染雾小班语言活动《聪明的乌龟》教案 篇一
标题：小班语言活动《聪明的乌龟》教案
教案目标：
1. 帮助孩子们通过故事了解乌龟的特点和智慧。
2. 提高孩子们的听力和口语表达能力。
3. 培养孩子们的创造力和想象力。
教学准备：
1. 《聪明的乌龟》故事书。
2. 乌龟的图片。
3. 乌龟形状的拼图。
4. 乌龟的卡片。
5. 彩色纸和彩色笔。
教学过程：
1. 导入：向孩子们展示乌龟的图片，引发他们对乌龟的兴趣，了解乌龟的特点。
2. 故事讲解：读故事《聪明的乌龟》，讲述乌龟通过智慧和勇气解决问题的故事情节。在讲解过程中，引导孩子们参与讨论，了解故事中的人物和事件。
3. 问答活动：根据故事内容，提问孩子们关于乌龟的问题，如乌龟是什么动物？它的特点是什么？它是如何解决问题的？
4. 制作乌龟卡片：给孩子们分发乌龟的卡片，让他们用彩色纸和彩色笔来绘制乌龟的形象。鼓励他们发挥创造力，自由发挥。
5. 小组活动：将孩子们分成小组，给每个小组分发乌龟形状的拼图，让他们合作完成拼图。鼓励他们用语言交流，互相帮助。
6. 结束活动：让孩子们展示他们的乌龟卡片和拼图作品，并鼓励他们用简单的语言描述自己的作品。同时，回顾故事中乌龟的智慧和勇气，鼓励孩子们学习乌龟的品质。
教学反思：
通过本节课的教学活动，孩子们对乌龟有了更深入的了解，并通过制作卡片和拼图的活动，提高了他们的创造力和语言表达能力。同时，通过故事的讲解和讨论，培养了孩子们的想象力和思考能力。在以后的教学中，可以通过更多的故事和活动，帮助孩子们培养更多的语言能力和创造力。
小班语言活动《聪明的乌龟》教案 篇二
标题：小班语言活动《聪明的乌龟》教案
教案目标：
1. 帮助孩子们通过故事了解乌龟的特点和智慧。
2. 提高孩子们的听力和口语表达能力。
3. 培养孩子们的创造力和想象力。
教学准备：
1. 《聪明的乌龟》故事书。
2. 乌龟的图片。
3. 乌龟形状的拼图。
4. 乌龟的卡片。
5. 彩色纸和彩色笔。
教学过程：
1. 导入：向孩子们展示乌龟的图片，引发他们对乌龟的兴趣，了解乌龟的特点。
2. 故事讲解：读故事《聪明的乌龟》，讲述乌龟通过智慧和勇气解决问题的故事情节。在讲解过程中，引导孩子们参与讨论，了解故事中的人物和事件。
3. 问答活动：根据故事内容，提问孩子们关于乌龟的问题，如乌龟是什么动物？它的特点是什么？它是如何解决问题的？
4. 制作乌龟卡片：给孩子们分发乌龟的卡片，让他们用彩色纸和彩色笔来绘制乌龟的形象。鼓励他们发挥创造力，自由发挥。
5. 小组活动：将孩子们分成小组，给每个小组分发乌龟形状的拼图，让他们合作完成拼图。鼓励他们用语言交流，互相帮助。
6. 结束活动：让孩子们展示他们的乌龟卡片和拼图作品，并鼓励他们用简单的语言描述自己的作品。同时，回顾故事中乌龟的智慧和勇气，鼓励孩子们学习乌龟的品质。
教学反思：
通过本节课的教学活动，孩子们对乌龟有了更深入的了解，并通过制作卡片和拼图的活动，提高了他们的创造力和语言表达能力。同时，通过故事的讲解和讨论，培养了孩子们的想象力和思考能力。在以后的教学中，可以通过更多的故事和活动，帮助孩子们培养更多的语言能力和创造力。
小班语言活动《聪明的乌龟》教案 篇三
小班语言活动《聪明的乌龟》教案
作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的小班语言活动《聪明的乌龟》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
活动目标：
1、理解故事的主要内容，感知故事中角色情绪的变化，增强对角色的理解。
2、知道遇到事情要动脑筋想办法，相互帮助。
活动重点：
理解故事的主要内容，感知故事中角色情绪的变化，
活动难点：
知道遇到事情要动脑筋想办法，相互帮助。
活动过程：
一、导入
1、看，今天林老师请谁来我们班做客了？（小乌龟）
2、让我们一起来听听小乌龟给我们带来了什么有趣的故事。
二、整体讲述故事
提问：故事力有哪些动物，你喜欢谁？
三、分段讲述故事
1、出示挂图一：
图片上有谁？
狐狸想干什么？
狐狸向干坏事情被谁看到了？
2、出示挂图二：
乌龟怎么做？青蛙怎么样了？
乌龟紧紧地咬住狐狸的尾巴，狐狸说了什么？乌龟回答了吗？为什么？
出示挂图三：
狐狸去咬乌龟的头，乌龟的头怎么样了？
狐狸去咬乌龟的脚。乌龟怎么做的？
狐狸去咬乌龟的尾巴，乌龟怎么做的？
最后狐狸怎么样了？
四、再次完整讲述故事
讨论：这事一只怎样的乌龟？为什么说乌龟是只聪明的乌龟？
五、师幼共读故事
幼儿翻看《小朋友的书》，共读故事《聪明的乌龟》。
活动反思：
《聪明的乌龟》是一篇寓意很强、语言角色对比鲜明，形象生动的故事。通过故事中乌龟与狐狸的有趣对话，使得孩子懂得遇到困难和危险的时候，要机智、勇敢，动脑筋，想办法解决问题。
在叙述故事的过程中，我根据故事中出现的动物、对话，进行了夸张的`讲述，语言的不断渲染，使幼儿加深了对本次活动开展的兴趣。这为幼儿对故事的深入理解做了好的铺垫。活动中我提出了几个开放性的问题，能让幼儿展开更多丰富的联想，推理假设出各种不同的情节发展，并且能够大胆地表述出来，但在表达的过程中，幼儿小班幼儿的语言发展不够完善，因此，部分幼儿的表达不够完整。
如果在活动中能够让幼儿进行相关的情景表演，那么更能体现出氛围，使幼儿不仅学习了故事中角色的简单对话，更加深了对故事的理解。
