染雾小学四年级课文马原文教案 篇一
标题：《马原文教学案：培养学生的观察力和表达能力》
引言：
《马原文》是小学四年级语文课本中的一篇优秀散文，通过描述马的形象和特点，培养学生的观察力和表达能力，同时展示了马的美丽和力量。本教学案旨在帮助学生更好地理解和欣赏这篇文章，并通过多种教学方法培养学生的观察力和表达能力。
一、教学目标：
1. 理解文章《马原文》的主要内容和情感表达。
2. 通过观察和描写，培养学生的观察力和表达能力。
3. 培养学生对自然界动物的关注和热爱。
二、教学重难点：
1. 教学重点：理解文章的主要内容和情感表达。
2. 教学难点：培养学生的观察力和表达能力。
三、教学准备：
1. 课本《语文四年级上册》
2. 多媒体设备
3. 图片和视频资源
四、教学过程：
1. 导入：通过展示马的图片和视频，引导学生讨论对马的第一印象，激发学生对马的兴趣。
2. 阅读理解：师生共同阅读《马原文》，学生可以边阅读边圈点重要信息。
3. 情感表达：让学生观察马的形象，思考作者想要表达的情感，并以小组形式分享自己的观察和感受。
4. 词语解析：帮助学生理解生词和词组的意思，通过例句和图片进行解释。
5. 培养观察力：以马为主题，让学生观察周围的事物，绘制画面，描述自己所见所闻，培养学生的观察力和表达能力。
6. 课堂展示：学生展示自己观察到的画面和描述，鼓励他们勇敢表达自己的观点和感受。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，引导学生总结自己的收获和感受。
五、课后拓展：
1. 鼓励学生写一篇以马为主题的短文，表达自己对马的观察和感受。
2. 带学生参观动物园或农场，让他们亲自接触和观察马，进一步加深对马的了解。
小学四年级课文马原文教案 篇二
标题：《马原文教学案：培养学生的审美能力和想象力》
引言：
《马原文》是小学四年级语文课本中的一篇描写性散文，通过对马的形象和特点的描绘，培养学生的审美能力和想象力。本教学案旨在通过多种教学方法，帮助学生更好地欣赏和感受这篇文章，并培养他们的审美能力和想象力。
一、教学目标：
1. 理解文章《马原文》的主要描写和情感表达。
2. 通过欣赏和想象，培养学生的审美能力和想象力。
3. 培养学生对自然界动物的欣赏和热爱。
二、教学重难点：
1. 教学重点：理解文章的主要描写和情感表达。
2. 教学难点：培养学生的审美能力和想象力。
三、教学准备：
1. 课本《语文四年级上册》
2. 多媒体设备
3. 马的图片和视频资源
四、教学过程：
1. 导入：通过展示马的图片和视频，引导学生讨论对马的美丽和力量的感受，激发学生的想象力。
2. 阅读欣赏：师生共同阅读《马原文》，学生可以边阅读边欣赏插图和配乐。
3. 情感表达：让学生通过文字和绘画表达自己对马的美丽和力量的想象，并以小组形式分享自己的作品。
4. 词语解析：帮助学生理解课文中的生词和词组的意思，通过例句和图片进行解释，拓宽学生的词汇量。
5. 想象绘画：以马为主题，让学生用想象力绘制自己心目中的马的形象，并给予学生表扬和鼓励。
6. 课堂展示：学生展示自己的绘画作品，并分享自己对马的想象和感受，鼓励他们勇敢表达自己的想法和情感。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，引导学生总结自己的收获和感受。
五、课后拓展：
1. 鼓励学生写一篇以马为主题的短文，进一步发挥想象力，描述自己心目中的马的形象和特点。
2. 带学生参观艺术展览或美术馆，欣赏与马相关的艺术作品，进一步培养他们的审美能力。
小学四年级课文马原文教案 篇三
小学四年级课文马原文教案
《马》
马，是“六畜”之首。它朴素、勤劳、扎实、耐苦。中华民族素以马为吉祥、幸福、成功的象征。
在生活中，马与人的关系是那样密不可分。“牛马年，好种田”的躬耕劳作，赛马场上的啸啸搏击，千里苹原上的纵马驰骋，马戏台上的精湛的表演，这些都激荡着人们对马的深深的敬与爱。
漫步在艺术的殿堂，马的诗，马的画，马的歌，马的传说……都是艺术创造的天地。力大无比的项羽，有“乌骓”相伴;手持青龙偃月刀的关云长，有“赤兔”相随;
马是大自然中的自由生灵，它使动物世界更加斑斓。马也是人类不可多得的朋友和伙伴。马到成功、万马奔腾、骏马雄姿、如箭离弦……都是对马的赞美。今天，让我们每一个中国人都扬鞭跃马，一马当先吧!
《马》教学教案
教学目标
能通过关键句子的把握，把握文章的主要内容，体会作者的情感。
能对文本中的关键字词进行细读品味，从而理解“马”的形象和内涵。
通过比较、思考、讨论，能理解“自由”的内涵，初步形成尊重天性、崇尚自由的价值观。
教学过程
一、导课
今天早上咱们做了预习，从头到尾读过一次的同学请举手，从头到尾读过两次的同学请举手，从头到尾把段落序号标号的同学请举手!同学们的做法很棒!很对!因为，今天这篇课文可不一般哦，它是被人们公认的写马写得最好的一篇文章;今天这位作者，被称之为与大自然一样伟大的`天才!现在，就让我们走进这马的世界，去领悟天才带给我们的人生启迪。
二、感受自由
1.文中写了两种生存状态下的马?分别是什么马?请用尽可能简要的语言概括出来。分别在课文的哪几段?
明确：驯养之马(家马) 天然之马(野马)
2.作者更喜欢那种马?哪一句话直接表明了作者的态度?请找出文中的语句作为依据。
明确：天然要比人工更美丽些;在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。
3.天然要比人工更美丽些，这是一种____之美?找出相关的句子来分析。
生：自由之美、奔放之美、团结之美、协调之美……
师：这些美都是天然之马所固有的，所以，这是一种天性之美，自由之美。
集体朗读——(注意语气——赞美，语调——轻快)
你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧：它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制;它们因不受羁勒而感觉自豪，它们避免和人打照面;它们不屑于受人照顾，它们能够自己寻找适当的食料;它们在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳，采食着四季皆春的气候不断提供的新鲜产品……
三、受尽束缚
1.这就是天然之马的美，美得自由，美得奔放、美得自豪、美得高贵。难怪作者说：人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马
豪迈而剽悍的野马被人类给征服了，它变成了什么马呢?请结合课文前两段内容，从用途上说一说。
野马——战马、(赛马)、役马、宠马
2.征服后，它又是一种怎样的马?请对这两段的关键词进行圈点勾画，来说说——“一种可____的马”?
生：役马——可怜、
师重点引导细读，并作出改动
原文——嘴巴被衔铁勒得变了形，腹侧留下一道道的疮痍或被马刺刮出一条条的伤疤，蹄子也都被铁钉洞穿了。
改文——嘴巴被衔铁勒得歪在一边，腹侧留下好多道的疮痍或被马刺刮出好多条的伤疤，蹄子也都被铁钉打穿了。
(讨论后，要求带着重要朗读)
