染雾《世界地图引出的发现》公开课教案设计 篇一
标题：探索世界地图，发现多元文化
引言：地图是人类认识世界的重要工具，通过地图，我们可以了解到世界各地的地理位置、自然环境、人口分布等信息。而在这些信息的背后，还隐藏着丰富的多元文化。本节课将通过引导学生探索世界地图，帮助他们发现不同国家和地区的文化特色，培养跨文化交流的能力。
一、课程目标
1.了解世界各地的地理位置和国家分布。
2.了解不同国家和地区的文化特色。
3.培养学生的跨文化交流能力。
二、教学重点
1.世界地图的使用方法。
2.了解不同国家和地区的文化特色。
三、教学准备
1.世界地图。
2.多媒体设备。
3.学生绘制世界地图的工具和材料。
四、教学过程
Step 1：导入（5分钟）
1.引导学生回忆地图的作用以及自己曾经看过的地图。
2.通过展示一幅世界地图，引起学生的兴趣。
Step 2：探索世界地图（15分钟）
1.让学生观察世界地图，了解各个洲的位置和国家的分布。
2.引导学生发现不同国家和地区的名称，并了解一些国家的特色。
Step 3：了解不同国家和地区的文化特色（20分钟）
1.通过多媒体设备展示各个国家和地区的图片、音乐、传统习俗等。
2.引导学生观察和思考，了解不同国家和地区的文化特色。
Step 4：小组讨论（15分钟）
1.将学生分成小组，让他们选择一个国家或地区进行深入探究。
2.让学生在小组内分享他们对该国家或地区的了解，并展示相关的图片、音乐等。
Step 5：展示和总结（10分钟）
1.请每个小组派代表进行展示。
2.让学生总结各个国家和地区的文化特色，并进行交流和讨论。
五、课堂延伸
1.鼓励学生自主研究更多国家和地区的文化特色。
2.组织跨文化交流活动，让学生互相了解和交流。
六、课堂评价
1.观察学生在课堂上的参与情况。
2.评价学生小组讨论和展示的内容和表现。
七、教学反思
1.学生是否能准确使用世界地图进行探索？
2.学生是否能理解和欣赏不同国家和地区的文化特色？
3.是否需要在教学过程中加入更多互动和趣味性的活动？
《世界地图引出的发现》公开课教案设计 篇二
标题：通过世界地图，探索自然奇观
引言：地球上有许多壮丽的自然奇观，如大峡谷、极光、瀑布等。通过世界地图，我们可以了解到这些自然奇观的分布和特点。本节课将通过引导学生探索世界地图，帮助他们发现不同地区的自然奇观，培养对自然环境的保护意识。
一、课程目标
1.了解世界各地的地理位置和自然奇观的分布。
2.了解不同地区的自然奇观的特点。
3.培养学生的环境保护意识。
二、教学重点
1.世界地图的使用方法。
2.了解不同地区的自然奇观的特点。
三、教学准备
1.世界地图。
2.多媒体设备。
3.学生绘制世界地图的工具和材料。
四、教学过程
Step 1：导入（5分钟）
1.引导学生回忆自然奇观的概念以及自己曾经看过的自然奇观。
2.通过展示一些自然奇观的图片，引起学生的兴趣。
Step 2：探索世界地图（15分钟）
1.让学生观察世界地图，了解各个洲的位置和自然奇观的分布。
2.引导学生发现不同地区的自然奇观，并了解其特点。
Step 3：了解不同地区的自然奇观的特点（20分钟）
1.通过多媒体设备展示各个地区的自然奇观的图片、视频等。
2.引导学生观察和思考，了解不同地区的自然奇观的特点。
Step 4：小组讨论（15分钟）
1.将学生分成小组，让他们选择一个自然奇观进行深入探究。
2.让学生在小组内分享他们对该自然奇观的了解，并展示相关的图片、视频等。
Step 5：展示和总结（10分钟）
1.请每个小组派代表进行展示。
2.让学生总结各个地区的自然奇观的特点，并进行交流和讨论。
五、课堂延伸
1.鼓励学生自主研究更多地区的自然奇观。
2.组织环境保护活动，让学生了解和关注自然奇观的保护问题。
六、课堂评价
1.观察学生在课堂上的参与情况。
2.评价学生小组讨论和展示的内容和表现。
七、教学反思
1.学生是否能准确使用世界地图进行探索？
2.学生是否能理解和欣赏不同地区的自然奇观的特点？
3.是否需要在教学过程中加入更多互动和实践活动？
《世界地图引出的发现》公开课教案设计 篇三
《世界地图引出的发现》公开课教案设计
作为一名教师，就不得不需要编写教案，编写
教学目标：
1、认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
4、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：
了解魏格纳发现大陆漂移的`过程。
教学难点：
理解有关的地理知识
教学过程：
一、提出学习目标（约3分钟）
1、谈话导入，引出课题
同学们，法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事，一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。板书课题《世界地图引出的发现》（齐读）（师拿出世界地图，让学生观察）
2、提出学习目标
（1）把课文读通顺，了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。
（2）抓住重点词、句、段来体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
（3）课外资料收集展示。
（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）
（给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）
（一）基础知识展示（小组内完成）
1、我会读、写生字新词。
静泌、精神大振、枉费心机、浩如烟海、资料、召开、起源等。
2、我懂得“静泌、不可思议、浩如烟海”等词语的意思。
3、我会用词语说一句话。（如：不可思议、浩如烟海）
4、我会流利读课文。
5、我会自主完成每课一练中的题目。
（二）学文悟情展示
1、了解课文的主要内容。
本文生动地讲述了德国地球物理学家魏格纳创立大陆漂移学说的故事，赞扬了魏格纳善于发现、勇于探索的科学精神。
2、我会悟。
（1）悟文本。
生1：从“1910年的一天，年轻的魏格纳因病住进了医院。病房洁白宁静，就连穿着白大褂的医生也是脚步轻轻。”中，我知道这两句交代了事情发生的时间、地点、人物，并着力渲染了一个洁白宁静的环境，为下文的展开埋下了伏笔。
生2：从“魏格纳性格豪放，天性好动，在静泌舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。”中使我体会到魏格纳好动的性格不能适应病房的[宁静与舒适的生活。
生3、从“魏格纳兴奋极了，将地图上一块块陆地进行了比较，结果发现，从海岸线的相似情形看，地球上所有的大陆块都能够较好地吻合在一起。”中，使我知道了这一自然段讲魏格纳仔细观察世界地图，发现地球上所有的大陆都能够较好的吻合在一起。
生4：从“他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。”中，我知道这句写魏格纳如大海
捞针般搜集资料，并没有被困难吓倒。从“浩如烟海”这个词语中可以推想出他为了取证所经历的艰辛与挫折。
（2）悟写法。
这篇课文是按照事情发展顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是……”魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人“等过渡句。使文章浑然一体。
（三）创作性展示（以小组的形式全班展示）
1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。
2、小组展示自己仿写的一段话。
3、展示心得体会。
三、激发知识冲突（约5分钟）
怎样巧妙地使用过渡句？
四、知识拓展延伸（约2分钟）
1、展示自主收集的资料。
2、同学们，魏格纳的故事是不是让你很受启发呢？你在玩耍过程中有哪些发现和收获？告诉大家吧！
