染雾《故宫博物院》教学教案 篇一
教学主题：故宫博物院的历史与文化
教学目标：
1. 了解故宫博物院的历史背景和文化价值；
2. 学习故宫博物院的建筑特色和艺术品收藏；
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和认识。
教学内容：
1. 故宫博物院的历史背景
a. 介绍故宫博物院的建筑历史，包括明代建筑和清代修缮；
b. 讲述故宫作为明清两代皇宫的历史地位和意义。
2. 故宫博物院的文化价值
a. 介绍故宫博物院的文化遗产价值，包括建筑、绘画、雕刻等；
b. 引导学生思考故宫博物院对中国传统文化的保护和传承意义。
3. 故宫博物院的建筑特色
a. 分析故宫博物院的建筑风格和特色，包括殿宇、庭院和宫墙等；
b. 通过图片和视频展示，让学生了解故宫博物院的建筑美学。
4. 故宫博物院的艺术品收藏
a. 介绍故宫博物院收藏的艺术品种类和数量；
b. 选取故宫博物院的名画、文物等进行展示和讲解。
教学步骤：
1. 导入：通过图片和视频展示故宫博物院的壮丽景观，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：分组让学生自主学习故宫博物院的历史背景和文化价值，鼓励他们提出问题和分享观点。
3. 图片展示：通过展示故宫博物院的建筑特色和艺术品收藏，让学生感受到中国传统文化的魅力和独特性。
4. 讨论和互动：组织学生进行小组讨论，分享自己对故宫博物院的认识和感受。
5. 总结和评价：引导学生总结教学内容，评价故宫博物院的历史和文化价值。
6. 拓展活动：组织学生进行故宫博物院的实地参观，亲身体验和感受中国传统文化的魅力。
教学评价：
1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现，评价他们对故宫博物院的理解和认识程度。
2. 通过小组讨论和展示作品，评价学生对故宫博物院建筑特色和艺术品收藏的理解和欣赏能力。
3. 组织学生进行故宫博物院实地参观后，进行反馈和评价，了解他们的体验和收获。
教学反思：
1. 教学内容是否能够引发学生的兴趣和好奇心，是否能够激发学生对中国传统文化的认识和兴趣。
2. 教学方法是否多样化，是否能够满足学生的不同学习需求和兴趣。
3. 教学评价是否客观准确，能否全面了解学生的学习情况和收获。
《故宫博物院》教学教案 篇二
教学主题：故宫博物院的艺术欣赏与创作
教学目标：
1. 了解故宫博物院的艺术品收藏和艺术形式；
2. 学习欣赏和分析故宫博物院的艺术品；
3. 培养学生的艺术鉴赏能力和创作能力。
教学内容：
1. 故宫博物院的艺术品收藏
a. 介绍故宫博物院收藏的名画、文物、书法等艺术品；
b. 引导学生观察分析艺术品的题材、技法和风格。
2. 故宫博物院的艺术形式
a. 介绍故宫博物院的绘画、雕刻、陶瓷等艺术形式；
b. 分析故宫博物院的艺术形式与中国传统文化的关系。
3. 艺术品的欣赏与分析
a. 引导学生观看故宫博物院的艺术品图片和视频，进行欣赏和分析；
b. 学习艺术品的鉴赏方法和技巧，培养学生的审美能力。
4. 艺术品的创作
a. 鼓励学生进行故宫博物院艺术品的模仿创作，展示他们的创作成果；
b. 引导学生思考和讨论自己的创作过程和体验。
教学步骤：
1. 导入：通过展示故宫博物院的艺术品，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：介绍故宫博物院的艺术品收藏和艺术形式，鼓励学生提出问题和分享观点。
3. 图片展示：通过展示故宫博物院的艺术品图片和视频，让学生感受艺术品的美和魅力。
4. 艺术欣赏与分析：引导学生观看艺术品，进行欣赏和分析，讨论艺术品的主题和技法。
5. 艺术创作：鼓励学生进行故宫博物院艺术品的模仿创作，展示和分享自己的创作成果。
6. 总结和评价：引导学生总结教学内容，评价自己的艺术鉴赏和创作能力的提高。
教学评价：
1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现，评价他们对故宫博物院艺术品的欣赏和分析能力。
2. 通过学生的创作作品和创作过程的讨论，评价他们的艺术创作能力和创新思维。
3. 引导学生进行自我评价，了解自己在艺术欣赏与创作方面的收获和成长。
教学反思：
1. 教学内容是否能够引发学生对艺术的兴趣和热爱，是否能够激发学生的创造力和想象力。
2. 教学方法是否多样化，是否能够满足学生的不同学习需求和艺术表达方式。
3. 教学评价是否客观准确，能否全面了解学生的艺术欣赏和创作能力的提高。
《故宫博物院》教学教案 篇三
教学目标：
1、把握文章大意，了解故宫布局特点；
2、把握文章的说明顺序，结构和说明方法；
3、了解故宫的建筑艺术的独特风格和伟大成就。
教学重点：
学习课文按照空间顺序介绍和总分结合的说明方法。
教学难点
学习本文突出重点、有详有略的特点，把握文章的说明顺序，学习方位名词的准确运用。
一、导入（3分钟）
用多媒体展示关于故宫的图片。（提问：班里有没有同学去过故宫，如果有的话就请那位同学谈一谈游览故宫的感受。）老师：“故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，它是古代劳动人民的智慧结晶。今天我们就来学习《故宫博物院》这篇课文，全面地了解这座宫殿的建筑结构。”
