染雾蜡烛的教学教案 篇一：蜡烛的制作与安全使用
引言：
蜡烛是一种常见的照明用品，也是许多特殊场合的必备装饰品。蜡烛的制作与使用不仅能激发孩子的创造力和动手能力，还能培养他们的安全意识。本教案将介绍蜡烛的制作过程以及如何安全使用蜡烛。
一、目标：
1. 了解蜡烛的制作过程。
2. 学习如何安全使用蜡烛。
3. 培养孩子的创造力和动手能力。
二、教学内容：
1. 蜡烛的制作材料准备。
2. 蜡烛的制作步骤。
3. 安全使用蜡烛的知识。
三、教学步骤：
1. 介绍蜡烛的制作材料准备：
- 蜡烛芯
- 蜡烛蜡
- 蜡烛色素
- 蜡烛香精（可选）
- 蜡烛模具
- 蜡烛包装纸
2. 指导学生进行蜡烛的制作步骤：
- 准备蜡烛芯，将其剪成合适的长度。
- 准备蜡烛蜡，将其加热至融化状态。
- 在蜡烛蜡中加入适量的蜡烛色素和蜡烛香精（可选）。
- 将蜡烛芯放入蜡烛模具中，并将融化的蜡烛蜡倒入模具中。
- 等待蜡烛蜡凝固，取出蜡烛并修整表面。
- 可选的，将蜡烛包装起来。
3. 讲解安全使用蜡烛的知识：
- 学生应在成人的指导下制作和使用蜡烛。
- 在使用蜡烛时，要将其放在坚固的蜡烛台上，远离易燃物。
- 使用蜡烛时，要保持室内通风，以免产生有害气体。
- 使用蜡烛后，要记得熄灭火焰。
- 不要在无人看管的情况下使用蜡烛。
四、教学评估：
1. 观察学生在制作蜡烛过程中的动手能力和创造力。
2. 与学生交流他们对安全使用蜡烛的理解。
五、延伸活动：
1. 鼓励学生在家中制作蜡烛，并分享他们的制作经验。
2. 观察家中使用蜡烛的场合，了解蜡烛在不同场合的用途。
六、教学反思：
通过本次教学，学生不仅学会了蜡烛的制作过程，还掌握了如何安全使用蜡烛的知识。他们充分发挥了自己的创造力和动手能力，同时也培养了对安全的意识。这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
蜡烛的教学教案 篇二：蜡烛的历史与文化
引言：
蜡烛作为一种古老的照明工具，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。通过学习蜡烛的历史与文化，可以让学生更深入地了解蜡烛的意义和价值。本教案将介绍蜡烛的历史发展和文化传承，以及与蜡烛相关的一些传统节日和习俗。
一、目标：
1. 了解蜡烛的历史发展。
2. 探索蜡烛在不同文化中的意义和用途。
3. 了解蜡烛与传统节日和习俗的关系。
二、教学内容：
1. 蜡烛的起源和发展。
2. 蜡烛在不同文化中的象征意义。
3. 蜡烛与传统节日和习俗的关系。
三、教学步骤：
1. 介绍蜡烛的起源和发展：
- 蜡烛最早起源于古代的埃及和罗马帝国。
- 蜡烛的制作材料和工艺逐渐改进，从而成为一种实用的照明工具。
2. 探索蜡烛在不同文化中的象征意义：
- 在基督教中，蜡烛象征着光明和希望，常用于教堂仪式和庆祝圣诞节。
- 在佛教中，蜡烛象征着智慧和清净，常用于寺庙供奉和瞻仰佛像。
- 在一些传统节日和仪式中，蜡烛被用于祈福和驱邪。
3. 了解蜡烛与传统节日和习俗的关系：
- 圣诞节：圣诞蜡烛是圣诞节庆祝活动中的重要元素，象征着耶稣的诞生和光明的到来。
- 元宵节：元宵节的习俗中，人们点亮彩灯和蜡烛，希望新的一年里幸福和平安。
- 蜡烛节：犹太教的蜡烛节是为了纪念圣殿中奇迹的发生，人们在节日期间点亮蜡烛，传承历史和信仰。
四、教学评估：
1. 学生根据所学知识，设计蜡烛与传统节日和习俗相关的手工制作活动。
2. 学生展示自己制作的蜡烛，并解释其象征意义。
五、延伸活动：
1. 邀请学生参观蜡烛博物馆或蜡烛制作工厂，了解更多关于蜡烛的历史和制作工艺。
2. 学生可以选择一个自己感兴趣的传统节日或习俗，深入研究其中与蜡烛相关的内容，并进行展示或报告。
六、教学反思：
通过本次教学，学生对蜡烛的历史和文化有了更深入的了解。他们了解到蜡烛在不同文化中的象征意义，以及与传统节日和习俗的关系。这样的教学方法能够拓宽学生的视野，提高他们的跨文化交流能力，同时也丰富了他们的文化素养。
蜡烛的教学教案 篇三
关于蜡烛的教学教案
【教学目标】
1.把握记叙的要素，概括并理解文章主旨。
2.品析老妇人形象，体会人物的思想感情。
3.揣摩细节描写，品味其丰富意蕴及表达作用。
【教学重点】品析老妇人形象，体会人物的思想感情。
【教学难点】揣摩细节描写，品味其丰富意蕴及表达作用。
【课时安排】1课时
【教学流程】
一、 导入
1.由蜡烛我们可以联想到哪些诗句、成语或歌曲呢?蜡烛各有什么寓意?
