染雾大芦荡，你还在守望吗初二语文教案 篇一
标题：大芦荡的守望精神
导入语：大芦荡是一个小村庄，位于山脉之间，四季如画。这里的人们以朴实勤劳著称，他们有一种特殊的精神，那就是守望精神。下面我们来学习一篇与大芦荡有关的文章，了解他们的守望精神。
教学目标：
1.了解大芦荡的背景和特点；
2.理解守望精神的含义；
3.通过文中人物的描写，感受守望精神的力量。
教学重点：
1.理解守望精神的含义；
2.通过文中人物的描写，感受守望精神的力量。
教学难点：
通过文中人物的描写，感受守望精神的力量。
教学准备：
1.课文《大芦荡的守望精神》；
2.PPT。
教学过程：
Step 1 导入新课
教师出示PPT，上面写着“守望精神”，并与学生进行互动，引起学生的思考。
教师：同学们，你们知道什么是守望精神吗？在你们周围是否有人拥有这样的精神呢？
学生：（回答）
教师：今天我们要学习的这篇文章就讲述了一个村庄的人们拥有的守望精神。那么，你们知道这个村庄叫什么名字吗？
学生：（回答）
Step 2 学习课文
教师出示课文《大芦荡的守望精神》，并与学生一起读课文。
教师：请跟我一起读课文，注意感受文中的情感。
（学生跟读课文）
Step 3 理解课文
教师提问，引导学生理解守望精神的含义。
教师：你们觉得守望精神是什么意思呢？
学生：（回答）
教师：非常好！守望精神就是指一个人或一个群体对于家乡、对于他人的关心和照顾。在这篇文章中，大芦荡的人们就展现了极具人文关怀的守望精神。请读一读这篇文章，看看你们是否能感受到他们的守望之心。
（学生阅读课文）
Step 4 分析人物形象
教师指导学生分析文章中的人物形象，感受他们的守望精神。
教师：请你们找出文中的关键人物，然后分析他们的形象。
（学生分析）
Step 5 总结守望精神
教师总结守望精神的特点，并与学生进行讨论。
教师：大家觉得守望精神有什么特点呢？
学生：（回答）
教师：非常好！守望精神的特点有关心他人、关心家乡、关心社会，而且愿意为他人和社会付出。在大芦荡这个小村庄中，每个人都拥有这样的精神，他们相互关心、互相帮助，共同守望着这片土地。
结束语：通过本节课的学习，我们了解了大芦荡的守望精神，它温暖着这个小村庄的每一个人。希望同学们能够在自己的生活中也发扬守望精神，关心他人、关心家乡，让我们的社会更加和谐美好。
大芦荡，你还在守望吗初二语文教案 篇二
标题：大芦荡的守望精神与当代社会
导入语：大芦荡是一个小村庄，位于山脉之间，四季如画。这个村庄的人们以朴实勤劳著称，他们有一种特殊的精神，那就是守望精神。下面我们来学习一篇与大芦荡有关的文章，并思考守望精神在当代社会中的意义。
教学目标：
1.了解大芦荡的背景和特点；
2.理解守望精神的含义；
3.运用守望精神的理念分析当代社会现象。
教学重点：
1.理解守望精神的含义；
2.运用守望精神的理念分析当代社会现象。
教学难点：
运用守望精神的理念分析当代社会现象。
教学准备：
1.课文《大芦荡的守望精神》；
2.PPT。
教学过程：
Step 1 导入新课
教师出示PPT，上面写着“守望精神”，并与学生进行互动，引起学生的思考。
教师：同学们，你们知道什么是守望精神吗？在当代社会中是否还有人拥有这样的精神呢？
学生：（回答）
教师：今天我们要学习的这篇文章讲述了一个村庄的人们拥有的守望精神。我们来思考一下，守望精神在当代社会中是否还有意义？
Step 2 学习课文
