花的学校课文教案(实用6篇)

时间:2012-07-06 09:10:18
染雾
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花的学校课文教案 篇一

花的学校课文教案

目标学生群体:小学三年级学生

教学目标:

1. 了解花的基本特征和生长环境。

2. 学习花的分类和命名方法。

3. 通过观察和描述,培养学生对花的观察力和描述能力。

4. 培养学生对花的保护意识和环保意识。

教学准备:

1. 教材:《花的学校》教材。

2. 教具:花的图片、幻灯片、花的模型、笔记本、彩色铅笔。

教学步骤:

引入:

1. 利用幻灯片或图片展示不同种类的花,激发学生对花的兴趣。

2. 提问:你们平时见过哪些花?它们长什么样子?

探究:

1. 向学生介绍花的基本特征,如颜色、形状、香味等。

2. 通过观察花的图片或实物,让学生描述花的外观特征。

3. 引导学生观察花的生长环境,如阳光、土壤、水分等因素对花的生长有什么影响。

拓展:

1. 向学生介绍花的分类方法,如按颜色、形状、花朵结构等分类。

2. 让学生用彩色铅笔在笔记本上画出不同种类的花,并给它们取名字。

总结:

1. 让学生回顾今天学习的内容,总结花的基本特征和生长环境。

2. 引导学生思考:为什么我们要保护花和花的生长环境?

拓展活动:

1. 带领学生到校园或附近的公园观察和收集不同种类的花。

2. 组织学生参与植树活动,培养他们对环境保护的意识。

花的学校课文教案 篇二

花的学校课文教案

目标学生群体:小学五年级学生

教学目标:

1. 学习花的生命周期和繁殖方式。

2. 了解花的传粉过程和重要性。

3. 通过实地观察和实验,培养学生的科学实践能力。

4. 培养学生爱护花和保护环境的意识。

教学准备:

1. 教材:《花的学校》教材。

2. 教具:花的图片、幻灯片、实验材料、笔记本、显微镜。

教学步骤:

引入:

1. 展示花的图片,引导学生观察花的结构。

2. 提问:花是如何繁殖的?它们的生命周期是怎样的?

探究:

1. 向学生介绍花的繁殖方式,如种子繁殖、根繁殖、茎繁殖等。

2. 利用幻灯片或图片展示不同种类花的繁殖方式,并解释其原理。

3. 进行实验,让学生观察和记录植物的生长过程,了解花的生命周期。

拓展:

1. 向学生介绍花的传粉过程,如风传粉、昆虫传粉等。

2. 利用显微镜观察花的花粉和花蕊,让学生了解传粉过程的细节。

总结:

1. 让学生回顾今天学习的内容,总结花的繁殖方式和传粉过程。

2. 引导学生思考:为什么花要繁殖?传粉对花的生长有什么重要作用?

拓展活动:

1. 组织学生进行花的观察和实验,培养他们的科学实践能力。

2. 鼓励学生参与保护花和环境的活动,如植树造林、花卉展览等。

花的学校课文教案 篇三

  教学目标

  1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。

  2.有感情地朗读课文,感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。

  3.发挥想像,仿写句子。

  教学重难点

  1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。

  2.想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景,体会拟人句的写法。

  教学过程:

  一、复习字词,导入新课

  1.课件出示花的图片,指名读花上的词语。

  2.过渡:读了上面的词语,同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗--《花的学校》,这节课我们继续学习这首散文诗。(板书课题)

  3.让我们大声地、美美地齐读课题。(生读课题)

  【设计意图:从复习词语导入,意在巩固上节课的学习,同时自然引入新课。】

  二、品味语言,想象画面

  (一)课件出示第1自然段:当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。

  1.教师范读第1自然段,引导学生一边听一边想象画面:你仿佛看到了什么样的画面?听到了什么声音?

  (1)引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。

  (2)播放雷电交作的图片和声音,直观感受“雷云在天上轰响”。

  (3)“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。”读到这一句时,你仿佛看到了什么?听到了什么?有怎样的体会呢?

  (4)小结:在第1自然段中,作者运用了拟人的修辞方法,赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”,可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊!

