）
田圃
禁锢
种子
好雨知时节，当春乃发生
鱼塘
滞留
游鱼
随风潜入夜，润物细无声
大地枯旱的景象
小溪
喑哑
调子
（暗示了社会生活的艰辛）
2、“雨说，我是到大地上来亲近你们的”。“你们”是指什么？说说“雨”怎样来亲近它们的？作者又描绘了怎样的画面？从中揭示了怎样的思想意义？（重点探讨：第5、7、8这三节诗。）
踩——田圃——润如油膏
看——牧场——抽发新苗
绕——池塘——说声好
听——溪水——练习洗衣谣
物
柳条——笑弯腰
石狮子——笑出泪
小燕子——笑斜翅膀
大地复苏的景象
教
爱的使者和美好生活情景
旗子——笑得哗啦啦响
人（儿童）
注：（1）、联系上面的内容，说清对比手法的运用。
（2）、联系写作背景以及雨的作用，揭示中心。
（3）、认真体会第五节诗中采用拟人手法的运用并充分的联想，说说牧场是如何的抽发出怎样的新苗？雨是如何对鱼儿说声好？溪水是如何的练习怎样的洗衣谣？
（4）、想象第七节诗所描绘的画面。
（注：采用读的形式来完成。）
（5）、第八节诗中的.“旗子”有什么深刻的含义？“春天”仅指季节吗？为什么？
（6）、讨论以下的问题3。
3、为什么说雨在“白云的襁褓中笑着长大”？它所说的这句话的用意是什么？
提示：A、白云——自由的象征。
B、（1）、雨具有返老还童之心；即对童年生活的美好回忆。（2）、雨是带给下一代人以自由、幸福的使者，是作者本人的化身；（3）、雨希望万物都像它一样，有一个快乐的童年生活，所以这句诗也表达了作者对未来的憧憬。
4、雨为什么说“来了就不再回去”？“有一天，你们吃着苹果擦着嘴”句中的“苹果”的含义是什么？体会这句话的深刻含义。
注：A、见书中句子；B、引导学生体验吃苹果时的感受以及“擦着嘴”的神态后。点明：“苹果”的深刻含义具有双关语意：一是指真正的苹果；一是指作者带给少年儿童的自由、快乐、幸福就像甜美的“苹果”一样。C、表明了“雨”的真正来意。
四、作业：
1、说出描写春雨的诗句。（至少两句）
《初春小雨》韩愈：“天街小雨润如酥，草色遥看近却五。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”
《春眠》孟浩然：“春…处处…夜…花…”
2、以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。提示：“我是……”
