染雾奥尔夫音乐教案 篇一
奥尔夫音乐教案：培养孩子的音乐天赋
奥尔夫音乐教案是一种通过音乐游戏和集体演奏的方式来培养孩子音乐天赋的教学方法。它由德国作曲家卡尔·奥尔夫于20世纪初创立，旨在通过创造性的音乐活动来激发孩子的音乐兴趣和创造力。奥尔夫音乐教案融合了音乐、语言、运动和表演等多种元素，使孩子在愉悦的氛围中学习音乐，提高音乐素养。
在奥尔夫音乐教案中，孩子们通过参与各种音乐活动，如唱歌、打击乐、舞蹈等，来感受音乐的魅力。这些活动都是通过游戏的形式进行的，让孩子们在玩乐中学习。奥尔夫音乐教案注重孩子的参与性和互动性，鼓励孩子们积极表达自己的想法和感受，培养他们的创造力和表现力。
奥尔夫音乐教案的核心理念是“从感性到理性”，即从孩子们的感性经验出发，逐步引导他们进入音乐的理性世界。在教学中，教师会根据孩子们的年龄和发展水平，选择适合的音乐活动和教材，让孩子们逐渐掌握音乐的基本要素，如节奏、旋律、和弦等。
奥尔夫音乐教案还注重培养孩子的协作能力和团队精神。在集体演奏中，孩子们需要相互配合，共同完成音乐作品。这不仅培养了他们的音乐技能，还锻炼了他们的团队合作能力和社交能力。
奥尔夫音乐教案在世界范围内得到了广泛的应用和发展。许多学校和音乐教育机构都将奥尔夫音乐教案纳入教学内容，以提高孩子们的音乐素养和综合能力。奥尔夫音乐教案也被认为是一种有效的音乐教学方法，它不仅培养了孩子们的音乐天赋，还促进了他们的智力和情感发展。
总之，奥尔夫音乐教案是一种通过音乐游戏和集体演奏来培养孩子音乐天赋的教学方法。它通过创造性的音乐活动，激发孩子的音乐兴趣和创造力，并培养他们的音乐素养和综合能力。奥尔夫音乐教案在世界范围内得到了广泛的应用和发展，成为音乐教育的重要组成部分。
奥尔夫音乐教案 篇二
奥尔夫音乐教案：培养孩子的综合能力
奥尔夫音乐教案是一种通过音乐游戏和集体演奏来培养孩子综合能力的教学方法。它以德国作曲家卡尔·奥尔夫的名字命名，旨在通过音乐创作和表演活动，培养孩子的音乐、语言、运动和表演能力。
奥尔夫音乐教案注重孩子的参与性和互动性，通过游戏的方式让孩子们在愉悦的氛围中学习音乐。在奥尔夫音乐教案中，孩子们可以通过唱歌、打击乐、舞蹈等音乐活动来感受音乐的魅力。这些活动不仅培养了孩子们的音乐素养，还锻炼了他们的动手能力和协调能力。
奥尔夫音乐教案的核心理念是“从感性到理性”，即从孩子们的感性经验出发，逐步引导他们进入音乐的理性世界。在教学中，教师会选择适合孩子们年龄和发展水平的音乐活动和教材，让孩子们逐渐掌握音乐的基本要素，如节奏、旋律、和弦等。这不仅提高了孩子们的音乐素养，还促进了他们的智力发展。
奥尔夫音乐教案还注重培养孩子的表现力和创造力。在奥尔夫音乐教案中，孩子们可以通过音乐创作和表演活动来展示自己的才华和想象力。教师会鼓励孩子们积极表达自己的想法和感受，培养他们的表达能力和创新能力。
奥尔夫音乐教案在全球范围内得到了广泛的应用和发展。许多学校和音乐教育机构都将奥尔夫音乐教案纳入教学内容，以提高孩子们的综合能力和创造力。奥尔夫音乐教案也被认为是一种有效的综合能力培养方法，它不仅培养了孩子们的音乐天赋，还促进了他们的心理和情感发展。
总之，奥尔夫音乐教案是一种通过音乐游戏和集体演奏来培养孩子综合能力的教学方法。它通过创造性的音乐活动，培养孩子的音乐、语言、运动和表演能力，提高他们的综合能力和创造力。奥尔夫音乐教案在全球范围内得到了广泛的应用和发展，成为培养孩子综合能力的重要教育手段。
奥尔夫音乐教案 篇三
奥尔夫音乐教案 篇四
一、活动目标
1、在熟悉音乐旋律的基础上，透过多种方式来表现乐曲节奏。
2、能够按乐曲的节拍进行整齐划一的传递活动。
3、透过传递，感受节奏游戏带来的快乐。
大班奥尔夫音乐游戏教案《快乐的传递》
二、活动准备
音乐：《拉德斯基进行曲》
积木、小乐器若干
场地：八字形、一字形
三、活动过程
1、完整欣赏乐曲，教师引导幼儿边听边用多种方法拍节奏。
导入，老师请大家来听一首好听的曲子，听完告诉老师它是什么曲子？
2、提问了解乐曲的风格特点。
（1）这是什么乐曲呀？
（2）是什么结构的？
（3）这首乐曲是什么风格的呀？
3、刚才小朋友用了拍手拍腿的动作来表现节拍，还能够用什么动作来表现呢？（幼儿发挥想像，用多种动作表现乐曲节拍）
4、介绍游戏规则。
（1）老师也有一种搞笑的动作来表现节拍。（两位教师动作示范传递积木表现A段音乐）
提问：搞笑吗？谁能告诉我，我的动作是怎样做的？
（2）刚才老师玩的叫“快乐的传递”，每个人手里拿一块积木，传给旁边的人，再拿一块，这样跟着乐曲的节拍进行传递。
（3）这个游戏人多才有意思，请两个小朋友和老师一齐来试试。
教师空手边示范边介绍玩法，每人拿一块积木，把积木传给旁边的小朋友时，嘴里轻轻地说“别人”，到自己跟前时就说“自己”。（教师带领幼儿由慢到快空手练习。）
5、师幼手拿积木分组练习。
（1）每人拿一块积木到八字形站好队，拍一拍右边小朋友的肩膀，看看他是谁，注意要把积木放到他的前面，这样他就好拿了。
（2）带领幼儿不听音乐尝试游戏，要求边玩边轻声说“别人”“自己”，教师强调要跟着老师的速度。（教师注意观察，根据练习时出现的状况，适当调整，再次练习。）
（3）随A段音乐群众练习快乐的传递，分组进行练习，及时表扬鼓励。
6、此刻我们把队伍拉得长长的好不好？站成一排，提醒幼儿用两手拿积木，看看右边的小朋友是谁？（听音乐进行练习传递）
7、传递小乐器
（1）听完整音乐快乐的传递小乐器。
原先这些打击乐器不仅仅能奏出好听的声音，还能用来玩快乐的传递。
（2）变换队形进行游戏
刚才我们在玩快乐的传递的时候站的是什么队形？还能站出什么样的队形？我们来试一试。（圆队形听音乐进行快乐的传递）
