染雾小松鼠找花生果教案 篇一
教案概述：
本教案旨在通过游戏的方式帮助幼儿培养观察力、动手能力和逻辑思维能力，同时增强幼儿对小动物和自然界的认识。通过模拟小松鼠寻找花生果的过程，让幼儿在游戏中体验到探索和发现的乐趣。
教学目标：
1. 认识小松鼠及其生活环境，了解小松鼠寻找花生果的过程。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力，学会用不同的方法获取信息。
3. 增强幼儿的逻辑思维能力，学会分析问题和解决问题的方法。
教学准备：
1. 小松鼠的图片或玩具。
2. 花生果的图片或玩具。
3. 模拟小松鼠寻找花生果的场景道具，如树木、草地等。
教学过程：
1. 导入：展示小松鼠的图片或玩具，向幼儿介绍小松鼠的生活环境和特点。
2. 激发兴趣：通过故事、歌曲或视频等方式，让幼儿了解小松鼠寻找花生果的过程，并引发幼儿对花生果的兴趣。
3. 游戏环节：
a. 布置场景：利用道具布置一个模拟小松鼠寻找花生果的场景，如在室内或室外的角落摆放树木和草地等。
b. 规则说明：告诉幼儿他们需要扮演小松鼠，寻找场景中隐藏的花生果。规定一定的时间限制，如3分钟。
c. 开始游戏：让幼儿在规定时间内自由寻找花生果，鼓励他们用不同的方法获取信息，如观察、摸索等。
d. 结束游戏：时间到后，让幼儿停止寻找，并收集他们找到的花生果。
4. 总结讨论：与幼儿一起回顾游戏过程，让他们分享自己寻找花生果的经验和方法。引导幼儿思考，为什么小松鼠要寻找花生果？有哪些方法可以帮助小松鼠找到花生果？
5. 拓展活动：根据幼儿的兴趣和实际情况，可以进行相关的手工制作或绘画活动，如制作小松鼠和花生果的手工，或绘制小松鼠寻找花生果的场景。
教学反思：
通过本教案设计的游戏活动，幼儿既能够在游戏中乐于探索和发现，又能够培养其观察力、动手能力和逻辑思维能力。同时，通过对小松鼠和花生果的认识，增强了幼儿对小动物和自然界的兴趣和了解。教师在教学过程中应注重引导幼儿思考和表达，激发他们的创造力和想象力，促进他们的全面发展。
小松鼠找花生果教案 篇二
教案概述：
本教案旨在通过绘本阅读和角色扮演的方式，帮助幼儿理解小松鼠寻找花生果的过程，并培养他们的语言表达能力和合作意识。通过参与故事情节的演绎，让幼儿身临其境地体验小松鼠的冒险旅程。
教学目标：
1. 理解小松鼠寻找花生果的故事情节，认识故事中的角色和环境。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的口头表达能力和故事叙述能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力，通过角色扮演激发幼儿的想象力和创造力。
教学准备：
1. 绘本《小松鼠找花生果》。
2. 小松鼠和花生果的图片或玩具。
3. 角色扮演道具，如小松鼠的面具、花生果的模型等。
教学过程：
1. 导入：向幼儿展示绘本《小松鼠找花生果》，引发他们对故事情节和角色的兴趣。
2. 阅读绘本：教师或幼儿志愿者读绘本，让幼儿仔细观察图画，理解故事情节。
3. 讨论交流：带领幼儿讨论故事中小松鼠寻找花生果的过程，询问幼儿对故事的理解和感受。
4. 角色扮演：
a. 角色分配：让幼儿自愿选择扮演小松鼠、花生果或其他角色。可以根据幼儿的兴趣和能力进行分组或轮流扮演。
b. 道具准备：发放角色扮演道具，如小松鼠的面具、花生果的模型等。
c. 演绎故事：引导幼儿根据故事情节和角色特点，进行角色扮演，让他们身临其境地体验小松鼠的冒险旅程。
d. 角色交流：在角色扮演结束后，让每个角色表达自己的感受和心得，促进幼儿的语言表达能力。
5. 拓展活动：根据幼儿的兴趣和实际情况，可以进行相关的手工制作或绘画活动，如制作小松鼠和花生果的手工，或绘制小松鼠寻找花生果的场景。
教学反思：
通过本教案设计的绘本阅读和角色扮演活动，幼儿能够在参与故事情节的演绎中理解小松鼠寻找花生果的过程，并培养其语言表达能力和合作意识。通过扮演不同角色，幼儿能够激发自己的想象力和创造力，提高他们的口头表达能力和故事叙述能力。教师在教学过程中应注重引导幼儿思考和交流，帮助他们理解故事中的道德寓意和价值观，促进他们的全面发展。
小松鼠找花生果教案 篇三
小松鼠找花生果教案
作为一名教职工，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的小松鼠找花生果教案，希望对大家有所帮助。
一、教学目的
1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。
2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。
3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。
二、教学重点
进行多形式的识字活动
三、课前准备
课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片
四、教学过程
1、导入
师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。
（课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。）
出示课件：插图2
师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）
听他在说什么？
课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”
师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。（读中体会这话是对自己说的）
用一个词代替，出示“自言自语”
师导：原来小松鼠在干什么？
——找花生
揭题“小松鼠找花生”
（有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案，教师可做如下引导：小朋友真热心，都忙着给小松鼠找答案了，可花生到底是在地里还是被人偷了？小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。）
2、了解课文情节
师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。
小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。（小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。）
小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。
课件出示：松鼠与鼹鼠的对话
师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。）
师：听了的话小松鼠会想什么？
学生想象
师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？
松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。
说完小松鼠哭了起来。“是谁把花生摘走了呢？”
师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？
（“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。教师可作如下提议）
教师提议：不如马上翻土瞧瞧。
利用黑板中的图画，教师掀开泥土状的卡纸，里面露出颗颗饱满的花生。（也可通过课件展示）
小松鼠
3、吃花生，学生字
每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。
A、指名抽读检查生字掌握情况
B、小组合作学习生字
师：这块地结的.果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们来识字赢花生。
（每四人小组有生字卡片一份，一小袋花生。由小组长负责检查学员学习情况，学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中可轮流读、强读，看谁得到的花生多。）
C、全班交流
1、展示所学成果，比比谁的花生多谁的花生少
2、得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗？
由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片，并分享他的花生
3、你最喜欢吃哪些花生？了解学生喜欢读哪些生字再重复。
你能让一颗花生果长出许多花吗（“一字开花”组词练习如“生”“种”“外”“许”，也可进行说句训练，如“呀”“格外”等）
4、写字指导“生”
吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的“生”吧
看范例，全班交流“生”的字形结构及三横的特点
电脑范写
学生练习、评价
师：选出我们小朋友写的最好的送给小松鼠留纪念，记下这美丽的时刻。
自推荐，学生评议。（以实物投影的方式展示学生作品。）
5、拓展
课外你积累了哪些小知识，你愿告诉小松鼠吗？
最后你想送给小松鼠一句什么话？
