染雾《六月我们看海去》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《六月我们看海去》
教案类型：社会实践
适用年级：小学三年级
时间安排：2课时
教学目标：
1.了解海洋与海洋生物的基本知识。
2.培养学生保护海洋的意识和环保行动能力。
3.提高学生的合作与交流能力。
教学准备：
1.教材：《六月我们看海去》阅读材料。
2.多媒体设备。
3.图片或视频展示海洋生物。
教学过程：
1.导入（10分钟）
教师用图片或视频展示海洋生物，引发学生对海洋的兴趣，并谈论一些海洋的基本知识。
2.阅读与讨论（20分钟）
教师给学生分发《六月我们看海去》阅读材料，并指导学生读一遍。然后，组织学生小组讨论问题：你们觉得为什么要保护海洋？如何保护海洋？
3.合作活动（30分钟）
学生分组，每组设计一张宣传画，内容围绕保护海洋展开。可以包括图片、文字和口号。学生可以利用多媒体设备进行素材搜集和制作。
4.展示与分享（20分钟）
每组学生展示自己的宣传画，并向全班分享自己的设计理念和宣传口号。学生可以互相提出建议和意见。
5.总结与反思（10分钟）
教师引导学生回顾今天的学习内容，总结保护海洋的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极行动起来。
教学延伸：
1.可以组织学生参观海洋馆或进行户外实地考察，加深对海洋的了解。
2.可以邀请相关专业人士来校进行讲座，进一步提高学生的知识水平。
评价方式：
1.观察学生在小组合作中的表现，包括合作与交流能力。
2.评价学生在宣传画设计中的创意和表达能力。
3.听取学生对保护海洋的意识和行动的反馈。
《六月我们看海去》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《六月我们看海去》
教案类型：语文阅读
适用年级：初中一年级
时间安排：1课时
教学目标：
1.通过阅读文章《六月我们看海去》，提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的观察和感知能力。
3.激发学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
教学准备：
1.教材：《六月我们看海去》阅读材料。
2.多媒体设备。
3.图片或视频展示海洋景色。
教学过程：
1.导入（5分钟）
教师用图片或视频展示海洋景色，引发学生对大海的向往和好奇心。
2.阅读与理解（20分钟）
教师给学生分发《六月我们看海去》阅读材料，并指导学生快速浏览一遍，然后回答相关问题：文章主要讲述了什么？你觉得文章中的人物和事情有没有让你有所感悟？
3.分组讨论（15分钟）
学生分组讨论自己对海洋的感受和想象，并用一两句话概括自己的观点。然后，各小组派代表进行汇报。
4.个人写作（15分钟）
学生根据自己的观察和感受，写一篇短文，描述自己心目中的海洋景色和海洋生物。可以加入一些自己的想象和创意。
5.展示与分享（10分钟）
学生可以选择自己的作品进行朗读和分享，让其他同学感受到海洋的美丽和神奇。
教学延伸：
1.可以引导学生进行更深入的海洋科普学习，了解更多有关海洋的知识。
2.可以组织学生到海边进行实地考察和写生活动，进一步感受大海的魅力。
评价方式：
1.观察学生在分组讨论和个人写作中的表现，包括思维的开放性和语言的表达能力。
2.评价学生对海洋景色和海洋生物的观察和描写能力。
3.听取学生对海洋的感受和保护环境的想法。
《六月我们看海去》教案 篇三
《六月我们看海去》教案
一、总解
这首诗被理论界称为八十年代校园诗歌最具代表性的作品。写这首诗时，作者潘先尘正是东北一所高校的在校学生。这首诗所表现的，就是大学生那种青春飞扬的风采。
二、节奏
潘洗尘的这首诗写得很有特点，它让人感觉最明显的特点是它的语言。读这首诗，我们会感觉和读其它的诗不同。平时读诗，很多人好采用拖音徐吟的方式
这首诗为什么会让人不自觉地就采用轻快的节奏去读呢？这取决于这首诗组合句子的形式，一是全诗没有一个标点，让人读起来停顿较短；二是很多诗行都是由几个短句组成，这种短句的组合读起来显得畅快有力。这样，就形成了这首诗特有的轻快的节奏。潘洗尘的这首诗，即使不看每个字的内容，我们单凭它的节奏，就能感觉到青春的气息，感觉到那种风风火火，欢欢乐乐，匆匆忙忙。