8、有小朋友着急了，说拿了小乐器怎样还不演奏呢？我们明白这首乐曲是ABA’段式的，我们A段就来传递，B段就来演奏，A’段再传递。（听完整音乐进行节奏游戏2遍）
9、改变玩法进行游戏
A段音乐进行传递，B段音乐的时候站起来行走，A’段音乐再坐下进行传递。
10、延伸活动：和班里的其他孩子一齐来玩这个游戏。
奥尔夫音乐教案 篇五
教学目标:
1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围
2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏
3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪
教学重点:
1.声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏
教具准备:
1.CD:《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》
2.乐器:节奏棒
3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸
教学资料:
A.音乐热身律动:《蛙蛙快乐颂》(5分)
1.主班老师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标记)
2.配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐一齐做音乐律动
3.做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上
4.音乐提示:刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就能够
B.音乐聆听游戏(10分)
1.唱名字
老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回
应
例如:(老师)××××│×××(幼儿)做动作:站起来、举手;
贝贝贝贝在哪里
或者说“哎”“到”“这儿”等话回应
2.音乐问候
老师和小朋友拍手互相进行音乐问候
例如:(老师)唱:12345-54321-‖
小朋友们好小朋友们好
(小朋友)唱:12345-54321-‖
老师好老师好
3.听《粉刷匠》伴奏音乐
①师:老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎样跳舞的一会儿老师请你们的小手跟着音乐一齐跳舞。
②配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作
③老师请小朋友一齐跟音乐模仿做手的动作
④老师鼓励、表扬小朋友们的.表现
附手的律动:
第一个乐句:胸前拍手
第二个乐句:前平举左右晃手
第三个乐句:前平举双手交替上下做刷墙动作
第四个乐句:伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子
C.音乐语言游戏(10分)
1.猜谜语:
①师:喜欢猜谜吗我说你们猜一猜，仔细听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手)
②师:说说你们的小手能干什么
2.能干的小手:
①师:下面看看老师的手能干什么
(拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷)
②师:小朋友真聪明，一看就明白老师的手在做什么我们一齐来做一做，看谁的小手最能干
3.音乐语词节奏
①师:小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们仔细听(边念边拍语词节奏)
我是一个粉刷匠，粉刷本领强。
我要把那新房子，刷的很漂亮。
刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。
哎呀我的小鼻子，变呀变了样。
(语词节奏型)××××│×××│××××│×-‖
②老师说一句，小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)
③播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词
D.音乐节奏快车(20分)
1.声音配合动作节奏
(教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作)
①师:小朋友，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧Ⅹ老师(配班)是怎样给我的刷子配声音的(刷的长，配上唰-的节奏;刷的短，配上唰的;总的节奏型:
××××│×××│××××│×-‖)
唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰
②请小朋友一齐给我的刷子配上更好听的声音(还能够用嚓、沙沙替换)
③老师给粉刷时配上好听的音乐，请小朋友和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词(双跪坐，双手随音乐节拍前后刷动)
2.老师介绍乐器节奏棒，示范操作方法，提出注意事项
3.播放音乐，老师和小朋友一齐用节奏棒为音乐配上好听的伴奏(重复2遍)
E.音乐小舞曲(10分)
利用幼儿平时下课前常用的音乐作为结束。
F.爱的叮咛(4分):老师表扬每位小朋友的表现，并亲手为小朋友贴上代表荣誉的彩色贴纸
G.再见歌(1分):
1.音乐中老师和大家一齐唱再见歌.