教师出示课文《大芦荡的守望精神》，并与学生一起读课文。
教师：请跟我一起读课文，注意感受文中的情感。
（学生跟读课文）
Step 3 理解课文
教师提问，引导学生理解守望精神的含义。
教师：你们觉得守望精神是什么意思呢？
学生：（回答）
教师：非常好！守望精神就是指一个人或一个群体对于家乡、对于他人的关心和照顾。在这篇文章中，大芦荡的人们展现了极具人文关怀的守望精神。请读一读这篇文章，看看你们是否能感受到他们的守望之心。
（学生阅读课文）
Step 4 运用守望精神分析当代社会
教师引导学生运用守望精神的理念分析当代社会现象。
教师：请你们思考一下，在当代社会中，哪些现象展现了守望精神？
学生：（回答）
教师：非常好！在当代社会中，我们可以看到许多人关心他人、关心社会，他们积极参与公益活动，捐款捐物帮助需要帮助的人。他们的守望精神使得社会更加和谐美好。
Step 5 总结守望精神在当代社会中的意义
教师总结守望精神在当代社会中的意义，并与学生进行讨论。
教师：大家觉得守望精神在当代社会中有什么意义呢？
学生：（回答）
教师：非常好！守望精神在当代社会中有着重要的意义，它可以促进社会的发展与进步，增进人与人之间的互助与关爱，让我们的社会更加美好。
结束语：通过本节课的学习，我们了解了大芦荡的守望精神，并思考了守望精神在当代社会中的意义。希望同学们能够在自己的生活中也发扬守望精神，关心他人、关心社会，让我们的社会更加和谐美好。
大芦荡，你还在守望吗初二语文教案 篇三
大芦荡，你还在守望吗初二语文教案
教学目标：
1、理解重点语句的含义，品味语言的凝练和富有内涵的特点。
2、把握文章主旨，培养对人类生存环境的忧患意识。
一、课题导入
你见过100万亩的大芦荡吗，那是一个怎样壮观的景象。辽宁盘锦的100万亩的大芦荡，如今的命运如何呢，让我们共同去关注《大芦荡，你还在守望吗?》
二、自读课文，整体感知
1、要求：3分钟读完课文，准备概述文章大意。
2、指名概述：
大芦荡的风景、芦苇的生长和给人类带来的福利。从芦荡的命运联想到人类对自然资源的掠夺式占有和消费，提出能源与资源问题。从崇明岛的芦苇写起，提醒人类应理性的生存，保护我们的家园。
三、理解重点语句，品味语言内涵
1、 以“我面对着辽宁盘锦的100万亩的大芦荡”开头，有什么作用?
以“我”之小，面对“100万亩”之大，从而引出我对大
2、“当最后的翅膀折落，人类，你还有希望吗?”如何理解这句话?
以珍稀禽类被害，写人对大自然的破坏，指出人必将自食其果。
3、“大芦荡的困惑，其实就是中国的困惑、人类的困惑。”如何理解这里的'“困惑”?
“困惑”是指不理解人类为什么如此穷凶极恶的破坏环境。
4、人类越来越“不去思想、不会思想、不像思想”表达了作者怎样的感情?
对人类愚蠢贪婪行为的极度愤慨。
四、理解“守望”的含义，领会文章主旨
1、文中多次出现“守望”意思有什么不同?
“守望”是看守了望的意思。第一次出现是指芦苇对新生的，对希望的守望。结尾寄托作者的希望。大芦荡守望的是人类的觉醒。是与人类的和睦相处的那一天。
2、齐读作者表达的观点的句子，结合课内外资料进一步理解。
3、作者通过“大芦荡”的命运想要告诉我们什么?
文章以理性色彩见长，主要是对人类对自然资源的掠夺式占有和消费的批判和人类生存环境的忧患意识。而大芦荡起一个引发联想与思考的作用。
五、布置作业
举出你所关注的类似“芦荡”的另一种存在，写出你的思考。
