染雾绘本《敌人派》教案 篇一
绘本《敌人派》教案
引言：
绘本《敌人派》是一本寓言故事绘本，通过可爱的动物形象和简单的情节，讲述了友谊与合作的重要性。本教案旨在帮助学生理解故事主题，并通过相关活动培养他们的团队合作精神和社交技能。
教学目标：
1. 理解友谊与合作的重要性；
2. 发展学生的团队合作能力；
3. 培养学生的社交技能。
教学准备：
1. 《敌人派》绘本；
2. 彩色卡纸和颜料；
3. 分组标志物（如彩色头巾）；
4. 画笔和画板。
教学过程：
1. 分享绘本《敌人派》（15分钟）
- 教师向学生介绍绘本的故事背景和主要人物；
- 教师朗读绘本，同时展示绘本的插图给学生观看；
- 教师提问学生，引导他们思考友谊与合作的重要性。
2. 团队合作绘画活动（25分钟）
- 将学生分成小组，每个小组分配一块画板和一套颜料；
- 每个小组选择一个绘本中的场景，并协作绘制该场景的插图；
- 每个小组在画板上使用彩色卡纸剪出动物形象，再用颜料为其涂色；
- 鼓励学生在小组内相互协作，分享创意和任务分工。
3. 分组分享与讨论（15分钟）
- 每个小组展示他们的绘画作品，并简要介绍他们选择的场景；
- 教师引导学生讨论每个小组的绘画中展现的友谊与合作的元素；
- 学生互相欣赏和评价其他小组的作品，并提出建设性意见。
4. 反思与总结（10分钟）
- 教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调友谊与合作的重要性；
- 学生个别反思并回答问题：“在今天的活动中，你是如何与他人合作的？你有什么收获？”；
- 教师总结本节课的教学目标和学习成果。
篇二
绘本《敌人派》教案
引言：
绘本《敌人派》是一本有趣的绘本，通过动物的形象和精彩的情节，向孩子们传递了友谊和合作的重要性。本教案旨在通过阅读和讨论的方式，帮助学生理解故事的主题，并促进他们的情感发展和思维能力。
教学目标：
1. 理解并解释友谊和合作的意义；
2. 发展学生的情感认知和表达能力；
3. 提高学生的思维逻辑和推理能力。
教学准备：
1. 《敌人派》绘本；
2. 问题卡片（包括关于友谊和合作的问题）；
3. 讨论指导问题。
教学过程：
1. 绘本阅读与理解（15分钟）
- 教师向学生介绍绘本的背景和主题，并提出阅读目标；
- 学生独立或合作阅读绘本，理解故事情节和人物形象；
- 教师引导学生讨论并解释友谊和合作在绘本中的表现形式。
2. 小组讨论（20分钟）
- 将学生分成小组，每个小组提供一张问题卡片；
- 学生在小组内依次回答问题，并分享自己的理解和观点；
- 教师引导学生讨论友谊和合作对个人和团队的重要性。
3. 情感表达与绘画活动（25分钟）
- 学生个别完成一张画纸，画出他们对友谊和合作的理解和表达；
- 学生在画纸上可以使用绘本中的形象或自己的创作；
- 学生用文字或图画表达他们对友谊和合作的感受和期望。
4. 分享与反思（10分钟）
- 学生将自己的画纸展示给小组成员，并解释自己的创作意图；
- 学生互相欣赏和评价其他同学的作品，并提出建设性意见；
- 教师引导学生反思学习过程和感受，总结本节课的教学目标和学习成果。
结语：
通过本教案的实施，学生将能够理解友谊与合作的重要性，并通过阅读、讨论和绘画活动，培养他们的团队合作精神和社交技能。同时，学生的情感认知和思维能力也将得到提高。
绘本《敌人派》教案 篇三
绘本《敌人派》教案
【绘本解读】
《敌人派》是美国作家德瑞克·莫森、画家泰拉·葛拉罕·金恩共同创作的一部作品。《敌人派》讲述了一个如何化敌为友的故事，整部作品无论是图画还是文字都流露出作者的机智与幽默。好的绘本，是“图”与“文”的完美组合，明快的色彩，让故事活跃了许多；夸张的构图，真实地表现了孩子们心中的世界；特别是视角的选择，让读者有一种身临其境的感觉，让人仿佛走进了故事中。相信这本书所播下的友情的种子，对孩子们一生的成长都有着潜移默化的影响。
【学习目标】
1、借助绘本阅读，在倾听、思考、观察、想象中，享受阅读的.情趣，激发课外阅读的兴趣。
2、初步学会绘本阅读的基本方法，培养边读边思的阅读习惯，大胆表达自己的理解和想法。
3、通过阅读交流，体会到友谊的珍贵，懂得与人交往要善于理解、宽容、尊重对方。
【教学重点】
