染雾《答谢中书书》的教学反思 篇一
《答谢中书书》是一篇古代文言散文，它以感谢信的形式，表达了作者对中书的感激之情。在教学中，通过对这篇文言文的教学，我获得了一些反思。
首先，教学中要注重培养学生的文言文阅读能力。《答谢中书书》是一篇典型的古代文言文，对学生的文言文阅读能力提出了较高的要求。在教学中，我引导学生通过分析句子结构、理解古代典籍中的修辞手法等方法，加深对文言文的理解。通过这样的教学，学生们的文言文阅读能力得到了提高。
其次，教学中要注重培养学生的写作能力。《答谢中书书》是一篇感谢信，内容较为简单，但其中的表达方式却具有一定的技巧。在教学中，我通过分析文中的表达方式，引导学生学习如何用恰当的语言表达自己的感激之情。同时，我还组织了写作训练，让学生们模仿《答谢中书书》的写作风格，写一封感谢信。通过这样的练习，学生们的写作能力得到了提高。
最后，教学中要注重培养学生的情感态度。《答谢中书书》表达了作者对中书的感激之情，诠释了尊师重道的价值观念。在教学中，我引导学生从中体会到作者对师长的感激之情，并让学生思考自己对老师的态度和行为是否符合尊师重道的要求。通过这样的教学，学生们的情感态度得到了调整和培养。
综上所述，《答谢中书书》的教学反思主要包括培养学生的文言文阅读能力、写作能力和情感态度。通过对这篇古代文言散文的教学，学生们不仅提高了对文言文的理解能力，还加深了对尊师重道价值观念的认识，对他们的成长和发展具有积极的影响。
《答谢中书书》的教学反思 篇二
《答谢中书书》是一篇古代文言散文，通过对这篇文言文的教学，我获得了一些反思。
首先，教学中要注重培养学生的阅读理解能力。《答谢中书书》是一篇感谢信，内容相对简单，但其中的表达方式却具有一定的技巧。在教学中，我引导学生认真理解文中的句子结构、修辞手法等，帮助他们更好地理解文意。通过这样的教学，学生们的阅读理解能力得到了提高。
其次，教学中要注重培养学生的写作能力。《答谢中书书》是一篇感谢信，通过对这篇文言文的教学，我引导学生学习如何用恰当的语言表达自己的感激之情。在教学中，我组织了写作训练，让学生们模仿《答谢中书书》的写作风格，写一封感谢信。通过这样的练习，学生们的写作能力得到了提高。
最后，教学中要注重培养学生的情感态度。《答谢中书书》表达了作者对中书的感激之情，诠释了尊师重道的价值观念。在教学中，我引导学生从中体会到作者对师长的感激之情，并让学生思考自己对老师的态度和行为是否符合尊师重道的要求。通过这样的教学，学生们的情感态度得到了调整和培养。
综上所述，《答谢中书书》的教学反思主要包括培养学生的阅读理解能力、写作能力和情感态度。通过对这篇古代文言散文的教学，学生们不仅提高了对文言文的理解能力，还加深了对尊师重道价值观念的认识，对他们的成长和发展具有积极的影响。
《答谢中书书》的教学反思 篇三
上完《答谢中书书》的录像课后，我在脑海中一遍又一遍地回放上这堂课时的情景，进行了认真的反思与总结。
我个人认为在这堂课中，做得好的有以下几个方面：
在教学过程中注重学生自我感知能力的培养，用朗读和背诵为理解文章奠定基础，围绕“读”展开课堂教学。针对这一目标，主要在课堂上进行了以下环节：首先教师配乐范读，做到通畅流利，感情饱满。其次是学生在听的基础上读准字音，把握好朗读时的停顿。接着学生齐读，体会文章内容。然后找学生个别朗读，通畅流利，感情饱满，感染到其他同学。最后熟读成诵，当堂背诵。通过以上环节，大部分学生对课文内容形成了整体印象，感知到了课文中描写的美丽景色，感知到了课文骈散结合的的语言节奏美。充分的朗读为学生理解文句，读懂全文铺平了道路。
较好地做到了多媒体教学与传统教学的结合。通过运用多媒体使学生能够更加贴近课文和课文的描写对象，从而全方位的调动学生的感官，使他们全神贯注的投入到课文的学习当中。在课文讲解中设置了看图说话的环节，学生们都能够根据图画很快地找出文中相对应的句子，也能够比较容易的归纳出山川之美美在山水相映，色彩配合，晨昏变化，动静相衬几个方面。
在整堂课中，方法的指导比较到位，课堂气氛很活跃。学生们能够顺着我的思路一步步走下去，达到了我预期设想的效果：课堂教学流程清晰，最终学生当堂对课文熟读成诵，能较好地理解课文内容，掌握了一定的方法。在课堂上，学生们都能够对我提出的问题作出良好响应，积极认真地去进行思考，课堂气氛活跃。
但纵观整堂课也坏存在着以下缺点：
1.由于背景知识介绍的不够充分，学生对文中作者的思想感情理解得还不够到位，学生没有能够在读的基础上很能好的理解作者所表达出的与古今山水知音比肩之意。
2.学生预习不够理想，导致在大部分的学习时间里比较机械，主要的课堂资料都是由我搜集整理的，包括作者的生平简介，写作背景等；这导致学生在进入课堂时缺少知识积累，主体性没有得到完全体现。3.设置的互动部分较少，学生讨论学习，自主学习的时间不足，学生大部分时间处于被动接受阶段。针对这些问题，我想要在以后的教学中放手让学生自己去搜集资料，并把讨论真正的引进课堂。同时在诵读的基础上进一步重视对文章思想情感的分析讲解，创设一个良好的的氛围，让智慧闪烁在精彩的课堂。
