染雾《独坐敬亭山》公开课教案 篇一
第一篇内容
引言：
《独坐敬亭山》是唐代文学家杜牧的一首诗，描绘了作者在敬亭山独自坐着的情景。这首诗以其独特的意境和精湛的艺术表达，成为了中国古代文学的经典之作。本节课将通过分析诗歌的意境、艺术手法以及与现实生活的联系，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗。
一、诗歌的意境
1. 山川之美：通过描绘敬亭山的景色，诗歌展现了大自然的壮丽和美丽。学生可以通过观察图片和听老师的描述，感受到敬亭山的雄伟和壮观。
2. 独坐之寂：作者在诗中表达了独自坐在敬亭山上的孤独感。学生可以通过诗歌中的描述和自己的想象，体会到作者在山巅独自一人时的心情。
二、诗歌的艺术手法
1. 对比手法：诗中通过对比山川之美和独坐之寂，增强了诗歌的视觉和情感冲击力。学生可以通过对比不同的场景和情感，感受到诗歌的艺术魅力。
2. 借景抒怀：诗中通过对敬亭山的描绘，抒发了作者的情感和思考。学生可以通过诗歌中的细节，理解作者的内心世界和情感表达。
三、诗歌与现实生活的联系
1. 自然环境的保护：通过学习诗歌，学生可以了解到中国传统文化对自然环境的重视和保护。学生可以通过讨论和思考，探讨如何保护我们身边的自然环境。
2. 个人情感的表达：诗歌是一种表达情感的艺术形式，通过学习诗歌，学生可以培养自己的情感表达能力。学生可以通过写作和朗读，表达自己的情感和思考。
结语：
通过本节课的学习，学生可以更好地理解和欣赏《独坐敬亭山》这首诗。通过对诗歌意境、艺术手法以及与现实生活的联系的分析，学生可以培养自己的审美能力和情感表达能力。希望学生能够通过学习诗歌，感受到美的力量，培养自己的情感和思考能力。
《独坐敬亭山》公开课教案 篇二
第二篇内容
引言：
《独坐敬亭山》是唐代文学家杜牧的一首诗，通过描绘敬亭山的美景和作者独自一人的心情，表达了对自然的赞美和对人生的思考。本节课将通过分析诗歌的意境、艺术手法以及与现实生活的联系，引导学生思考人与自然的关系和人生的意义。
一、诗歌的意境
1. 自然之美：通过描绘敬亭山的山川景色，诗歌展现了大自然的壮丽和美丽。学生可以通过观察图片和听老师的描述，感受到敬亭山的雄伟和壮观。
2. 独坐之思：作者在诗中表达了独自坐在敬亭山上的孤独感和思考。学生可以通过诗歌中的描述和自己的想象，体会到作者在山巅独自一人时的心情和思考。
二、诗歌的艺术手法
1. 对比手法：诗中通过对比山川之美和独坐之寂，增强了诗歌的视觉和情感冲击力。学生可以通过对比不同的场景和情感，感受到诗歌的艺术魅力。
2. 借景抒怀：诗中通过对敬亭山的描绘，抒发了作者的情感和思考。学生可以通过诗歌中的细节，理解作者的内心世界和情感表达。
三、诗歌与现实生活的联系
1. 环境保护：通过学习诗歌，学生可以了解到中国传统文化对自然环境的重视和保护。学生可以通过讨论和思考，探讨如何保护我们身边的自然环境。
2. 人生意义：通过学习诗歌，学生可以思考人与自然的关系和人生的意义。学生可以通过诗歌的启示，思考自己的人生目标和价值观。
结语：
通过本节课的学习，学生可以更好地理解和欣赏《独坐敬亭山》这首诗。通过对诗歌意境、艺术手法以及与现实生活的联系的分析，学生可以培养自己的审美能力和思考能力。希望学生能够通过学习诗歌，体会到自然的美丽和人生的意义，培养自己的情感和思考能力。
《独坐敬亭山》公开课教案 篇三
《独坐敬亭山》公开课教案范例
作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《独坐敬亭山》公开课教案范例，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【教学目标】
１、知识与技能的目标：
学会本课的生字、生词。借助字典与注释理解诗句的意思。有感情的朗读课文，默写课文。
２、过程与方法的目标：
同学通过自身查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗 。
３、情感态度与价值观：
想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。
【教学重难点】
对诗中描绘的`景物展开充沛的想象，体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。
【教学过程】
一、创情激趣
１、教师即兴背诵一首古诗，引发同学兴趣，问：
在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听。
２、老师：
俺听出来了，你们掌握的许多古诗都是在课学习的。那你是怎样学习古诗的呢？有什么好方法吗？
３、今天俺们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗：
板书课题。齐读，解释诗题：
“谁愿将课前收集到有关李白的资料介绍给大家？”
二、自读交流
１、选择自身喜欢的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。
２、再来读一读古诗，边读边品味：
你的心中有什么滋味？
３、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自身喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内讨论，教师巡视指导。
４、同学小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么？其他同学补充。
三、精读品味
１、老师：
听了你们的介绍，俺也仿佛能感受到诗人的心境，的
２、互相交流：
你通过朗读感受到诗人什么样的心情？
３、小组讨论：
说说这首是中的词语有什么特点？读了以后你发现了什么？
四、达标测评
１、诗人李白把山拟人了，寄情于山。学完这首诗你联想到什么？
２、鼓励同学根据自身对诗句的理解，以及诗人的感情，选用自身喜欢的方式去表达自身的感受。
（写作、绘画、背诵、抄录等）
五、拓展延伸
１、把这首诗默写下来。
２、请你选择自身喜欢的诗句加以想象画出来。可以在诗句意思的基础上丰富内容。
３、你还知道李白的哪首诗？读给大家听。
