染雾《中彩那天》教案及教学反思 篇一
教案
课时：1课时
教学目标：
1. 让学生了解并理解小说《中彩那天》的故事情节及主题。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够分析和解读小说中的人物形象和事件发展。
3. 培养学生的写作能力，能够用自己的语言描述小说中的场景和人物。
教学重点：
1. 学生能够理解故事情节，抓住关键信息，理解故事主题。
2. 学生能够分析和解读小说中的人物形象和事件发展。
3. 学生能够用自己的语言描述小说中的场景和人物。
教学准备：
1. 小说《中彩那天》的课文及相关教学资料。
2. 学生课本、练习册和笔。
教学过程：
Step 1：导入新课
通过提问学生对中彩的了解，引入小说《中彩那天》的故事情节。
Step 2：阅读理解
学生独立阅读小说《中彩那天》，并回答相关问题，帮助学生理解故事情节和人物形象。
Step 3：讨论和解读
学生分组讨论小说中的关键场景和人物形象，分享自己的观点和理解。教师引导学生深入分析和解读。
Step 4：写作练习
学生根据自己对小说的理解和观点，选择一个场景或人物进行写作练习。教师给予指导和反馈。
Step 5：课堂总结
教师对学生的表现给予肯定和鼓励，总结本节课的教学内容和学习收获。
教学反思
在这节课中，学生通过阅读小说《中彩那天》的故事情节，培养了阅读理解能力，能够分析和解读小说中的人物形象和事件发展。通过讨论和分享，学生的思维和表达能力得到了锻炼。在写作练习中，学生能够用自己的语言描述小说中的场景和人物，培养了他们的写作能力。
然而，教学过程中也存在一些问题。首先，课时安排较短，导致学生对小说的理解和分析能力有限。其次，写作练习中，学生的表达能力还有待提高，需要更多的指导和实践。最后，教师在课堂总结中可以更具体地总结学生的学习收获，给予更具体的反馈和建议。
在今后的教学中，我将更加注重学生的思维和表达能力的培养，提供更多的实践机会和指导，帮助学生更好地理解和运用所学知识。同时，我也会合理安排课时，确保学生有足够的时间进行阅读和思考，提高他们的阅读理解能力。
《中彩那天》教案及教学反思 篇三
《中彩那天》教案及教学反思
故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。
这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
【教学片段】
在执教《中彩那天》一课时，我要求学生：“同学们，发现问题有时比解决问题更重要，请大家好好去读读课文，然后给大家提一个问题，比比看谁的问题最能引起大家思考，谁的问题最有价值？”。
每个同学都争先恐后地提出自己认为最棒的问题，现摘录几个，如下：
1．孩子问：中彩应该是高兴的，为什么获得了梦寐以求的汽车，父亲却神情严肃，还把我赶下车，甚至咆哮着要我滚开？
2．孩子问：为什么说“父亲打电话给库伯的`时候，是我那贫困的家最富有的时刻”？
3．孩子问：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”这一大笔财富指什么呢？
4．孩子问：父亲中了梦寐以求的时，为什么全家却心事重重？
5．孩子问：“既然已经获得了梦寐以求的汽车，为什么还要还掉？”
6．孩子问：“两张都是父亲买的，库伯先生并不知道中彩，汽车为什么还要还掉？”
7．孩子问：库伯先生派人去，为什么没给他们家钱？甚至连句感谢的话都没有？
8．孩子问：“我是在街上碰到父亲，他开的是车，我是走的。为什么是我先到家，而父亲迟到家？”
……
【教学感】上面的这些问题有些对课文的理解有帮助，有些则是对教材的质疑，我以为这是很不错的。孔子曾说：“疑是思之始学之端于不疑处有疑方是进矣。”问题是思考的结果，也是思考的开端。没有质疑的思维是肤浅的、被动的思维。质疑可以激发学生的思维活动，促使学生不断发现问题，努力去解决问题。在教学中，我们要多多培养学生问题质疑的能力。