  2.小结:刚才我们学习第1自然段时,运用了“抓重点词语,边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象,就能和作者心意相通,仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。

  (二)小组合作学习第2、6自然段。

  1.过渡:下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读这两个自然段,边读边在脑海里想象画面,可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。

  2.学生汇报第2自然段的学习成果。

  (1)课件出示:于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

  (2)学生汇报,教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多,抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景。

  (3)指名朗读第2自然段。

  3.学生汇报第6自然段的学习成果。

  (1)课件出示:树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。

  (2)指名汇报。

  预设1:“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音,似乎是一曲美妙的音乐。

  预设2:“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着,似乎在欢呼、在摇摆;“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚,仿佛听到了那隆隆的雷声,像是雷云在为花们鼓掌。

  预设3:通过“冲”这个字,我仿佛看到了花很快地出来,像孩子一样着急出来。

  (3)过渡:同学们,你们看到的花好看吗?(引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词,看到花的五颜六色,非常鲜艳。)

  (4)指导朗读。

  三、激发想象,体会童真

  1小组合作学习第3~9自然段,找一找文中的孩子都产生了哪些想象,哪些想象比较有趣。

  2.学生汇报自己感兴趣的想象内容。

  预设:

  (1)文中的孩子想象了地下有花的学校,那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。

  (2)他们也要做功课;他们要是放学以前出来玩,是要被老师罚站墙角的;他们也会放假,雨一来,他们便放假了。

  (3)想象他们的家是在天上,在星星所住的地方。

  3.同学们,为什么说他们的家在天上呢,说说你的理由。

  4.小结:多么奇妙的想象啊!想象时要大胆独特,想象时要联系生活。插上想象的翅膀,一定会让我们体会到更有趣的事情。

  5.指导朗读,感受想象的奇妙。

  【设计意图:此环节引导学生体会作者想象的奇妙。阅读是学生个性化的行为,学生丰富细腻的想象将加深对文本的理解感悟,使训练语言与想象力相融合。在朗读中,读出孩子的天真、烂漫,读出童真童趣,以达到课标中“诵读过程中体验情感,展开想象,领悟内容”的要求。】

  四、想象练笔,拓展阅读

  1.下面让我们展开想象,想象花们还会发生什么有趣的事。想一想,先说什么,再说什么,然后用几句完整的话来说一说。

  2.小练笔:“雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?请你照样子写一写。

  例如:雨一来,他们便放假了。

  清风一吹,他们____________________________。

  蝴蝶一来,他们____________________________。

  3.读一读自己所写的内容。

  五、总结

  通过学习课文,你有什么收获?希望你们也能用童心感受生活,用童趣的语言记录这个美丽的世界。

  板书设计:

  花的学校

  跳舞狂欢童真童趣

  花孩子关门做功课美丽活泼

  冲进狂风可爱向上

  扬起双臂

花的学校课文教案 篇四

  【教学目标】

  知识与技能:

  1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等4个生字,认识多音字“假”,正确读写“阵雨、荒野”等12个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  3.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生质疑、表达、想象的能力。

  过程与方法:

  1.闯关游戏,实际字词。

  2.有感情地朗读课文,想象课文描绘的情景。

  3.借助句子中的重点词语,体会课文富于童真童趣的语言。

  情感态度与价值观:

  感受花儿们的美丽、活泼、可爱、天真的儿童情趣。

  【教学重点】

  1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。

  2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。

  【教学难点】

  1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。

  2.体会课文丰富细腻的想象。

  【课时安排】

  2课时

  【教学准备】

  多媒体课件

  第一课时

  【课时目标】

  1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等4个生字,认识多音字“假”,正确读写“阵雨、荒野”等12个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  【教学过程】

  一、谈话激趣,引入课题。

  1.说说自己的学校是什么样的。

  2.你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第2课《花的学校》。

  2花的学校(师板书课题)

  3.齐读课题。

  设计意图:

  让学生聊聊自己最熟悉的校园,引出花的学校,调动学生阅读课文的兴趣。

  二、按照要求,自主预习。

  1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。

  (1)正确认读本课的13个生字及新词,结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文,学习使用“”标画生字新词;尝试读出自己的感受,用“”画出精彩的语句;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,用“?”把没弄明白的问题作上标记。

  (3)学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去,逐步学会学习。

  指名读预习任务。

  2.师:“不动笔墨不读书”,预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来,在书本上留下思考的痕迹。

  设计意图:

  预习任务,放手让学生自学,让学生有据可依,体现了以学生为主体的教学理念。

  三、检查预习,进行闯关。

  师:大家认真预习了这篇课文,预习得怎么样呢?下面,老师带来了一个闯关游戏,大家比一比,看一看你能闯过几关?可以得到几颗星?

