染雾部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案及反思 篇一
教案
教学目标：
1. 能够理解故事中的主要情节，并能够用自己的话复述故事内容。
2. 能够正确理解和运用故事中的生词和短语。
3. 能够表演故事中的角色，并能够用正确的语音、语调和语气朗读故事。
教学重点：
1. 故事的理解和复述能力的培养。
2. 生词和短语的理解和运用能力的培养。
3. 朗读能力和表演能力的培养。
教学准备：
1. 教师：教案、黑板、教学课件。
2. 学生：课本、练习册。
教学过程：
Step 1: 导入新课
1. 让学生观察课文中的插图，引导学生猜测故事的内容。
2. 引导学生回忆上节课学习的《曹冲称象》的情节。
Step 2: 故事复述
1. 让学生用自己的话复述故事的主要情节。
2. 引导学生回答以下问题：
a. 曹冲是如何称象的？
b. 为什么曹冲能称出重量？
c. 故事中还有哪些人物？
Step 3: 生词和短语学习
1. 教师出示生词和短语的图片，引导学生猜测其意思。
2. 教师解释生词和短语的意思，并与学生一起读几遍。
3. 让学生根据图片和提示，用正确的词语填空。
Step 4: 朗读和表演
1. 教师模仿正确的语音、语调和语气朗读故事，引导学生跟读。
2. 让学生分组，表演故事中的角色，注意语音、语调和语气的运用。
Step 5: 小结和反思
1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，并总结教学重点和难点。
2. 让学生思考和反思自己在本节课中的学习情况，并提出改进的建议。
反思
本节课教学目标明确，教学过程设计合理，能够有效培养学生对《曹冲称象》故事的理解和复述能力。教师通过引导学生观察插图，猜测故事内容，激发了学生的学习兴趣。教师采用多种教学方法，如复述、问答、填空、朗读和表演等，使学生在互动中积极参与，提高了学习效果。但是，教师在引导学生观察插图和复述故事时，可以适当增加一些激发学生思考和表达的问题，以提高学生的思维能力和语言表达能力。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案及反思 篇二
教案
教学目标：
1. 能够理解故事中的主要情节，并能够用自己的话复述故事内容。
2. 能够正确理解和运用故事中的生词和短语。
3. 能够用正确的语音、语调和语气朗读故事。
教学重点：
1. 故事的理解和复述能力的培养。
2. 生词和短语的理解和运用能力的培养。
3. 朗读能力的培养。
教学准备：
1. 教师：教案、黑板、教学课件、课本。
2. 学生：练习册。
教学过程：
Step 1: 导入新课
1. 教师通过引导学生观察课文插图，激发学生对故事内容的兴趣。
2. 让学生回忆上节课学习的《曹冲称象》的情节。
Step 2: 故事复述
1. 学生用自己的话复述故事的主要情节。
2. 学生回答以下问题：
a. 曹冲是如何称象的？
b. 为什么曹冲能称出重量？
c. 故事中还有哪些人物？
Step 3: 生词和短语学习
1. 教师出示生词和短语的图片，引导学生猜测其意思。
2. 教师解释生词和短语的意思，并与学生一起读几遍。
3. 学生根据图片和提示，用正确的词语填空。
Step 4: 朗读
1. 教师模仿正确的语音、语调和语气朗读故事，引导学生跟读。
2. 学生分组，轮流朗读故事，注意语音、语调和语气的运用。
Step 5: 小结和反思
1. 教师回顾本节课所学内容，并总结教学重点和难点。
2. 学生思考和反思自己在本节课中的学习情况，并提出改进的建议。
反思
本节课教学目标明确，教学过程简洁明了，能够有效培养学生对《曹冲称象》故事的理解和复述能力。教师通过引导学生观察插图，猜测故事内容，激发了学生的学习兴趣。教师采用了朗读的教学方法，帮助学生提高了朗读能力。但是，教师在引导学生复述故事时，可以适当增加一些问题，以提高学生对故事情节的理解和表达能力。另外，教师可以结合课文中的生词和短语，设计一些相关的练习，帮助学生巩固所学知识。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案及反思 篇三
【#教案# 导语】《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。®准备了以下内容，希望对你有帮助!教案
教学目标：1.认识“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个字。能用“一边……一边……”说话。
2.正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。
3.喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。
4.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：
朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。
课前准备：
字词卡片，演示曹冲称象过程的投*或实验材料。
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象”。
2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）
二、学习新课
初读（自由读文，画出生字，了解内容。）
1.学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2.指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。
3.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。
4.小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。
讨论（交流读书体会，整体感知课文。）
1.思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？
2.小组合作，讨论交流。
朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）
