染雾《小老鼠和泡泡糖》教案与反思 篇一
在这篇文章中，我将分享《小老鼠和泡泡糖》教案的设计以及在教学过程中的一些反思和调整。
教案设计：
故事背景：故事讲述了一个小老鼠偷偷吃泡泡糖的故事，通过这个故事，我们可以引导孩子们了解诚实与诚信的重要性。
教学目标：
1. 通过故事培养孩子们的道德观念，引导他们明白诚实的重要性。
2. 培养孩子们的阅读和听力能力，提高他们的理解能力。
3. 培养孩子们的表达能力和合作精神，通过小组讨论和角色扮演等活动，让他们有机会互相交流和合作。
教学过程：
1. 教师先进行故事导入，简要介绍故事背景和主要人物。
2. 给学生朗读故事，然后进行整体理解，确保学生对故事内容的理解。
3. 学生分组进行小组讨论，讨论诚实与诚信的重要性，并分享自己的观点和经历。
4. 教师组织学生进行角色扮演，让他们扮演故事中的不同角色，通过角色扮演来理解故事中的道德教育。
5. 教师总结教学内容，强调诚实与诚信的重要性，并鼓励学生在日常生活中要始终坚持这些价值观。
反思与调整：
在教学过程中，我发现学生对故事的理解能力较弱，他们难以理解故事中的道德教育内容。因此，我在教案中增加了一些细节，以帮助他们更好地理解故事。此外，我还调整了小组讨论的时间和方式，让学生有更多的时间来思考和分享自己的观点。这样，他们可以更好地理解诚实与诚信的重要性，并将其运用到实际生活中。
通过这次教学，我意识到教学过程中的反思和调整是非常重要的。只有通过不断地反思和调整，我们才能更好地满足学生的需求，提高教学质量。在今后的教学中，我将更加注重学生的理解和参与，以提高他们的学习效果。同时，我也会继续改进教案设计，以更好地引导学生形成正确的价值观和行为习惯。
《小老鼠和泡泡糖》教案与反思 篇二
在这篇文章中，我将分享《小老鼠和泡泡糖》教案的设计以及在教学过程中的一些反思和调整。
教案设计：
故事背景：故事中的小老鼠偷偷吃泡泡糖，但最终被发现了。通过这个故事，我们可以引导孩子们了解诚实与诚信的重要性。
教学目标：
1. 引导学生理解故事中的道德教育内容，明白诚实与诚信的重要性。
2. 培养学生的阅读和听力能力，提高他们的理解能力。
3. 培养学生的表达能力和合作精神，通过小组讨论和角色扮演等活动，让他们有机会互相交流和合作。
教学过程：
1. 教师以故事导入的方式引入故事背景和主要人物。
2. 学生朗读故事，并进行整体理解，确保他们对故事内容的理解。
3. 学生分为小组，进行小组讨论，讨论诚实与诚信的重要性，并分享自己的观点和经历。
4. 教师组织学生进行角色扮演，让他们扮演故事中的不同角色，通过角色扮演来理解故事中的道德教育。
5. 教师总结教学内容，强调诚实与诚信的重要性，并鼓励学生在日常生活中要始终坚持这些价值观。
反思与调整：
在教学过程中，我发现学生对故事的理解能力较弱，他们难以理解故事中的道德教育内容。因此，我在教案中增加了一些细节，以帮助他们更好地理解故事。此外，我还调整了小组讨论的时间和方式，让学生有更多的时间来思考和分享自己的观点。这样，他们可以更好地理解诚实与诚信的重要性，并将其运用到实际生活中。
