染雾《巨人的花园》教学教案设计 篇一
教案名称：《巨人的花园》情感教育课程设计
教学目标：
1. 培养学生对自然环境的热爱与保护意识。
2. 培养学生积极向上的情感态度。
3. 培养学生团队合作和分享的意识。
教学重点：
1. 学生对巨人的花园的情感体验与表达。
2. 学生理解并接受巨人的转变与成长。
教学难点：
1. 学生通过巨人的经历理解生活中的困境与转变。
2. 学生进行情感表达与分享。
教学准备：
1. 课本《巨人的花园》。
2. 巨人的花园图片或视频素材。
3. 情感表达工具，如画笔、纸张、音乐等。
教学过程：
Step 1 引入情感话题
让学生观看《巨人的花园》的图片或视频，并引导学生讨论他们对巨人的花园的感受与想法。鼓励学生表达自己的情感，如喜欢、憧憬、惊奇等。
Step 2 情感表达与分享
让学生选择自己最喜欢的一幅巨人的花园图片，用画笔和纸张表达自己的情感。然后，鼓励学生与同桌分享自己的作品以及背后的情感。
Step 3 理解巨人的转变
通过阅读《巨人的花园》，让学生了解巨人的故事以及他从冷漠到善良的转变。引导学生分析巨人的转变原因，并提醒学生在生活中也会遇到类似的困境与机遇。
Step 4 情感分享与总结
让学生围绕巨人的转变与成长展开讨论，鼓励学生分享自己在生活中的类似经历以及对巨人的花园的感悟。最后，总结学生的情感表达和分享，强调情感的重要性。
教学延伸：
1. 组织学生进行巨人的花园创意写作，发挥他们的想象力和创造力。
2. 观看电影《巨人的花园》并进行影评分享，拓宽学生的文化视野。
评估与反思：
通过学生的情感表达与分享，观察他们对巨人的花园的理解和表达能力。评估学生对巨人的转变与成长的理解程度，以及他们对自己情感的认识与表达能力。
《巨人的花园》教学教案设计 篇二
教案名称：《巨人的花园》科学探究课程设计
教学目标：
1. 了解植物的生长过程和生态系统的原理。
2. 培养学生的观察和实验设计能力。
3. 培养学生的科学思维和解决问题的能力。
教学重点：
1. 学生对巨人的花园的生态系统的理解和分析。
2. 学生理解巨人的花园中植物的生长过程。
教学难点：
1. 学生通过实验和观察理解植物的生长过程。
2. 学生运用科学原理解释巨人的花园的现象。
教学准备：
1. 课本《巨人的花园》。
2. 植物生长实验所需的种子、土壤、水等材料。
3. 植物生态系统的图片或视频素材。
教学过程：
Step 1 引入科学话题
让学生观看巨人的花园的图片或视频，并引导学生讨论他们对巨人的花园的疑惑和想法。鼓励学生提出关于植物生长和生态系统的问题。
Step 2 植物生长实验
组织学生进行植物生长实验，让他们亲身体验植物的生长过程。学生可以选择不同的种子，种植在不同的条件下，并记录观察结果。然后，让学生分析实验结果，总结植物生长的必要条件和影响因素。
Step 3 巨人的花园的生态系统
通过阅读《巨人的花园》，让学生了解巨人的花园中的生态系统。引导学生分析巨人的花园中不同植物之间的相互作用和依赖关系。鼓励学生运用科学原理解释巨人的花园中的现象。
Step 4 实验结果分享与总结
让学生分享自己的植物生长实验结果，并与同学们进行讨论和比较。最后，总结学生对巨人的花园生态系统的理解和实验的收获，强调科学探究的重要性。
教学延伸：
1. 组织学生进行巨人的花园的生态系统图绘制，加深他们对生态系统的理解。
2. 进行植物生长的观察和记录，让学生了解植物生长的周期和变化。
评估与反思：
通过学生的实验结果分享和对巨人的花园的生态系统的分析，评估他们对植物生长和生态系统的理解程度。观察学生的实验设计和观察记录，评估他们的观察和实验能力。反思教学过程中是否能够激发学生的科学思维和解决问题的能力。
《巨人的花园》教学教案设计 篇三
《巨人的花园》教学教案设计
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，品读文中的重点句段。