1.在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
2.抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。
3.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
写字（针对学生实际，激发写字兴趣。）
1.出示“我会写”中的字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。
2.针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“船”等。
3.学生自由练写，组织展示评价。
第二课时
一、导入（复述故事，引入新课。）
1.通过上节课的学习，你学会了什么？
2.谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。
二、讨论（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。）
1.引导学生读1----3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？
2.小组讨论，交流意见，陈述理由。
3.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。
三、演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。）
1.引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。
2.师生或生生合作，边叙述边利用投*进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。可以多组进行，进行比赛。从语言表达，操作等方面进行评价。
3.指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。
四、拓展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。）
1.引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）
2.组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。
五、写字（加强写字指导，培养写字习惯。）
1.出示“我会写”中的字，观察特点。
2.指导书写，强调注意事项。
3.自由练写，展示评价。
反思一
这篇课文叙述了一个有关曹冲的故事，学生对课文内容比较感兴趣。根据班上学生的实际情况我在教学这篇课文时设计的教学目标是认识14个生字，会写10个生字，把课文读通顺，体会课文三个关键句子的表达效果。在第一课时教学中我先采用的是随文识字的方法帮助学生理解生字词的意思，在复述课文大意的过程中认识14个会认的生字，再让学生开火车读、领读等方法巩固学习生字。第二课时教学重点是理解课文，体会三个句子的表达效果，谈感受，走近人物。我根据课后的思考题让学生对比读两组句子，体会词语“到底”和“才”字的表达效果。由于学生的思维水平和表达能力的差异，大部分别学生有所体会但不能用准确的句子表达出来，个别学生有体会在我的引导下也能用比较清楚的语句表达出自己的感受，还有个别学生可能还不能体会出这两组句子的不同表达效果。我认为这一堂课上的比较满意。比较突出的地方是这堂课的教学目标明确，教学过程围绕教学目标展开，老师的授课思路较清晰。但是还有很多值得改进的地方，对学生的关注不够，在教学过程中应该要照顾到所有的学生，一堂课上要让每个孩子都有不同的收获，每个学生的能力都要得到实际的锻炼。所以课堂上的每一次提问和讨论都要精心设计，要对学生的思维有不同程度的启发。调动每个孩子的脑力劳动，让每个学生在一堂课上都要体会到学习的一点快乐和满足感。
语文教师要上好一堂语文课不断反思和总结是及其必要的。在反思中改进，吸取经验教训，努力提升自我的专业素养。即便现在自己在专业素养方面还很欠缺，但是也要认真备好每一堂课，不敷衍学生、也不敷衍自己。让我想起一句以前大学试讲七年级思品课的一节内容题目“态度决定未来，习惯造就成功”。老师上课态度直接影响学生学习的态度，所以在今后的教学中在忙也要认真备课，认真对待每一节课，在每一节课堂上锻炼学生、成就自己。
反思二
《曹冲称象》是一篇老课文了，学过文章的学生都会身深深记住这位聪明机智的孩子，会被他的聪明所折服。我在教学这篇课文时，充分运用信息技术与学科进行整合，力图让“趣”贯穿始终，让学生乐在其中，思在其中，学生掌握课文内容的效果还是不错的。下面是我教后的几点反思：优点:
一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，创造性地开发学习资源，营造了兴趣盎然的语文学习生活，学生在轻松、愉
二、从激发学生的学习兴趣开始，让他们从感兴趣的话题中产生浓厚的阅读*，把课文学习作为自主探究的需要。例如：课文伊始，从曹操的良种截然不同的表情入手，让同学们到课文里找一找。当同学们对曹操的表情产生兴趣后，我有效的利用学生的阅读期待，让他们满怀兴致的朗读课文，在探究中解决问题。
三、课堂上我尽可能把时间归还给学生，把我提出达到问题作为诱饵，引导学生去思考和探究，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。
四、我在教学中是引导者、合作者、组织者，让学生自由的说，进而有条理地说，发展了学生的语言能力。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高。
五、借助FLAS*让学生边操作边说明，帮助学生弄懂大象的重量是怎样称出来的，有效的实现了师生之间、生生之间的互动。
不足之处:
“奇思妙想”“有计可施”环节的设计，没有更好的发散学生的形象思维。充分让学生勤于动脑、富于联想，用智慧解决了生活中的问题。我相信只要我们引导及时，相信孩子们智慧的火花会及时闪现，个个都会成为“智慧星”。
改进措施:
以小学生耳熟能详的小故事，为学习材料，创设生动的学习情境。全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。