通过这次教学，我意识到教学过程中的反思和调整是非常重要的。只有通过不断地反思和调整，我们才能更好地满足学生的需求，提高教学质量。在今后的教学中，我将更加注重学生的理解和参与，以提高他们的学习效果。同时，我也会继续改进教案设计，以更好地引导学生形成正确的价值观和行为习惯。
《小老鼠和泡泡糖》教案与反思 篇三
《小老鼠和泡泡糖》教案与反思
设计意图：
泡泡糖是小朋友们非常喜欢的零食。既然他们那么感兴趣，何不让他们高高兴兴、光明正大地品尝？为此设计了此次活动《小老鼠和泡泡糖》。适合幼儿身心发展特点的学习活动方式。展现着游戏在幼儿教育中的重要性，以及游戏对儿童学习的重要性。
教学目标：
1、合拍地做小老鼠走，较形象夸张地做出小老鼠拽泡泡糖的动作。
2、探索泡泡糖粘在身体各部位的动作，体验韵律活动的快乐。
3、知道泡泡糖会给别人和环境带来不方便，要爱护我们的环境。
4、能根据乐曲旋律合拍的做老鼠走、左右张望的动作。
5、利用课件和图谱，让幼儿直观的感知音乐。
6、结合故事让幼儿进行充分的创造性表演，增强音乐的趣味性，发展了幼儿的肢体表现力。
7、结合生活实际，对幼儿进行环保教育……
教学准备：
1、课前玩过泡泡糖，对泡泡糖的粘性有感性的认识。
2、多媒体课件。
教学过程：
一、师幼一起进场
师：今天天气真好，鼠宝宝们跟妈妈出去玩吧！
看，我们来到了哪呀？（拉幕）
我们走路时要小心点，东瞧瞧西看看，看看有没有大花猫。
（猫图）喵！不好，有大花猫，宝贝们赶紧坐到小椅子上去。
前几天，一只调皮的鼠宝宝乘妈妈午睡时悄悄溜出去玩，在路上发生了一件有趣的事情。我们一起来看一看。
二、分段倾听乐曲，创编动作表现音乐内容
（一）、观看课件，学会合拍地做小老鼠走。
1、观看课件片段。
师：调皮的小老鼠怎样跑出来玩的?是怎么走的？请你来走一走。它跑几步就会怎样？（小老鼠东跑跑，西，看看0）
2、师：你们瞧，老师把小老鼠的行动都画出来了，你们一起看着图，听老师读儿歌，你们拍节奏。
刚你们打的节奏是几拍子的？我们跟着小老鼠一起来试一次，边拍边念。仔细听一听，小老鼠说到哪个字的时候要停下来准备看看了呢？
那我们一起走起来，注意说到‘西’的时候要停下来左边看一下，右边看一下。
师：你们走的可真不错，小老鼠越走越快，我们快跟上去。
（二）、想象小老鼠拽泡泡糖的动作。
1、师：小老鼠走啊走，突然一不小心脚上粘到了一个大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么办呢？
幼儿思考并回答。
师：小老鼠是不是用的小朋友所说的办法呢？我们继续往下看。
2、观看课件B片段。
师：小老鼠是怎么拽的？轻轻的还是怎样？（用力拉，使劲拉）谁用动作来学一学小老鼠拽泡泡糖的动作呢？
它一共拽了几次呢？我们一起跟着小老鼠来拽泡泡糖啦！
三、引导幼儿探索泡泡糖粘在其他身体部位的.动作。
1、探索泡泡糖粘在其他身体部位。
师：拽——弹回来了！想一想，泡泡糖弹回来，还会粘到身体的什么地方呢？（课件操作泡泡糖粘在各个部位）自由讲述表演。
2、幼儿分散练习，自由想象，大胆夸张地表现拽泡泡糖的动作。
师：让我们把粘在在这些地方的泡泡糖拽拽看。
3、教师总结几个有代表性的动作编成顺序，按顺序表演拉泡泡糖的动作。
4、师：小老鼠拽呀拽，可是怎么也拽不掉，你们猜小老鼠是怎样挣脱了泡泡糖，回家了呢？我们一起来看看接下来发生了什么？
5、看课件
