染雾数学练习课教案 篇一
标题：培养学生数学思维的有效方法
引言：数学是一门需要思维的学科，培养学生良好的数学思维对于他们的数学学习和解决问题能力的提升至关重要。本篇教案将介绍一种有效的方法，帮助学生培养数学思维。
一、目标
通过本节课的教学，学生将能够：
1. 理解数学思维的重要性；
2. 掌握一种有效的培养数学思维的方法；
3. 运用所学方法解决实际问题。
二、教学步骤
1. 引入（5分钟）
通过提出实际问题，引发学生对于数学思维的思考。例如，假设有一只小猫每天都会跳上三个楼梯，但每次只能跳一级或两级台阶。问学生，如果有十个台阶，小猫需要多少步才能跳完所有台阶？
2. 知识点介绍（10分钟）
向学生介绍数学思维的概念，并解释为什么培养数学思维对于学生的数学学习和问题解决能力至关重要。
3. 方法介绍（15分钟）
向学生介绍一种有效的培养数学思维的方法——创造性思维。解释创造性思维的定义和特点，并通过例子展示如何运用创造性思维解决数学问题。
4. 实践应用（20分钟）
让学生分组进行小组讨论，并给出一个数学问题，要求学生运用创造性思维解决问题。鼓励学生思考不同的解决方法，并在小组内交流和分享他们的思路和答案。
5. 总结（10分钟）
向学生总结本节课所学的内容，强调创造性思维对于培养数学思维的重要性，并鼓励学生在日常学习和生活中积极运用创造性思维。
6. 作业布置（5分钟）
布置一道数学作业，要求学生运用创造性思维解决问题，并在下节课上交。
三、教学反思
本节课通过引发学生对于数学思维的思考，介绍了培养数学思维的重要性，并教授了一种有效的方法——创造性思维。通过实践应用，学生能够在小组中运用创造性思维解决问题，有助于他们的思维能力的提升。通过本节课的学习，学生对于数学思维的重要性有了更深刻的认识，并掌握了一种培养数学思维的方法。
数学练习课教案 篇二
标题：运用游戏提高学生对数学的兴趣和动力
引言：学生对于数学的兴趣和动力是学习数学的重要因素之一。通过运用游戏来教授数学知识，能够激发学生的学习兴趣，增强他们对数学的动力。本篇教案将介绍如何通过游戏来提高学生对数学的兴趣和动力。
一、目标
通过本节课的教学，学生将能够：
1. 感受到数学学习的乐趣；
2. 理解游戏在数学教学中的作用；
3. 运用所学知识解决游戏中的数学问题。
二、教学步骤
1. 引入（5分钟）
通过给学生展示一个有趣的数学游戏，激发学生对数学的兴趣。例如，给学生出示一个数独谜题，让他们猜测如何填充空白格子。
2. 知识点介绍（10分钟）
向学生介绍游戏在数学教学中的作用，并解释为什么运用游戏能够提高学生对数学的兴趣和动力。
3. 游戏规则（15分钟）
向学生介绍一个数学游戏的规则，并解释游戏中涉及到的数学知识。例如，给学生介绍一个加法游戏，要求学生在规定的时间内尽可能多地完成加法算式。
4. 游戏实践（20分钟）
让学生分组进行游戏实践，并在游戏过程中引导学生思考和讨论。鼓励学生尝试不同的解决方法，并与小组成员分享他们的思路和答案。
5. 总结（10分钟）
向学生总结本节课所学的内容，强调游戏在数学教学中的作用，并鼓励学生在日常学习和生活中寻找更多数学游戏的机会。
6. 作业布置（5分钟）
布置一道数学作业，要求学生设计一个数学游戏，并在下节课上进行展示。
三、教学反思
本节课通过引发学生对数学的兴趣，介绍了运用游戏提高学生对数学的兴趣和动力的方法。通过游戏实践，学生能够在小组中体验数学的乐趣，并运用所学知识解决游戏中的数学问题。通过本节课的学习，学生对于数学的兴趣和动力有了明显的提升，并掌握了一种提高学生对数学兴趣和动力的方法。