2、想象画面，体会巨人思想感情变化的原因，体会故事说明的道理。
3、体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。
【教学重点】
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
【教学难点】
体会这篇童话运用对比的方法进行表达突出特点。
【教学准备】
1．多媒体课件。
一、复习导入师：上次已经去巨人的花园游览过了，景色怎么样？
（学生回答）（教师板书：漂亮、欢乐）
二、新课导入师：等巨人回来后，这美丽的乐园会发生什么事呢？
师：布置学生自读（3---10段），找找巨人斥责小孩的三句话。请你们仔细读一读、想一想，巨人说这些话时心里可能是怎么想的？神态和动作又是怎样的？
（多媒体课件出示巨人叱责孩子的.三句话）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去。”
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
（以巨人的三次行为为中心，辐射全文，展开教学）
三、学习第三至六自然段
（一）指名学生演读巨人叱责孩子的第一句话，想象巨人的心理活动、神态及动作。
师：孩子们被吓坏了，四处逃散，巨人却在花园周围──（生答：砌起围墙）师：竖起一块──
（生答：“禁止入内”的告示牌）师：与此同时墙内墙外却发生了截然不同的变化，小组朗读第六自然段。
（二）说一说墙内墙外的不同（课件出示）师：谁能告诉巨人“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”？
（生自由回答）（课件出示：巨人的任性和冷酷）四、学习第七自然段师：是啊！可自私的巨人却仍然不明白春天迟迟不肯光顾他的花园的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼来了春天，却又看到令他厌恶的孩子们，于是他又大发雷霆。
（课件出示巨人叱责孩子的第二句话）
（三）想象巨人的心理活动、神态及动作，学生表演读，师：巨人的脾气更大了，因为他好不容易才盼来了春天。巨人盼来的春天是怎样的？请同学们读一读。
师：这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后，再次被冰雪覆盖。请同学们读一读并想一想这突如其来的变化。
四、学习第八、九、十自然段师：巨人不解地看看四周，这时他突然发现了──（生答：小男孩）师：他再次大声叱责──（课件出示巨人叱责孩子的第三句话）师：请同学再读一读这句话。
师：面对愤怒至极的巨人，小男孩没有逃跑，他勇敢地留了下来，并用自己不寻常的举动使巨人发生了变化。
（生速读第八至十自然段）师：请同学们思考，小男孩的举动使巨人发生了怎样的变化？用直线标出小男孩的举动，用曲线标出巨人的变化。
（生边读边勾画，师巡视指导；生读完后汇报）
（一）小男孩第一次不寻常的举动师：他用会说话的眼睛凝视巨人，仿佛在说什么？
（生自由回答）师：巨人的心里感到──（生答：火辣辣的）师：你们在什么时候有过这种火辣辣的感受？巨人感觉到了什么？
（指导朗读这两句话）
（二）小男孩第二次不寻常的举动师：这时，巨人终于明白了，他明白了什么？心情如何？请同学们找到后读一读。
（多媒体出示：唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！）师：巨人为什么这样说？你们明白了什么？
（多媒体出示：唤回春天的是）师：唤回春天的又是什么呢？四人小组讨论讨论。
（生汇报，师指导朗读巨人说的话）
（三）小男孩第三次不寻常的举动师：巨人为什么第一次感到温暖和愉快？
（师指导朗读第十自然段，想象这感人的画面）
五
师：今天这节课你们最大的收获是什么？
（生交流发言）（板书：快乐应当和大家分享）
六、布置作业把课文里最优美的句子和词语摘抄在作业本里。