幼儿回答：来了一只大花猫，小老鼠吓得使劲一拉，连滚带跑地逃回了家。
（BC)师：那我们一起来做做，音乐结束，小朋友要马上坐到座位上，表示小老鼠安全回家了。
四、完整感受乐曲并进行游戏。
1、教师交代游戏要求。
师：贪玩的小老鼠还想带着我们再走走玩玩呢，你们愿意吗？妈妈看看哪位宝宝玩泡泡糖弹回来粘的地方不一样。
2、看课件，师幼共同游戏。
五、结束总结。
1、师：小老鼠为什么会踩到泡泡糖呢？
师：吃过的泡泡糖应该怎么处理？（幼儿来说说自己的想法）
2、师：泡泡糖乱扔的话会粘到很多的地方，给我们的生活带来一些麻烦， 也不讲卫生，我们得把泡泡糖丢到垃圾筒，不污染环境。
教学反思：
活动中，教师运用夸张的动作来演示泡泡糖的粘性，让幼儿直观地了解了游戏的内容，以及更好的掌握了音乐。活动中教师灵活运用了提问
一、语言线索。
本次活动的难点之一是模仿小老鼠的有趣动作，因为音乐是三拍子，又比较快，这给孩子的表演带来了一定的难度，活动中是让幼儿反复的听音乐，找到那两个音，其实可以采取更好的对策就是运用语言线索帮助幼儿记住动作，比如说为前半段音乐配上“小老鼠东跑跑西看看”的儿歌，以此来解决教学障碍。同时,为了帮助幼儿更好地掌握这个动作，可以提问“小老鼠说哪个字的时候停下来看的？”把动作进一步细化。
二、合作表演。
活动的难点之二是对拉泡泡糖的表演，在教学中，老师是用自己的示范让孩子看到了面部表情、手的变化，但是对于大班孩子的学习来说，有一种更好的方式，那就是同伴间的合作表演。我们可以有意识地让幼儿观察同伴手以及面部表情的变化，通过互相学习，来提高表演能力，这样老师就能退出表演，以旁观的身份观察指导到更多孩子。
三、食物品尝。
活动中又让幼儿品尝泡泡糖，其实用意有两个，一是为了更好的感受拉泡泡糖与律动中夸张动作的联系，二就是为了进行生动的环保教育。比如对问题“吃完泡泡糖以后，应该怎么做才对？”的讨论，在活动中老师是采取先沉默后说理的方式进行，老师想到了泡泡糖的包装纸，并告诉孩子们，泡泡糖、口香糖的包装纸在解开后应该妥善保管好，当你想吐掉的时候可以将它们包在纸里，然后扔到垃圾桶里。其实老师应该将孩子们解开的包装纸收好，然后建议提问：“老师为什么要把这些包装纸收好呢？”让孩子们自己来思考原因，主动地找到答案，而不是老师的直接说教，相信这样的方式能不断提高大班孩子解决问题的能力。另外还可以在活动的结束部分这样提问：“小老鼠为什么会在草地上捡到泡泡糖？”以此作为环保教育的延伸。
四、创想模仿。
在整个活动中幼儿的参与积极性非常高，师生及生生之间的互动也做得比较好。不过在小老鼠对泡泡糖的处理上以“用力拉”来表现，比较单一，老师的注意力也只集中在幼儿如何多样的表现“拉”上，而忽视了音乐本身。在泡泡糖的处理上，老师可以从小老鼠调皮的个性以及音乐欢快诙谐的特点入手，引导幼儿对泡泡糖甩不掉到处粘的现象进行大胆创想和模仿。这样的创想和模仿就能避免出现“一样的老鼠”了。
总之，一个活动包含的教育价值是丰富的，虽然不可能做到面面俱到，但就大班幼儿的年龄特点而言，教师考虑的越周全就有可能提供给孩子更广阔的发展空间，一样的老鼠和不一样的泡泡糖就是这样做了全新的尝试。
《小老鼠和泡泡糖》，一节生动而富有感染力的教学活动，让我学会了很多，在以后的工作中，我会更加努力！
