染雾《山行》备课教案 篇一
第一篇内容
标题：《山行》备课教案：探索自然与人性的诗意之旅
导语：《山行》是唐代诗人杜牧的一首脍炙人口的名篇，通过描绘山的壮丽景色和人与自然的关系，表达了人们对自然的敬畏和对世事的思考。本备课教案将以《山行》为中心，通过多种教学活动和资源，引导学生感知自然之美，探索自身与自然的关系，并培养学生的想象力和表达能力。
一、教学目标：
1.了解《山行》的背景和作者的创作意图。
2.感受自然景色的美妙，培养学生的审美情趣。
3.通过分析诗歌中的形象语言和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4.引导学生思考人与自然的关系，培养人文关怀和环境保护意识。
5.培养学生的想象力和表达能力，通过写作和朗读等活动展示对自然的感悟。
二、教学重点和难点：
1.了解《山行》的背景和作者的创作意图。
2.分析诗歌中的形象语言和修辞手法。
3.培养学生对自然的感知和表达能力。
三、教学准备：
1.多媒体设备和投影仪。
2.课堂展示材料：《山行》的全文和相关图片。
3.相关课外阅读材料：有关唐代文学和自然诗的介绍。
四、教学过程：
1.导入：播放相关自然风景的视频或展示山的图片，引发学生对自然的感受和想象，并引出《山行》这首诗。
2.介绍《山行》的背景和作者的创作意图，让学生了解诗歌的文化背景和时代特点。
3.分析诗歌中的形象语言和修辞手法，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
4.组织学生分角色朗读和讨论诗歌，激发学生对自然的思考和感悟。
5.开展相关写作活动，鼓励学生用自己的语言和想象力，表达对自然的感悟和思考。
6.展示学生的作品，进行欣赏和评价，鼓励学生互相交流和学习。
五、教学延伸：
1.组织学生进行户外写生活动，感受自然景色的美丽和神奇。
2.组织学生进行诗歌创作活动，让学生通过自己的创作表达对自然的独特感受。
3.组织学生进行环境保护宣传活动，引导学生关注和保护自然环境。
六、教学评价：
1.观察学生在课堂中的参与度和表现情况。
2.评价学生的写作和朗读作品，关注学生对自然的感悟和表达能力。
3.评价学生在户外写生和环境保护宣传活动中的参与度和表现情况。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解《山行》的背景和作者的创作意图，感受自然景色的美妙，提高文学鉴赏能力和表达能力。同时，通过开展写作和朗读等活动，学生培养了对自然的感悟和思考能力，增强了对环境保护的意识。在教学延伸活动中，学生通过户外写生和诗歌创作等实践活动，进一步加深了对自然的理解和表达。教学过程中，学生的参与度较高，表现出浓厚的兴趣和积极性。在今后的教学中，可以继续拓展学生对自然的感知和表达，培养学生的人文关怀和环境保护意识。
《山行》备课教案 篇二
第二篇内容
标题：《山行》备课教案：感悟自然之美，培养学生的审美情趣
导语：《山行》是杜牧的名篇，通过对山的描写，表达了对自然的敬畏和对人生的思考。本备课教案将以《山行》为主题，通过多种教学活动和资源，引导学生感悟自然之美，培养学生的审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
一、教学目标：
1.了解《山行》的背景和作者的创作意图。
2.感受自然景色的美妙，培养学生的审美情趣。
3.通过分析诗歌中的形象语言和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4.引导学生思考人与自然的关系，培养人文关怀和环境保护意识。
5.培养学生的想象力和表达能力，通过写作和朗读等活动展示对自然的感悟。
二、教学重点和难点：
1.了解《山行》的背景和作者的创作意图。
2.分析诗歌中的形象语言和修辞手法。
3.培养学生对自然的感知和表达能力。
三、教学准备：
1.多媒体设备和投影仪。
2.课堂展示材料：《山行》的全文和相关图片。
3.相关课外阅读材料：有关唐代文学和自然诗的介绍。
四、教学过程：
1.导入：播放相关自然风景的视频或展示山的图片，引发学生对自然的感受和想象，并引出《山行》这首诗。
2.介绍《山行》的背景和作者的创作意图，让学生了解诗歌的文化背景和时代特点。
3.分析诗歌中的形象语言和修辞手法，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
4.组织学生分角色朗读和讨论诗歌，激发学生对自然的思考和感悟。
5.开展相关写作活动，鼓励学生用自己的语言和想象力，表达对自然的感悟和思考。
6.展示学生的作品，进行欣赏和评价，鼓励学生互相交流和学习。
五、教学延伸：
1.组织学生进行户外写生活动，感受自然景色的美丽和神奇。
2.组织学生进行诗歌创作活动，让学生通过自己的创作表达对自然的独特感受。
3.组织学生进行环境保护宣传活动，引导学生关注和保护自然环境。
六、教学评价：
1.观察学生在课堂中的参与度和表现情况。
2.评价学生的写作和朗读作品，关注学生对自然的感悟和表达能力。
3.评价学生在户外写生和环境保护宣传活动中的参与度和表现情况。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解《山行》的背景和作者的创作意图，感受自然景色的美妙，提高文学鉴赏能力和表达能力。同时，通过开展写作和朗读等活动，学生培养了对自然的感悟和思考能力，增强了对环境保护的意识。在教学延伸活动中，学生通过户外写生和诗歌创作等实践活动，进一步加深了对自然的理解和表达。教学过程中，学生的参与度较高，表现出浓厚的兴趣和积极性。在今后的教学中，可以继续拓展学生对自然的感知和表达，培养学生的人文关怀和环境保护意识。
《山行》备课教案 篇三
《山行》备课教案
文章摘要:本文章的主要内容是关于赏析:山行_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
山 行
杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
1. 山行：在山里走。
2. 寒山：深秋时节的山。
3. 径：小路。
4. 坐：因为、由于。
5. 于：比。
这是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗。
首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。
次句“白云生处有人家”，描写诗人在山中行走时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里人家的通道。
第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的.晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。
杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。
内容概括：这篇介绍了关于赏析山行,古诗两首，希望对你有帮助！