数学练习课教案 篇三
教学内容：
本单元内容的系统练习
教学目标：
巩固本单元所学知识，并在练习中加深对知识的理解和综合运用。进一步体验数学与生活实际的联系。
教学过程：
一、看图写出物品或人的重量。
二、把你认为合适的答案圈出来。
1、一个二年级学生的体重大约是
30千克 300千克 30克 300克
2、一本数学书大约重
20克 120克 20千克 120千克
3、一头猪大约重
3克 120克 3千克 120千克
4、一只鸡蛋大约重
6克 60克 6千克 60千克
三、填空
1、填空
4千克=（ ）克 8000克=（ ）千克
5000克＜（ ）千克 3900克＞（ ）千克
2、比大小
109克○100克 5千克○500克
1克○2千克 6000克+克○7千克
9千克—1千克○8000克 7500克—500克○6000克+500克
3、在（）里填上“千克”或“克”
数学练习课教案 篇四
教学内容：
除数是两位数的笔算练习一（自主练习）
教学目标：
1、提高学生计算三位数除以两位数试商的笔算能力，能正确、较熟练地进行笔算。
2、确的估算三位数除以两位数的商，学会调商，增强估算的意识和能力。
3、学生进一步了解验算的重要意义，掌握验算的方法，初步养成检查和验
算的习惯。
教具准备：
口算卡片、实物投影仪。
教学方法：谈话法、练习法、
教学过程：
一、复习
二、同学们，前几节课我们学习了三位数除两位数的除法。那这节课同学们就到习题王国里去展示一下身手吧！（板书出示）
三、1、口算游戏
30÷1042÷3120÷40150÷50
210÷3060÷4540÷6900÷50
360÷30960÷4720÷8360÷60
全班一齐口算集体订正
2、判断对错
下面的商对吗？正确的商是多少？
出示一组判断题，让学生回答
3、计算比拼
162÷39568÷47196÷23490÷16
先开火车的形式，说出商是几位数，再计算比赛。独立完成。集体订正。
先判断商是几位数，再计算在课堂练习本上，最后集体订正。
想一想：三位数除以两位数，商可能是几位数？
4、实际应用
⑴、有趣的信息
一个人18分钟可吸入空气，平均每分钟吸入（）升。
人在婴幼时期，一天需摄入肉类，谷类，需要的谷类是肉类的（）倍。
⑵、王大爷有3个种植草莓的大棚，平均每个大棚收草莓。
①如果每箱装12千克，一个大棚收获的草莓可以装多少箱？3个大棚收获的草莓共可装多少箱。
②每千克草莓卖7元钱，王大爷今年的草莓共收入多少元？
（综合题，先引导学生找到相关信息，分析清楚数量关系再独立解答）
(练习时由于学生的水平不同，思路不同，鼓励学生用自己喜欢的方法来解答。)
二、：
这节课同学们通过一些练习，除法计算能力得到进一步提高，希望继续努力。
数学练习课教案 篇五
一、教学内容
：练习十三的第4、5、7、8题及相关补充练习。
二、教学目标：
1、知识与能力：会用有余数的除法解决的实际问题
2、过程与方法：通过一些学生喜闻乐见的内容用除法解决实际问题
3、情感与态度让学生感受到有余数除法的价值，感受数学学习的乐趣；其中也让学生的主体意识和创造潜能得到充分的发挥。
三、教学重、难点：
1、重点：会用有余数的除法解决的实际问题
2、难点：会用有余数的除法解决的实际问题
四、教学方法：
创设情境、自主探索
五、教学准备：
情境图
六、教学过程：
（一）创设情境，激趣引入