2.学生思考，老师点拨：
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(常借蜡烛歌颂教师的奉献精神。)
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(借烛烘托出久别重逢的情意与温馨。)
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。(借蜡烛写离别。)
《烛光里的妈妈》(借蜡烛歌颂母亲)。
蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文中的“蜡烛”有什么深意呢?这是一支怎么样的蜡烛呢?今天让一同走近前苏联作家西蒙诺夫的《蜡烛》!
二、 整体感知
1. 检查预习情况
烧灼(zhuó)桥头堡(zhuó)地窖(jiào)匍匐(pú fú)腋(yè)下拂(fú)晓 瓦砾(lì)颤巍巍(wēi)西契柯拉耶夫(qì kē yē)舀(yǎo)鞠躬(jū gōng)
精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有。竭：尽。
永垂不朽：永远流传，不磨灭。垂，流传。朽，腐烂。
2. 快速阅读文章，概括故事大意。
(点拨，按照时间、地点、人物、事情的原因、经过、结果等要素概括)
时间：第二次世界大战期间，1944年9月19日。
地点：贝尔格莱德的萨伐河。
人物：老妇人玛利?育乞西、红军战士契柯拉耶夫。
事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了(原因)，南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士(经过)，最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意。(结果)。
三、 品读语句，感悟人物。
1.老妇人的行为有哪些感动我们的地方?默读文章，勾画语句，并简要概括感受。
2. 用“我被 所感动，原因是 ”的句式说话。
1)环境危险，炮火连天
2)年老体弱，掩埋吃力
3)视若亲人，沉痛哀悼
4)烛光闪烁，真情祭悼
3. 为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。作者对老妇人动作的反复描写，描写了三次“跪”、三次“爬”、三次“休息”。
三次写“爬”
①她从地窖里爬出来，想招呼那五个红军到她那里去。她认定，她自己住的地方比较安全。
②然而她刚爬出一半，一颗炮弹落在近旁炸开了。
③老妇人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。
三次写“跪”
①老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。
②休息够了，老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。
③她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。
引导思考：作者为什么反复描写老妇人动作?
三次“爬”写出了老妇人年老力衰，三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。
4. 内心体验：老妇人始终没有说一句话，丰富的内心世界都是通过她的动作来表现，给我们留下了难忘的印象。请展开想像，揣摩一下老妇人的内心世界。
如老妇人为什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的?如果她说话，会说些什么呢?
5.总结：说说你对老妇人这个人物形象的理解。
1)老妇人饱受战争之苦，对苏联红军满怀敬意。
2)在战火中，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士，向烈士奉献自己的爱戴和敬意。
3)她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。
四、感悟细节的魅力
1.同学们都有一双善于发现的眼睛。刚才找到的这些感动点都
⒉思考：从对炮火的十一次描写中，你读出了什么?
①在方场的中央，我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。在炮火下，他们伏在地上有半小时之久。最后，炮火稀了一点儿，两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。
②他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道，整整一天，只有短短的几次间歇。
③德国人的炮火一直轰到太阳落山。
④德国人又开炮了，炮弹在这小小的方场上炸开了，黑色的泥土直翻起来，柱子似的。
⑤德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁。
⑥德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落得离老人很远。
⑦天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂声外，没有任何其他声音。
⑧德国人的炮火没有停止过，可是炮弹仍旧落在离老妇人很远的地方。
⑨德国人的炮还在轰击，但是，和先前一样，炮弹落下的地方都离老妇人很远。
⑩炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。但是有好几次，炮弹落得相当近，蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。
⑾再没有炮弹落在方场上了。
明确： 对炮火的多次描写，为人物活动设置了一个典型环境，写出了战争的残酷，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧;也表现了战争中的人性美。
3.思考：朗读对蜡烛的七次描写，说说，蜡烛有什么特殊含义?
对蜡烛的七次描写：
①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴来。她把那大蜡烛插到坟堆的'顶上，点了起来。这晚上没有风，蜡烛的火焰向上直升，一点也不摇晃。
②炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。
③蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。
④在已经被破坏的铁栏杆附近，耸立着一个小小的坟堆。一支蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在闪烁。
⑤他们围着坟堆，静默地站着，看着这渐渐暗淡下去的烛光。
思考含义：这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。怎样理解结尾这两句话?
“这一点火焰”是指那微弱的烛光，“不会熄灭”、“永远燃着”是有象征意义的。象征着老妇人对烈士的敬意，象征着红军战士为了和平而献出了生命;也象征着两国军民的感情，象征着一个母亲对儿子的深情厚谊。
讨论明确：在一个特殊的环境、特殊的氛围中，反复描写蜡烛有着特殊的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光;烛光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思;烛光，是两国人民战斗情谊的象征。
五、感悟文章主旨
1)人物形象——老妇人——动作描写
2)环境描写——炮声 蜡烛——衬托人物。
3)主题——蜡烛————赞美与哀痛—— 表达了老妇人的深沉的爱，还表现了作者对人世间最美好的情感的赞美。
