染雾小学六年级数学下册运算的教案 篇一
教案一：四则运算的复习与拓展
教学目标：
1. 复习小学六年级数学下册的四则运算知识点。
2. 拓展学生对四则运算的理解和应用能力。
教学重点：
1. 掌握四则运算的基本概念和运算规则。
2. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学难点：
1. 运用四则运算解决实际问题。
2. 理解并运用括号的运算法则。
教学准备：
1. 小黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
2. 教学课件或教具。
教学过程：
一、复习四则运算的基本概念和运算规则（10分钟）
1. 通过口头回答问题的方式，复习加减乘除四则运算的定义和运算法则。
2. 提问学生，让他们快速回忆并写出一些简单的计算题目，如：7+3=、8-5=、4×6=、12÷3=等。
二、拓展四则运算的应用（20分钟）
1. 展示一些实际生活中的四则运算问题，引导学生思考并计算答案。例如：小明有一些苹果，他给了小红5个，还剩下13个，他原来有多少个苹果？
2. 鼓励学生自己编写一些类似的问题，让同学们互相出题，并进行解答。
三、学习并运用括号的运算法则（20分钟）
1. 通过示例和练习，引导学生理解和掌握括号的运算法则。例如：计算 2×(3+4) 和 (2+3)×4。
2. 给学生一些括号运算的练习题，让他们独立完成并互相交流答案。
四、综合应用四则运算解决问题（15分钟）
1. 提供一些综合运算的问题，让学生通过分析和计算得出答案。例如：小明买了3本书，每本书10元，他给了售货员50元，请计算他应该找回多少钱？
2. 鼓励学生自行编写类似的综合运算问题，进行交流和解答。
五、课堂小结（5分钟）
1. 总结本节课的学习内容和重点。
2. 引导学生思考四则运算在日常生活中的应用，并鼓励他们在实际问题中灵活运用所学知识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对小学六年级数学下册的四则运算知识点进行了复习和拓展。通过实际问题的引导和解答，学生对四则运算的应用能力得到了提高。同时，学生也通过编写问题和互相交流，培养了他们的逻辑思维和解决问题的能力。在今后的教学中，可以进一步引导学生灵活运用四则运算解决更复杂的问题。
小学六年级数学下册运算的教案 篇三
小学六年级数学下册四则运算的教案
作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的小学六年级数学下册四则运算的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
整体感知
整数、小数、分数的四则运算意义和法则分散在一至六年级，本课是对这些知识进行整理和复习，通过整理和复习，进一步认请四则运算意义和法则的本质，在复习中把知识条理化，在整理中形成比较完整知识结构。
由于本课涉及的意义和法则的内容均是旧知识，在本课教学中力戒重复旧知，而把重点应放在知识整理，运用归类，比较等方法，达到最佳效果，难点是对四则运算法则本质特点的高度概括。
针对本课意义、法则、文字，表述内容较多，整理和复习时要多学一些典型实例，通过具体实例来整理复习意义和法则，既能减轻不必要的思维难度，又能使学生在具体生动的环境中探索知识的奥秘。
另外，整理复习课不同于其它新授课的课堂结构，往往是复习和整理浑然一体，在复习的同时整理，在整理中加深和提高。
教学内容：教材P90、91、92，练习二十16题。
素质教育目标
（一）知识教学点
1。归纳整理四则运算的意义。
2。归纳整理整数、小数、分数计算法则的异同点，进一步总结计算时应遵循的一般规律。
3。总结四则运算中的一些特殊情况。
4。总结验算方法。
（二）能力训练点
1。培养学生对学过的知识进行归类整理能力，比较异同能力，形成知识结构能力