二、扫除字音障碍
把课文中难读、易读错的字词标注出来。分别让两个学生上黑板写出来，写完后让底下的同学找出写错的地方，老师再次写在黑板上，便于学生识记。
三、自由阅读课文
要求：
1、具有一定的阅读速度。
2、读准字音，圈划重点的生字词。
3、把握阅读说明文文体的相关知识，学会提取信息。（说明对象、对象的特征、说明顺序、说明结构、说明方法以及体味说明语言的特点等）。
4、尝试划分段落，同时概括每一层段落的大意。
四、初读课文，整体感知（提问学生，帮助学生明确文章主旨）
1、本文说明对象是什么？
故宫博物院
2、用文中的一句话概括故宫博物院的特征？
规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一
3、本文是按照什么顺序介绍故宫的？
从南到北的空间顺序。
五、结合示意图来完成本篇课文的学习，找一名同学上帮助老师板书。（在黑板上写出故宫的总体特点，并同学们在课本上标划出来。在黑板上标划出南北的方向，便于学生寻找出景点的方位。在太和殿那一段让学生逐行寻找方位名词，并把同学找到的方位名词依次写在黑板上，如：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。）
六、在第6自然段穿插一个知识点，提问：为什么在太和殿内会有那么多关于“龙”的图案？
明确：龙是皇权的象征，龙就是皇帝的化身，而故宫又是封建统治的中心，太和殿又是故宫的中心，那么龙的图案自然多了。
七、根据该示意图，让同学们逐段找出故宫里的景点，其中重点介绍太和殿。分别让学生找出太和殿的外形特点、殿里的布局特点及作用。底下同学们一边找，讲台上的同学一边写，同时底下的同学会监督台上的同学是否书写正确。老师则负责播放PPT上的图片，让学生能更直观地感受故宫博物院的风采。学生老师之间相互合作，来完成第一课时的学习。
教学反思：
这节课主要是要同学们学会按空间顺序描写的说明方法，但因为时间关系只能勉强说到第6自然段就下课了，还来不及讲就下课了。这节课最主要的目的是达到了，但详略得当这个重点突出的不是很明显，就只是让同学们在老师引领下去自己感知故宫的空间顺序。还做得不足的地方是，没能充分地利用课堂时间，被点名的同学回答不出问题，就耗费时间，导致整个班都在等，这是以后身为老师的我要注意的地方。一节课，是否紧凑、连贯、充实，一定要做把有限的课堂时间用在刀刃上。
《故宫博物院》教学教案 篇四
【教学目标】
知识目标：
1.积累“磬、攒、鳌头、琉璃、蟠龙、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义；
2．整体感知课文内容，了解故宫的建筑布局及特点；
3．学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
能力目标：
1．掌握利用网络资源自主学习的方法；
2.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路；
3．体会本文紧扣说明对象特点、重点突出、有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
德育目标：
通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更美好而努力学习。
【教学重点】
1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧；
2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
【教学难点】
揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
【教学方法】
图示法、合作探究法和点拨法相结合；
【教具准备】
网络课件
【教学过程】
一、导语设计
故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
二、进入网页，《故宫印象》等栏目，欣赏故宫博物院图片。
提问：1、用简单的语言谈感受：布局统一很雄伟、很壮观、很精美。
提问：2、面对这样雄伟壮观、浩大连绵建的筑群，你能不能按照一定的顺序给大家做一个介绍说明呢？（有难度）
教师指导：怎样准确的说明事物，明确对象、确定说明顺序、确定说明重点、选择恰当的说明方法。
下面我们看看14课《故宫博物院》的作者是怎样将我国最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展现在读者面前的。
三、初读课文，整体感知文意
1、在教师指导下进入《检查预习》栏目（借助课本和在线词典自主掌握）：
磬、攒、鳌头、琉璃、蟠龙、金銮殿
玲珑：精巧细致。湛蓝：深蓝。
肃穆：严肃而恭敬。幽雅：幽静而雅致。
悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。
井然有序：形容整齐的样子。
2、教师播放课文配乐朗诵，学生听读，根据示意图的指引了解故宫博物院的结构布局。
3．教师要求学生点击《动画模拟》，画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。
4．选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。