（二）自主探索，解决问题
1、师：同学们，现在书店对小朋友进行书的优惠，每本儿童读物都只卖4元，我们一起来看看这几个同学都要买些什么书吧。
师出示书店买书的情境图
让学生找出问题，独立解决。
2、师出示森林餐厅的情景图，让学生先说发现了哪些数学信息？老师板书。
问：是不是平均分的事情？是怎样分的？
那么该如何解决？学生独立列式解答。然后汇报不同解决办法。
3、出示丛林探险的情景图，让学生观察，说说自己所了解到的数学信息。并说说要解决每个问题所需的数学信息是不是知道。独立解决。
4、观察花店的图，把了解到的数学信息列出来。理解题目的要求。
让小组一起用圆片、三角形、正方形来代替花进行扎花。最后一起确定解题策略。
5、给班级分组，怎样分比较科学，说说理由。
（三）拓展延伸，深化提高
聪聪陪妈妈去水果市场买水果，妈妈说：“聪聪，我想买35个苹果、28个梨子、32个橘子，然后你按4个苹果、5个梨子、6个橘子装一袋，看看可以装几袋？
（四）课堂总结
你有什么收获？
数学练习课教案 篇六
复习内容：
教材练习九相关题目。
复习目标：
1.巩固乘法的意义，进一步体会加法和乘法的关系。
2.通过观察、比较等学习方法，让学生感知一个乘法算式在脱离情境支撑的前提下，可以表示两种含义。
3.培养孩子独立观察，认真思考的好习惯。在练习中体会到成功的快乐。
教学重点：
理解乘法的意义。
教学难点：
进一步体会加法和乘法的关系。
教学过程
：
学生活动（二次备课）
一、知识梳理
我们已经认识了乘法，现在我们一起来回忆一下关于乘法的知识。
1.乘法的意义。
2.乘法各部分的名称。学生在小组内回顾、交流后指名汇报，师生共同补充完善：加数相同的加法算式可以用乘法算式表示；相乘的两个数叫做乘数，乘得的结果叫做积。师：通过前两节课对乘法的学习，今天我们一起来完成练习吧！二、针对练习1.完成教材练习九第7题。学生独立完成后指名汇报结果，集体订正。
2.完成教材练习九第8题。学生独立完成，同桌互相检查，再集体订正，并指名说说是怎么想的。3.完成教材练习九第9题。引导学生看清题中的条件，再独立列式，同桌互相读一读。在练习中培养学生认真读题、仔细分析题目的习惯。
三、巩固练习
1.完成教材练习九第10题。小组讨论、交流，指名汇报结果。对于“3+2+1+3”引导学生明白：可以把“2+1”看成“3”，即原式可以看成“3+3+3”。2.完成教材练习九第12题。学生自主连线，指名展示。并说说自己的理由。3.完成教材练习九第13题。教师引导：3×2既可以画成3个2，也可以画成2个3。5×4既可以画成5个4，也可以画成4个5。学生独立完成后同桌互相交流、检查。教师有选择性地展示，集体进行评价。4.完成教材练习九第14题。引导学生根据乘法的意义，把乘法算式转化成加法算式并计算，让学生在比较中进一步理解乘法的简便性。
四、拓展延伸把下面算式改写成乘法算式。4+4+4+4+8=4×6
5+5+5+10=5×57+7+7+7+7-7=4×7
2+2+2+2+2-4=2×3五、课堂总结这几节课我们都在学习乘法，对于乘法你们还有什么问题吗？
重在复习乘法的意义。通过练习，再次加深对乘法意义的理解。在练习中，始终抓住乘法的意义教学，不脱离乘法的本质。
教学反思
：
成功之处：练习始终结合乘法的意义，使学生进一步理解乘法的意义，并感知乘法的简便性。不足之处：与生活实际的联系较少。
教学建议：适时丰富学生对乘法现实模型的认识，指导学生从不同的角度观察数学模型的意义。