1、激发学生阅读绘本的兴趣，初步学会绘本阅读的基本方法。
2、引导学生通过阅读《敌人派》，懂得珍惜友谊。
【教学难点】
引导学生读懂故事中爸爸的智慧。
【教学准备】
《敌人派》绘本、PPT课件
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、封面导读，激发兴趣
1、谈话导入：同学们，你们有朋友吗，有“敌人”吗？这节课，我们一起来读一本书，书名是《敌人派》。（板书课题）
2、引导猜测、质疑：看到这个题目，你有什么疑问，或者有什么猜测呢？（学生自由发言）
3、观察封面：从封面上你看到了什么？想到了什
（设计理念：无论什么书，书名、封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让学生认真观察封面，对故事进行猜测，会激起学生强烈的阅读欲望。）
二、共读童书，引导思考
1、分享故事
课件逐页播放绘本，教师讲故事。学生一边倾听老师讲故事，一边仔细观察画面。教师讲述过程中适时引导学生猜测故事。
（设计理念：不管是日本久负盛名的绘本阅读的推广者松居直，还是美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳，他们都一致认为：教师得先为儿童读故事。因为绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘本的体验才会永远地留在孩子的记忆当中。）
2、交流感悟
思考一：故事的结尾小杰并没有消失？为什么“我”说“我的头号大敌人已经不见了”呢？（学生发言）
思考二：找出故事中表现“我”态度变化的句段， 想一想是什么让“我”产生了这些变化。（学生发言）
（设计理念：绘本阅读不同于讲故事，如果仅仅是讲述，不质疑、不点拨、不指导，绘本阅读也就没有了意义。当然，绘本更不是一般的语文教材，如果一味引导学生研读绘本，字词句段、篇章结构，面面俱到，精雕细琢，这样只会拉开学生与绘本的距离。因此，绘本阅读就是让学生自然而然地沉浸在有趣的故事中，不知不觉地感受故事中蕴含的哲理。）
3、品读图画
引导学生继续观察图画，要求：注意观察细节，比如画面的构图、颜色和人物的动作、神态、表情等。（播放画面，学生欣赏。）
交流：在这本绘本中，让你印象最深的是哪幅图？为什么？（学生交流，教师评价小结。）
（设计理念：在绘本中，图画不是文字的附庸，而是故事的主角，甚至可以说是图画书的生命，所以，给学生一些时间，引导学生沉下心来读图，去观察，去品味，去想象，发现和感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，是阅读绘本的重要环节。）
三、整体回味，感悟延伸
1、深入理解“派”
思考： “敌人派”真的发挥了作用吗？究竟是什么使“敌人”变成了朋友呢？（学生发言，教师随机板书）
如果让你给“敌人派”换个名字，你想叫它什么？（“爱心派”“友情派”“友谊派”……）
2、动手制作“派”
让我们一起动手也来做一个“友谊派”吧，把你最想说的一句话写在这个“派”上，可以对你最好的朋友说，也可以对你曾经的“敌人”说。
（播放音乐，学生写话，教师巡视指导。）
3、真情互送“派”
请同学们都以一颗真诚的心，送出你手中的“派”吧。
（播放音乐《找朋友》，学生互相赠送“派”。）
（设计理念：绘本阅读的最终目的是帮助学生健康成长。孩子慢慢变为一个“社会人”，树“敌”在所难免。如何化解呢？在现实生活中，当然不止送一个“友谊派”那么简单。然而，这却是跨入友情的第一步。向“敌人”伸出友谊之手，这是一种胸怀，一种风度。从小感受、锻炼这种胸怀，长大后，那必定会是一个心胸宽广的人！）
四、课堂小结，推荐阅读
1、教师小结：童年总会给我们留下许多美好的东西，值得一生去品味，去珍藏，让我们一起珍惜友谊，珍惜童年。
2、推荐阅读绘本：《我有友情要出租》《爱心树》《大脚丫跳芭蕾》《点》《石头汤》《獾的礼物》《爷爷一定有办法》《活了一百万次的猫》……
（设计理念：许多阅读专家一致认为，绘本是最适合孩子阅读的图书形式。这节课的绘本阅读仅仅是一个开始，让孩子们爱上绘本，爱上阅读，才是最重要的。）
【板书设计】
敌人派
倾听
尊重 理解 欣赏 赞美 宽容…… 观察
思考
化敌为友 想象