  第一关:汉字大本营。能正确认读本单元的生字新词,使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字,可获得“写字之星”称号。

  第二关:阅读展示台。能正确、流利地朗读课文,概括出课文内容,可获得“阅读小明星”称号。

  第三关:智慧少年。能大胆提出自己的问题,并能就别人的问题勇于发表自己的看法,可获得“智慧少年之星”称号。

  (一)汉字大本营

  1.认读生字新词:我会读。

  (1)出示学生认为难读的字词:

  (2)自由读,同桌互读,指名读,教师正音。

  重点强调:

  注意读准平舌音“猜”,翘舌音“裳”,后鼻音“荒、狂、扬”。

  “假”是个多音字,本文读“jià”,组词为“放假”;还有一个读音是“jiǎ”,组词为“真假”。

  (3)展示读:开火车读,分组赛读。

  2.识记字形,正确规范地书写生字。

  落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂、(生字在田字格内)

  (1)你如何识记这些生字?

  加一加:“艹+洛=落”

  “q+由=笛”

  “犭+王=狂”。

  换一换:“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”,“杨”把“”换成“扌”就是“扬”。

  猜谜语:“舞”的谜语是“四十年隔别,惟一夕相逢”。

  扩展组词:“荒山、互相、能够、猜测、双臂”等。

  (2)反馈学生自主预习的情况,同桌互批自己练写的生字。

  要求:一看写正确了吗,二看写规范了吗,如有写得不正确或者不规范的字,要圈出来。

  (3)把错别字报给小组长,由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。

  (4)根据黑板上的错别字组织学生交流修改,教师重点针对以下几个字进行指导、范写:

  ①“落”:上面的草字头要写宽一些,横写长一些,盖住下面的“洛”。

  ②“荒”:上下结构,注意不要在竖折上多加一点,下边部分撇、捺要写得舒展。

  ③“舞”:注意中间是四竖,不宜写长,要写短一些,下面的部分右面不是“牛”。

  (5)小结:我们以后写字时要认真观察生字的结构,注意每一笔在田字格中的位置,争取把每一个字都写正确、规范。老师给书写正确规范的同学颁发“写字之星”,恭喜大家。继续勇闯下一关。

  (二)阅读展示台

  谈话过渡:生字词大家都掌握了,那么课文能读好吗?让我们一起走进这首诗歌,感受诗歌语言的魅力。要求:把自己喜欢的句子读正确、流利,把你认为难读的地方再练练,读出自己的感受。

  1.交流自己喜欢的句子,读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。

  于是,一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来,在绿草上/跳舞、狂欢。

  我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来,他们/也有/他们的/妈妈,就像/我有/我自己的/妈妈/一样。

  (1)展示读书成果,并抓住关键词语谈谈自己的感受。

  (2)师生交流评价学生的读书情况,多角度、有感情地朗读课文。

  2.读了文章,你有什么感受呢?(板书:诗歌的语言好美,花儿好可爱!)

  (三)智慧少年

  1.同学们,通过以上的学习,我们不仅会读、会写生字词,还能把课文读得正确流利,而且还知道了课文的主要内容,真了不起!在预习时,你还有不懂的问题吗?请在小组内提出自己不明白的问题,大家讨论解决。如果你能提出有价值的问题,或就别人的问题勇于发表自己的看法,解答别人的疑问,就有机会获得“智慧少年”的称号。

  2.组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解,特别关注学生的疑难点。

  3.班内交流。

  对于有价值的问题,教师要依据学情认真梳理,有的当堂解决,有的放到以后的课时中学习。

  (1)花儿们的地下学校是什么样子的?

  (2)花儿们的妈妈是谁?

  (3)花儿们的老师是谁?

  设计意图:

  闯关游戏,是把枯燥的检查预习变成一种有趣的活动,在玩中学,体现出寓教于乐的精神。

  四、总结提高,交流收获。

  1.学生交流收获

  师:通过这节课的学习,你有哪些新的收获?你得到了几颗星?比一比,看一看谁是“闯关小能手”?