《答谢中书书》的教学反思 篇四
一、优点：
1、注重培养学生的文言文语感古人讲“书读百遍，其义自现”，本节课，我在教学过程中注重培养学生的文言文语感，以朗读和背诵带动其他环节，教学的重点落在“读”上。具体做法是：
（1）自读，读准字音，停顿准确。
（2）范读，通畅流利，感情饱满。
（3）译读，读懂原文，理解内容。
（4）诵读，熟读成诵，当堂背诵。从实际效果来看，充分的朗读为学生理清文章的写作思路，理解作者的思想感情铺平了道路。
2、发挥学生想象，体会意境美，锻炼了口头表达能力教材选录这类内容浅显，短小精悍，文辞优美的文言文，目的是要让学生感受古文的语言风格，理解文章的内容和作者的情感，因此上这节课时，我就安排了一次口头作文，让学生借助想象，用自己的语言来描绘文中的景致，这样学生们对山川之美和作者凝练优美的语言特点有了更深的感受。
二、不足：
1、课堂缺乏高潮，一堂好课必须有高潮，我认为本堂课的高潮应该是最后的体会意境这一环节，但课堂实际并非如此，许多学生难以用优美准确的语言来进行表述，我想不是学生们缺乏想象力，而是缺乏表达力，缺乏语言的积累，这可以说是语文课堂的悲哀，所以在今后的语文教学中，这也是我应努力的方向。
2、对作者的思想挖掘的不够深入。
《答谢中书书》的教学反思 篇五
《答谢中书书》是一篇山水小品，仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时。反映了作者娱情山水的思想。这是一篇很好的课文，对于文章的美，主要采用“读”的方法来使学生体会，以“读”赏“美”，以“美”品“读”，两者相互作用，相辅相成。在品析文章的美句时，挖掘文本不够深入，给人一种蜻蜓点水的感觉。
在让学生品析美句时，几个学生都选了“晓雾将散，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉磷竞跃”时，在有学法指导的前提下，学生大多局限于“这里是以动写静，为画面增添了灵动感，传达了生命气息”的理解上，应该引导学生而深入挖掘，这里的‘乱鸣”是一种嘈杂的声音吗？这时学生也该明白，这是一种随意的声音。接下来就趁势引导，作者在这里是不是只是告诉我们这是一种大自然的随意的和谐的声音呢？结合陶弘景的背景资料，让学生明白，作者刻画这种真实的洁净的声音，它们发出的这种声音不是为了名、为了利，既不是奉迎拍马之声，也不是争权夺利。从这里就可以体会出作者的情怀：淡泊名利，喜欢真实的洁净的大自然，自己居身其中的欢快愉悦悠然自得的心情。
在教授过程中虽然注重了学法的指导，但学生并没有在具体的赏析中实践运用好，反而局限了他们的思维，最主要的原因是老师随机应变，因势利导做得不够好，在以后的教学过程中应该注意多做多练的。
再有课堂进程慢，课堂效率低是我授课过程中长期存在的问题。本节课在设计时是打算当堂成诵和巩固练习的，但是课堂效率远不如预计的高。今后的教学过程中，应该尽量避免。
《答谢中书书》的教学反思 篇六
完成本课教学后，我觉得以下几方面实施得还可以：
1、从读题开始，让学生读出疑问，引起他们的兴趣和思考。
2、利用由已知到未知，可以激发学生的兴趣：
我让学生回忆前面所学过的文章：《三峡》，原因是这篇文章中有些语句的句式、内容、意境等有相似之处，可以让学生理解古代文章的传承与发展，以激发学生学习古代名篇的兴趣。另外，这篇文章语言优美、朗朗上口，富有诗意。
3、利用配乐、画面，培养学生的`审美情趣：
文学与音乐，文学与美术，有着一定的渊源。好的文章，可以是一首优美的音乐，也可以一幅奇妙无比的图画。而本文文笔精美，自然流畅，基本上使用四句式，声律和谐，具有一种音乐美；而本文从内容看，作者抓住此山此水特征，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，为读者描绘出的一幅充满生命力的山水图。
所以本文我利用课件的形式，找了一些山水图片，并找了一首古曲，学生在乐曲声中齐读、自读，在朗读声中有不少学生和着音乐摇头晃脑，一副陶醉在其中的模样。学生学得轻松愉快，既加深了对课文的理解，也提高了对美的感悟能力。
4、挖掘文本不流于表面，深入挖掘作者的思想。
我在教“晓雾将散，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉磷竞跃”时，不是仅仅让学生停留在“这里是以动写静，为画面增添了灵动感，传达了生命气息”的理解上，而是让学生深入挖掘，这里的‘乱鸣”是一种嘈杂的声音吗？ 有些学生就说了，这是一种随意的声音。我就趁势引导，作者在这里是不是只是告诉我们这是一种大自然的随意的和谐的声音呢？同时我利用多媒体屏示“陶弘景”的介绍以及他自己写的两首诗，让学生明白，作者刻画这种真实的洁净的声音，它们发出的这种声音不是为了名、为了利，既不是奉迎拍马之声，也不是争权夺利，读到这里，我们可以看出的情怀：淡泊名利，喜欢真实的洁净的大自然，自己居身其中的欢快愉悦悠然自得的心情。
5、利用信息技术但没有抛弃传统教学中好的方法：
