染雾初中语文教案设计 篇一
教案名称：古文诵读与赏析
教学目标：
1. 学生能够正确朗读古文课文，掌握正确的语音、语调和停顿。
2. 学生能够理解古文课文的内容，领悟其中的意境和感情。
3. 学生能够通过赏析古文课文，提高自己的语言表达能力和审美水平。
教学重点：
1. 古文课文的正确朗读。
2. 古文课文的理解和赏析。
教学难点：
1. 如何正确朗读古文课文，表达课文中的意境和感情。
2. 如何通过赏析古文课文，提高学生的语言表达能力和审美水平。
教学准备：
1. 教材《古文观止》选编的古文课文。
2. 录音机或多媒体设备。
3. 古文课文的赏析材料和相关辅助教具。
教学过程：
Step 1：导入新课
1. 利用录音机或多媒体设备播放一段古文课文的朗读，引发学生对古文的兴趣。
2. 引导学生观察古文课文的字句特点和表达方式，激发学生对古文的好奇心。
Step 2：课文朗读
1. 教师逐句朗读古文课文，让学生模仿跟读。
2. 分角色朗读古文课文，提高学生的语音语调和停顿的准确性。
Step 3：课文理解和赏析
1. 教师逐句解读古文课文，帮助学生理解课文中的意思和情感。
2. 利用赏析材料和相关辅助教具，引导学生深入理解古文课文的意境和感情。
3. 分组或个人讨论，学生自主发表对古文课文的理解和赏析。
Step 4：语言表达和写作训练
1. 引导学生模仿古文课文的语言表达方式，进行口头表达训练。
2. 给学生布置写作任务，让学生运用古文课文中的语言表达方式写一篇文章，表达自己的思想和感受。
Step 5：课堂总结
1. 教师对本节课的教学内容进行总结。
2. 学生对本节课的学习进行反思和评价。
教学延伸：
1. 学生可以自主选择古文课文进行朗读和赏析，增加学生的学习兴趣和主动性。
2. 学生可以分角色进行古文课文的表演，提高学生的表达能力和合作意识。
初中语文教案设计 篇二
教案名称：诗词背诵与创作
教学目标：
1. 学生能够背诵并正确朗读经典诗词。
2. 学生能够理解诗词的意境和情感，领悟其中的美学价值。
3. 学生能够通过创作诗词，提高自己的语言表达能力和审美水平。
教学重点：
1. 经典诗词的背诵和朗读。
2. 诗词的理解和创作。
教学难点：
1. 如何正确背诵和朗读经典诗词，表达诗词中的意境和情感。
2. 如何通过创作诗词，提高学生的语言表达能力和审美水平。
教学准备：
1. 教材《唐诗宋词鉴赏》选编的经典诗词。
2. 多媒体设备或纸质版的诗词文本。
3. 诗词的赏析材料和相关辅助教具。
教学过程：
Step 1：导入新课
1. 利用多媒体设备或纸质版的诗词文本展示一首经典诗词，引发学生对诗词的兴趣。
2. 引导学生观察诗词的韵律和表达方式，激发学生对诗词的好奇心。
Step 2：诗词背诵和朗读
1. 教师逐句背诵并朗读经典诗词，让学生模仿跟读。
2. 分组或个人朗读经典诗词，提高学生的语音语调和节奏的准确性。
Step 3：诗词理解和赏析
1. 教师逐句解读经典诗词，帮助学生理解诗词中的意境和情感。
2. 利用赏析材料和相关辅助教具，引导学生深入理解诗词的美学价值。
3. 分组或个人讨论，学生自主发表对诗词的理解和赏析。
Step 4：诗词创作
1. 引导学生模仿经典诗词的语言表达方式，进行创作训练。
2. 给学生布置创作任务，让学生根据自己的思想和感受创作一首诗词。
Step 5：课堂总结
1. 教师对本节课的教学内容进行总结。
2. 学生对本节课的学习进行反思和评价。
教学延伸：
1. 学生可以自主选择经典诗词进行背诵和朗读，增加学生的学习兴趣和主动性。
2. 学生可以进行诗词的朗诵比赛或创作比赛，提高学生的语言表达能力和创造力。
初中语文教案设计 篇三
一、素质教育目标
（一）知识教学点
深人体会古诗词的韵律。
（二）能力训练点
记忆名句，体会其中蕴含的情理，争取做到学以致用。
（三）德育渗透点
有的气势磅礴，景象宏伟；有的情景交融，形象感人；有的感时伤别，忧国思亲；有的以理人诗，发人深思。学习时注意体会。
（四）美育渗透点
领略古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。
二、学法引导
诗歌是情感的产物，教学古诗尤应展示场景，激发情感，展开合理想象，从而培养学习古诗词的兴趣，提高能力。因此，教法上以情景教学法为主，辅以朗读、比较、自学辅导、画图、想像等方法。要注意以形象人手，来体会诗的意境；要了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平与思想。
三、重点、难点、疑点及解决办法
1、重点：熟读、背诵。
2、难点：理解诗句蕴含的情理
解决方法：教师讲解
3、疑点：作者作诗的背景或心境
解决方法：教师出示资料（可以多媒体大屏幕或幻灯片的形式）
四、课时安排
2课时
五、教具学具准备
以自制的多媒体课件为主（古诗反映的背景），或彩图、录音等。
六、师生互动活动设计
1、反复朗读、背诵
2、欣赏、品味名句，体会诗中情感。
3、想象作画。（如“大漠孤烟直，长河落日圆”）。
4、自选古曲，配乐朗诵。
七、教学步骤
第一课时
学习《使至塞上》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《春望》
导语王维诗之宏大，李白诗之飘逸，杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手，浮想联翩，今天我们就学习他们的几首诗。
（一）学习目标
1、深刻理解王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”李白的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”等诗句。
2、背诵这三首诗。
（二）整体感知