下面大家把这首诗自由朗诵一遍，感受一下它的这种语言节奏。
三、形象
潘洗尘的这首诗塑造的是大学生形象，展示的是一群青春生命，很富有感染力。这首诗表现了这群年轻人的哪些内涵呢？我们来分析一下这首诗。
“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上/像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘/大海啊大海离我们遥远遥远该有多么遥远”。大家都知道，骆驼常常是在沙漠长途跋涉的旅行者的伴侣，没有驼铃而去遥远的旅行，路途将是寂寞和苦闷的。作者说，没有驼铃我们也要去远方，表现了青春饱满的激情和无所惧怕的内心世界。作者一行人去看海，偏偏选择了一个下雨的日子，虽然小雨噼噼啪啪打在身上和脸上，可在他们看来，那就像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛一样，他们早已遗忘，他们全不在乎，这表现出他们很洒脱。
“可我们今天已不再属于儿童属于单纯属于幻想/我们一群群五颜六色风风火火我们年轻/精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机器迂回于教室图书馆我们和知识苦恋”。作者觉得，他们已经长大了，远离了儿童的那种单纯和幻想，这表现了他们的成熟和自信。作者形容他们这一群人，说“五颜六色”、“风风火火”、“我们年轻”、“精力旺盛”、“欢欢乐乐”、“匆匆忙忙”，这些词语表现出他们很个性，很有活力。对于他们的学习生活，作者用了一个很有趣的词语，说作们是和知识“苦恋”，这表明了他们对待学习的态度，他们喜爱学习，他们很认真，很刻苦；由此可知，他们的内心很充实。
“有时对着脏衣服我们也嘻嘻哈哈发泄淡淡的优伤/我们常常登上阳台眺望远方也把六月眺望/风撩起我们的长发像一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊/尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响”。衣服脏了，仍然嘻嘻哈哈；有些忧伤，也是淡淡的，这里所表现的还是一种洒脱，或说潇洒。登上阳台，眺望远方，眺望六月，表现的是他们的求索精神。让风撩起长发，任凭长发飘飘荡荡，这显示了他们青春飞扬的美丽风采。相信自己的脚步，就像相信天空，这个比喻很新颖，这里表现的还是自信。尽管生长在北方，但是他们不想存在缺憾，他们想在自己的影集里加入大海的图片，这表现了他们追求完美的心理。
“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感/让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷/拣拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起也串起我们闪光的向往”。这是作者对看海的'想象。他想象着在海边枕着沙滩，拣拾贝壳，串成一串；而此时的心情是高高兴兴，心灵也随着广阔的大海蓝天变得空旷，他想着把自己的情感完全赤裸，尽情地流露，无拘无束。这些，表现了他们一种奔放的情怀。
“我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼甚至不相信我们有太多的幼稚/我们我们我们就是不愿意停留在生活的坐标轴上”。这几句话是作者的自我评价。他自我评价说，自己是一群东奔西跑狂妄自信的探险家，不愿意停留在生活的一点，这表现了他们有一种不安于现状的开闯精神。他自认为能经受风霜的考验，不信神不信鬼不信自己幼稚，这里表现的还是一种自信品质。
“六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。最后这两句是照应开头。在这里作者说“六月是我们的季节”，由此我们可知，这里的“六月”有深层意义，它指的是青春这个生命的季节。那么作者最后所说的“看海去”也同样被赋予象征意义，它象征的是对生活的憧憬，努力去实现人生的理想。
板书：
激情、无所惧怕、洒脱、成熟、自信、个性、活力、充实、求索、风采、追求完美、奔放、开闯