明确：天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小广场后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫）御花园顺贞门神武门
5、提问：本文采用了哪一种说明顺序？
明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。
四、再读课文，紧扣文本收集信息
学生点击《故宫知识知多少？》结合文本解决下列问题：
有多少皇帝住过故宫？
故宫的规模有多大？
皇帝的金銮殿在什么大殿中？
状元在什么大殿产生的？
故宫中装饰最多的是什么图案？
故宫博物院最突出的特点是什么？
五、品读课文，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。（重点分析课文5～8段）
点击《太和殿》：显示太和殿图片，及相关介绍文字；学生齐读5～8段。
点击《合作探究》：完成下列习题
（1）作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？运用了那些说明方法？
（2）作者为什么把太和殿作为解说的重点？
（3）揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。
《故宫博物院》教学教案 篇五
第一课时
〖教学目标〗
知识目标：识记重点字词；掌握本文的说明顺序与说明方法。
能力目标：通过本文的学习，使学生掌握说明古建筑的一般顺序，同时了解故宫在中国历史上的独特的地位。
教育目标：教育学生珍视中国传统建筑的历史与现实价值，同时树立一种大文化观，珍视自己的身边文化载体，同时学会保护鉴赏一切人类的文化成果。
〖重点、难点〗
“能力目标”。
〖方法〗
启发式、讨论式教学媒体：投影仪
〖教学过程〗
一、课前二分钟演讲；教师念优秀文章
二、导语：学生讲解自己游览故宫的所见所闻导入
三、识记重点字词
四、整体感知
学生快速阅读全文，然后根据课文内容的介绍，按照说明的顺序完成研讨与练习第一题。
本文的说明顺序具有以下特点：
１、着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南向北。逐次介绍建筑物。
２、总说和分说相结合的创作手法。
根据课下查阅的关于故宫的各种资料，与全班同学更加详实地了解故宫的特点。
五、揣摩品味
本文大体按照游览的顺序，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者对祖国传统建筑艺术产生的自豪感。
快速朗读全文，仔细阅读文中介绍太和殿中的文字，回答下列问题：
六、教师总结
１、作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？
２、作者为什么要把太和殿作为解说的重点？
布置作业：学生查阅有关资料，更详细的了解故宫的建筑以及布局，然后采用不同的顺序口头介绍故宫。
第二课时
１、学生分组交流所查的资料
２、上台交流
３、学生评价
４、教师总结
课后记：本课需要图文学习才能达到良好的效果。被动接受永远不及主动学习，因此教师应该在课前充分调动学生自主学习主动性，力求学生通过课外学习达到更好学习课内知识的教学效果。
《故宫博物院》教学教案 篇六
教学目的：
一、学习本文突出重点有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑物的作用；
二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映封建帝王为中心的特点；
三、学习方位词。
教学重点：
介绍建筑群不可平均使用笔墨。要详略得当，详略的处理却须根据建筑的特点而定。
教学难点 ：掌握详略得当。
教学关键：同难点
教学方法：
运用已经学过的关于说明文的知识和本文的预习提示，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图方式进行。
教学时数：一节
教学内容和步骤：
一、预习，扫清文字障碍：
1．给下列加黑字注音：
金銮殿 蟠龙 鎏金
玉玺 纪嫔 湛蓝
上谕 傀儡 翊坤宫
修缮 击罄 诏书
2．解释划线的字：
举世闻名（全） 溥天之下（同普）
率土之滨（沿着） 残破不堪（忍着、能支持）
祸国殃民（使受害；使遭殃）
3．阅读学习重点和自读提示，明确学习本课的重点。
二、速读，理清结构层次：
提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要的建筑有哪些？
学生根据课文第十一段的内容和所填示意图做口述。
分析课文结构层次及各部分的说明中心：
归纳：
第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。
第二部分（221）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。
第三部分（2224）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。
三、导读、讨论重点问题：
1．全文说明的对象是什么？（故宫博物院）
2．课文重点介绍的对象是什么？
（前朝太和殿；内廷养心殿）