1、借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。
单车，一辆车，形容这次出使时随从不多；属国，这里指吐蕃的军队；征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队；长河，黄河；候骑，骑马的侦察兵；子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟；抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的首饰。
2、教师出示辅助资料，学生了解作者写作时的背景或心境。
王维《使至塞上》，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
《新唐书·文艺传》载王昌龄左迁龙标（今湖南省黔阳县）尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了这首充
满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。
杜甫《春望》背景
《新唐书·肃宗纪》载：这年正月，“安庆绪将伊子奇寇睢阳郡，张巡败之”。二月，“李光弼及安庆绪之众战于太原，败之”，“关西节度兵马使郭英乂及安庆绪战于武功，败缕。庆绪陷冯翊郡，太守萧贲死亡”，“庆绪将蔡希德寇太原”，“郭子仪及安庆绪战于永丰仓，败之”。《资治通鉴》卷二百一十九载，这年三月，“尹子奇复引大兵攻睢阳”，“安守忠将骑二万寇河东，郭子仪击走之”。整个春季三个月，战争不息。
3、理解诗的意境、内容
（1）《使至塞上》王维
开元二十五年（737），王维以监察御史从军赴凉州，居河西节度使幕中。这诗是出塞途中所作。
“单车欲间边”，轻车前往，向哪里去呢？“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。
“征蓬出汉塞，归雁人胡天。”诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的'“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。
“大漠孤烟直，长河落日圆”。
边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，用一个“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。
最后两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”意思是，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线。小结：诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出使，恰在春天，途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后，所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。
（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白
这是唐朝诗人李白在听说王昌龄被贬为龙标尉时，写给王昌龄的一首诗，表达了对友人不幸遭遇的同情和关怀。本诗构思巧妙，诗人以明月作信使，代为转达自己的一片情意。
“杨花”乃随风飘落之物，“子规”系泣血悲啼之鸟。景随情迁，这种哀愁气氛，是对表达“愁心”的烘托与暗示。
怎么向远去的友人表达自己的牵挂之情呢？诗人想像丰富，构思奇巧，“我寄愁心与明月”，竟遣明月做信使，转达他的慰问：你切莫因孤独而过于忧伤，现在我要把我的愁心托付给明月伴随你同到夜朗西。寄愁心与明月常相随，不仅表明牵挂友人命运之心无处不在，而且大有此情此心明月可以作证的意味。感情真挚，脍炙人口。后人常引用这两句诗，表达对远方挚友的慰问。
小结：通过诗人丰富的想像，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的特点之一和优点之一。
（3）《春望》杜甫
这首诗是唐肃宗至德二年（757年）三月，杜甫在长安时所作。
初中语文教案设计 篇四
一、学习目标：
1、反复朗读至背诵
2、掌握重点词语：结庐、心远、悠然、日夕、真意
3、了解诗的内容
4、品析欣赏重点语句
5、结合作者介绍、理解诗的主题作者思想。
6、引导学生树立的人生观
二、教学过程：
(一)情境导入：
1、同学们，你们还记得陶渊明的《归园田居》吗？
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。
2、作者简介：
陶渊明以歌咏田园生活为主，后世称他为田园诗人。《归园田居》就是一首表现诗人的闲适生活田园诗，其实他29岁就踏上仕途，但四十一岁那年的秋天，被封为彭泽县令的他，因深恶痛绝官场的fu败与黑暗，又不愿与其同流合污，更是无能为力，才当了80多天的县太爷的他选择了逃避，毅然辞官归隐。虽然当时有点愤而不平，但是当来到那片贫瘠却诚实的田园时，住进被鸟语花香包裹的小屋时，看见篱笆旁的数朵菊花时，他的心怀慢慢旷达了，于是一篇篇脍炙人口的诗从他笔下流淌了出来，下面我们一起学习他的另一首诗《饮酒》。
(二)朗读、背诵
1、读----节奏、重音、情感。
2、划节奏，再读。
3、圈重点。再读。
4、齐读，读出感情。
讨论思考
1、解释：结庐、心远、悠然、日夕、真意
2、疏通诗意。
3、找出诗中你最喜欢的诗句并说出理由。
4、通过这些诗句表现作者什么思想?
5、陶渊明是一个怎样的人?
饮酒
陶渊明
心远远离尘嚣
地偏超凡脱俗
采菊悠然闲适
真意安贫乐道