2。运用法则熟练、灵活的`计算能力，提高计算的准确率和速度。
（三）德育渗透点
引导学生探索知识间的内在联系，认识事物本质。
教学重点：
整理四则运算的意义，整理四则计算法则。
教学难点：
对四则计算算理本质规律的认识和理解。
教具学具准备：
小黑板、幻灯片。
教学步骤
一、复习旧知识，归纳知识结构
1。四则运算的意义。
（1）举例说明四则运算的意义
根据下面算式，说一说它们表示的四则运算意义：
[用具体实例说明四则意义，不仅避免死记硬背，而且还能唤起学生记忆，使知识掌握的更牢固]
（2）观察表格。
请同学观察课本90页表格，看一看，整数、小数、分数的哪则意义相同？哪则意义有扩展？学生回答。
（整数、小数、分数的加法意义相同，减法意义相同，除法意义相同，只有乘法意义在小数和分数中有所扩展）
（3）你能用图示的形式表示出四则意义之间的关系吗？
学生表示为：
[通过看表格，指出知识的异同点，通过画图式，弄清知识间相互联系，从而使学生对同一层面的相关知识，有了更深的纵向认识，弄清了横向关系，形成了知识网络。]
2。四则运算的法则。
（1）加法和减法的法则。
①出示三道题，请分析错误原因并改正。
学生回答，它们的错误分别是：数位没有对齐，小数点没有对齐，没有通分。
②三条法则分别是怎样要求的？（相同数位对齐，小数点对齐，分母相同时才能直接相加减）。
三条法则的要求反映了一条什么样的共同的规律？能用一句话概括吗？（相同单位上的数才能相加或相减。）
[学生进入高年级，要不断培养学生从现象到本质，从个别到一般的辩证思维能力，不断加以总结和概括，逐步认识事物的本质属性。]
（2）乘法和除法的法则。
①出示两道题：
对照上面两题，口述整数乘法和除法的计算法则。
再把上面两道题改编成小数乘除法计算：1。422。3、4。1821。23让学生在整数计算的结果上确定小数点的位置。
②通过上面计算，你发现小数乘法和除法与整数乘法和除法有什么相似的地方？
（小数乘法先按整数乘法法则计算，小数除法把除数转化成整数后，也按整数除法法则计算。）
有什么不同，（小数乘、除法还要在计算结果上确定小数点的位置。）
说一说分数乘法和除法的法则。
分数乘法和除法比较又有什么相似和不同？（相似点是分数除法要转化成分数乘法计算；不同点是分数除法转化后乘以的是除法的倒数。）
3。口算
（1）计算后说一说各题计算时需要注意什么？
73。06—3。96 （差的百分位是0，可以不写）
37。51。03 （积是三位小数）
8。70。3 （商是整数）
3。1315 （得数保留三位小数）
（要除到小数点后第四位）
[本套教材十分重视口算能力的培养，总结口算中容易出错的情况，有利于提高口算正确率]
（2）完成课本92页的口算，教师用秒表计时。
4。法则中的特殊情况。
（1）先把结果填在课本92页上。
（2）请同学们根据a与0的运算，a与1的运算和a与a的运算分类。学生分类后如下：
第一组：a+0=a a—0=a a0=0 0a=0
第三组：a—a=0 aa=1
5。验算。
（1）根据四则运算的关系，完成课本92页的等式。
（2）根据这些关系，说一说对加、减法或乘、除法的计算进行验算的一般方法。（加法可用减法验算；减法可以用加法或减法验算；乘法可以用除法验算；除法可以用乘法或除法验算。）
（3）完成课本92页的做一做第2题。
二、综合练习
1。练习二十第一题。让学生说出计算根据，复习积的变化规律和商不变的性质。
2。课本95页第二题。让学生总结一个非零的数乘以比1小的数或比1大的数后积的变化规律。
3。课本95页第三题。让学生口述出一个数除以小数转化成除以一个分数，再转化成乘以一个整数的口算过程。
4。课本95页第五题。
三、全课小结：
这节课我们对四则运算的意义和法则进行了整理和复习，总结了在四则运算中的一些特殊情况及注意的问题，希望同学们在计算时一定要细心、认真，养成自觉验算的好习惯。
四、课堂作业课本95页第四、六两题。