3．研读58段重点介绍太和殿的部分。
讨论：
（1）各段说明的重点是什么？
（2）每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的词语。
（3）这部分采用了什么说明顺序？
4．研读1718段，重点介绍养心殿的部分，讨论：
（1）这两段重点介绍了什么内容？
（2）采用了什么说明顺序？
（3）主要运用了什么说明方法？
这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。
四、总结：
1．在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？
从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。
2．在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？
在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点于详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。
3．4、11段分别是对三大殿和内廷的分写。11段在全文中起着分界、过渡的作用。
4．明确本文采用的说明顺序：
本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北，从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。
布置作业 ：
课后练习四、五。
故宫博物院
教学目的：
一、学习本文突出重点有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑物的.作用；
二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映封建帝王为中心的特点；
三、学习方位词。
教学重点：
介绍建筑群不可平均使用笔墨。要详略得当，详略的处理却须根据建筑的特点而定。
教学难点 ：掌握详略得当。
教学关键：同难点
教学方法：
运用已经学过的关于说明文的知识和本文的预习提示，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图方式进行。
教学时数：一节
教学内容和步骤：
一、预习，扫清文字障碍：
1．给下列加黑字注音：
金銮殿 蟠龙 鎏金
玉玺 纪嫔 湛蓝
上谕 傀儡 翊坤宫
修缮 击罄 诏书
2．解释划线的字：
举世闻名（全） 溥天之下（同普）
率土之滨（沿着） 残破不堪（忍着、能支持）
祸国殃民（使受害；使遭殃）
3．阅读学习重点和自读提示，明确学习本课的重点。
二、速读，理清结构层次：
提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要的建筑有哪些？
学生根据课文第十一段的内容和所填示意图做口述。
分析课文结构层次及各部分的说明中心：
归纳：
第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。
第二部分（221）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。
第三部分（2224）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。
三、导读、讨论重点问题：
1．全文说明的对象是什么？（故宫博物院）
2．课文重点介绍的对象是什么？
（前朝太和殿；内廷养心殿）
3．研读58段重点介绍太和殿的部分。
讨论：
（1）各段说明的重点是什么？
（2）每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的词语。
（3）这部分采用了什么说明顺序？
4．研读1718段，重点介绍养心殿的部分，讨论：
（1）这两段重点介绍了什么内容？
（2）采用了什么说明顺序？
（3）主要运用了什么说明方法？
这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。
四、总结：
1．在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？
从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。
2．在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？
在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点于详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。
3．4、11段分别是对三大殿和内廷的分写。11段在全文中起着分界、过渡的作用。
4．明确本文采用的说明顺序：
本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北，从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。
布置作业 ：
课后练习四、五。