  2.师总结:语文学习贵在实践,只有实实在在去读、去画、去思,才能获得真知。课下请同学们继续熟读课文,在自己感受深刻的地方写下感受,摘抄积累自己喜欢的词句。

  设计意图:

  抓住学生在这个年龄段爱好游戏,善于表现自己的特点,通过竞赛和评选激发学生的学习兴趣。

  第二课时

  【课时目标】

  1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生质疑、表达、想象的能力。

  2.感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。

  【教学过程】

  一、出示图片,激趣导入。

  同学们,老师想给你们看一些美丽的图片,想看吗?

  一组美丽的花儿图片,你们觉得这些花儿怎么样?(漂亮)老师告诉大家,这些漂亮的花儿和你们一样,有自己的妈妈,有自己的学校。你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们继续学习《花的学校》。

  (师板书:2花的学校)

  设计意图:

  出示美丽的花儿图片,自然导入新课的学习,激发学生的学习兴趣。

  二、默读课文,读文质疑。

  1.同学们默读课文,你们有什么问题可以提出来?

  2.汇报交流。

  学生提出有价值的问题:

  (1)花儿们的地下学校是什么样子的?

  (2)花儿们的妈妈是谁?

  (3)花儿们的老师是谁?

  导言:这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写《花的学校》时,已年近不惑,但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐,奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花儿的学校,去感受这些奇思妙想。

  三、重点突破,精读解疑。

  1.指名读课文,想想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的?(第2、6自然段)

  2.指名读第1、2自然段。

  (1)边听边想:你知道了什么?

  “六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?(哗啦啦、淅沥沥……)这样的词语是拟声词。

  “湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛”,谁能学一学这种声音?(指导学生有感情地朗读第1、2自然段。)

  (2)于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

  (板书:跑出来跳舞狂欢)

  第2自然段只有一句话,这句话运用了什么修辞手法?(拟人)“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么?(花儿们的喜悦和无拘无束的自由)(板书:喜悦?自由)

  (3)在六月的阵雨中,花儿们笑着跳舞,它们在想什么,在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想象并说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读?(天真烂漫)

  3.指名读第3、4自然段,鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想,谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题,学生可以大胆想象,用自己的语言来进行描述。

  4.指名读第5、6自然段。

  (1)“雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?

  照样子写一写:

  蜜蜂一来,他们。

  (2)“树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。”

  边听边想:你知道了什么?大雨来时花儿们更高兴了,雷电伴奏,花孩子们冲了出来,你来猜一猜,穿着紫色衣裳的是什么花?穿着黄色衣裳的是什么花?穿着白色衣裳的是什么花?理解“簌簌”所表达的意思,这样的词语你能再说几个吗?(积累拟声词)

  (3)想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想象,自由描述。

  (4)大家看一下阵雨时花儿们什么样?大雨时花儿又是什么样?通过这样的对比,你理解到了什么?对,其实这也体现了花儿们一种顽强的精神,环境越恶劣,它们越是冲出来,勇于向困难挑战,决不低头。能把你的理解说出来吗?

  5.指名读第7、8自然段,你还能提出什么问题?想一想,说一说:

  花儿的家在哪里?(天上)是什么样的?鼓励学生大胆说出自己的想法。指导学生朗读。

  “你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?”

  这句话应读出花儿急迫地想回家的语气。

  (师板书:急急忙忙)

  6.指名读最后一个自然段,你知道了什么?想想花儿们的妈妈是谁?学生讨论,汇报,随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁”,充分理解最后一句话。

  设计意图:

  抓住关键词句理解课文,张开想象的翅膀,补充课文的空白,更好地理解课文内容。

  四、拓展想象,感悟积累。

  1.想一想,在花的学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写。看谁想得奇妙,写得生动。

  2.轻声朗读课文,再次体会课文优美的意境。

  3.小结:通过这节课的学习,你有什么收获?希望你们也能用童心去感受生活,用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。

  设计意图:

  小练笔,是在训练学生的书面表达能力,以及学生的联想和想象能力。

  了解本课的学习方法:

  1.有感情地朗读课文,想象课文描绘的情景。

  2.借助句子中的重点词语,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。

花的学校课文教案 篇五

  教学目标:

  1、会认4个生字,会写13个生字,掌握多音字“假”。

  2、有感情地朗读课文,背诵第一节。

  3、在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。

  教学重难点:

  1、有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。

  2、想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。

  教学准备:

  生字词卡片、课件。

  教学过程:

  第一课时

  一、联想感知,激趣引入

  1、说说自己的学校是什么样的。

  2、你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天我们就一起来学习印度诗人泰戈尔的《花的学校》,板书课题。齐读课题。

  3、简介作者泰戈尔。

  拉宾德拉纳特·泰戈尔(1861年-1941年),印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。

  1861年5月7日,拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭,13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学,1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年担任梵社秘书,20年代创办国际大学。1913年,他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。

  二、检查学生自学生字词的情况

  1、读准下列字音。

  荒笛罚假赏

  2、交流、识记生字。

  A、加偏旁记忆的字:由:笛、青:猜

  B、换偏旁记忆的字:汤:扬、汪:狂、劈:臂

  3、读读写写由生字组成的词语。

  4、理解下列词语的意思。

  润湿:潮湿润泽。

  原野:宽广平坦的地方。

  欢:纵情的欢乐。

  急急忙忙:心里着急,行动加快。

  三、读课文,了解课文的内容

  1、学生朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。

  2、请四名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。把课文分成四个部分,思考每一部分讲了什么内容?教师相机指导。

  3、说说每一部分的内容。

  第一部分(1-2):想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

  第二部分(3-5):想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了。

  第三部分(6-7):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。

  第四部分(8-10):想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。

  四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子。

  1、听教师朗读。

  2、教师领读,学生齐读课文。

  3、自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子。

  4、同桌交流,说一说这些句子美在哪里?

  5、教师利用课件出示佳句。

  6、让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。

  第二课时

  一、复习

  1、开火车读课文,边听边思考:每一部分讲的是什么?

  2、指名学生用简洁的话概括每一部分的内容。

  二、读中感悟,探究解疑。

  1、学习第一部分(1-2)。

  A、老师范读。

  B、交流汇报这一节中优美的词句,并说明喜欢它的原因。

  C、反复吟诵,细细揣摩,品味语言的精妙。

  (1)润湿的东风走过原野,在竹林中吹着口笛。

  ①理解体会:哪一个词语概括了东风的特点?(润湿)

  ②从“走过”“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么?

  ③这句话该怎样理解?

  ④读了这句话,你会想到怎样一幅画面?

  (2)于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草地上跳着狂欢的舞。

  ①理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?

  ②你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。

  ③你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?

  ④“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?

  D、指导学生有感情地朗读,背诵。

  2、学习第二部分(3-5)。

  A、学生齐声朗读。

  B、读中感悟,合作探究。

  ①为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学,它们关了门在做功课”?

  ②你是怎么理解“雨一来,它们便放假了”?

  3、指导学习第三部分(6、7)。

  A、教师范读。

  B、合作探究。

  ①树枝在林中互相碰触着,说明了什么?

  ②你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的?

  ③“雷云拍着大手”是什么意思?

  ④你是怎么理解“花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的?

  ⑤你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?为什么?

  C、教师指导朗读。

  D、学生自由朗读。

  4、学习第四部分(8-10)。

  A、学生齐声朗读。

  B、指导学生理解、感悟、朗读。

  ①小作者认为花孩子们的家在哪里?

  ②“那儿”是指哪儿?

  ③你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?

  ④在作者看来,孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?

  C、学生自由拉哪个度、感悟、想象。

  5、小结:

  三、拓展延伸

  说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀,先在组内交流,然后在班上交流。

花的学校课文教案 篇六

  学习目标

  1.感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的,采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

  2、引导学生感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

  3.有感情地朗读课文。

  学习重点:

  朗读背诵课文。

  过程与方法

  教师活动

  一、复习导入:

  2、检查朗读课文的情况。

  二、精读课文、深入理解:

  1、分大组有感情地朗读课文。

  2、自由回答,说话练习:

  什么时候,花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢?

  3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候?

  4、说说花孩子的妈妈是谁?

  三、展示绘画,指导朗读:

  1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。

  学生活动

  1、开火车认读本课生字。

  讨论交流,进行说话练习。

  分大组有感情的朗读课文。

  谈谈自己的理解。

  介绍自己想象中的“花的学校”。

  自由阅读信息窗的内容。

  板书设计

  花孩子冲出来美丽,活拨,可爱

  急急忙忙

  教学反思

  诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验,因而我将教学重点放到感情朗读课文上。让学生走进课文,真正理解课文所描写的意境,并从中读出滋味。

花的学校课文教案(实用6篇)

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