2..送园环节:两位老师面带微笑向每位家长和小朋友说再见
六.爱婴提示:
1.音乐语言游戏环节老师要求小朋友必须要有节奏的朗诵儿歌
2.节奏棒敲奏时注意节奏棒的演奏方法，避免伤害幼儿
奥尔夫音乐教案 篇六
奥尔夫音乐教学《库乞乞》
【活动目标】
1、透过欣赏和即兴舞蹈，体验乐曲《库乞乞》欢快跳跃的情绪。
2、透过故事和图形谱，了解音乐结构和创编舞蹈动作。
3、让幼儿懂得爱学习的好孩子人人爱。
【活动准备】
音乐《库乞乞》、图形谱、金色魔盒、小纸条、书本。
【活动过程】
一、听故事。
有个小朋友叫鲁鲁，他一点都不爱学习，一上课就睡大觉。他成天想：学习有什么用啊，我想去找宝物，有了宝物就什么都有了。一天晚上，一位神秘的老爷爷出现了，老爷爷说：“我明白宝物在哪里哦！那个宝物在离那里很远很远的个山洞里，要到那个山洞需要爬过好几座山，还要爬好几级台阶。”鲁鲁很想去找宝物，就谢过老爷爷出发了。你们说，他能找到宝物吗？
二、感受音乐。
1、欣赏音乐一次。
答案等会儿再告诉大家。这天老师带来了一段好听的音乐，这段音乐跟刚才的这个故事有关哦。我们一齐来听一听。
提问一：你听了这首音乐有什么感觉？听音乐时你想到了什么？
提问二：觉得这首音乐有几段？（幼儿思考）我们再来仔细听听。
2、欣赏音乐第二次。
师：我们再来听一次，这一次要请你听一听，音乐里说鲁鲁翻过了几座山？爬上了几级台阶？
（教师边做动作边和孩子一齐听音乐一次）
三、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。
教师：鲁鲁骑着马翻过了几座山？（教师先让幼儿仔细听再和幼儿一齐听一齐画出山的图片，有四座山）
提问：鲁鲁是怎样上山的？骑马的动作怎样样？我们一齐来jy135.做做。
提问：鲁鲁爬过四座山，到山洞了吗？还要上几级台阶楼梯？
（再听一次验证自己的答案是否正确。边听边画图谱）
最后到山洞门口了，要想进入山洞务必要说一句咒语。这句咒语是什么呢？
一齐念几次咒语。
我们此刻来完整地听一次音乐，看看鲁鲁去寻找宝物的过程。
1、老师和孩子一齐走图形谱，引导幼儿用手指在自己身上做动作。
2、提醒孩子每爬过一座上，马儿要休息一下。
3、不明白鲁鲁最后找到这个宝物没有，你们想不想去那个山洞看看？（想）但是去那里要爬过很多坐山，上很高的台阶，还要说一句咒语，你们行吗？我们起立，来试试。
（听着音乐在原地练习一次，两到三遍音乐）
你们真厉害，看来到那个遥远的山洞是没问题了。我们的马每爬过一座山都很累，怎样办啊？
每爬过一座山我们就让马休息一会儿，稍微停顿一下再继续跑。
邀请听课老师和孩子们一齐来玩游戏，做律动。
五、渗透德育教育。
提问：宝物最后找到了，它是长方形的，厚厚的，你们猜猜它是什么？（书本）老爷爷为什么要送书本给鲁鲁呢？还有一张小纸条，小纸条上写着：书是世界上最珍贵的宝物，书中有很多的知识，能让我们学到很多的本领。
此刻，我们回教室去看这些宝贝吧。
