染雾小班教案《大猫小猫》 篇一
大猫小猫是一本非常适合小班教学的绘本。通过这本书，孩子们可以学习到不同动物的特征以及它们之间的关系。在本次教案中，我将结合这本书的内容，设计一堂互动性强的绘本教学活动。
活动目标：
1. 通过观察和描述，培养孩子们对不同动物特征的观察能力。
2. 让孩子们认识不同动物的名字，并学习它们之间的关系。
3. 提高孩子们的语言表达能力和合作意识。
活动准备：
1. 《大猫小猫》绘本
2. 不同动物的图片卡片（如狗、猫、兔子、鸟等）
3. 大型绘本展示板
4. 活动道具（如动物面具、动物玩具）
活动过程：
1. 导入：老师向孩子们展示绘本《大猫小猫》，并简单介绍书的内容。让孩子们猜测故事中可能出现的动物种类。
2. 观察绘本：老师将绘本中的每一种动物都展示给孩子们看，并引导他们观察动物的特征，如颜色、大小、形状等。老师可以提问孩子们，让他们描述动物的特征。
3. 认识动物：老师分发不同动物的图片卡片给孩子们，让他们边看边说出动物的名字。然后，老师引导孩子们将卡片贴在展示板上，形成一个大的动物图谱。
4. 动物配对游戏：老师将准备好的动物面具和玩具放在一起，让孩子们成对选择一个面具和一个玩具，将它们配对起来。然后，老师引导孩子们用简单的语言描述自己选择的动物。
5. 创作绘本：老师让孩子们合作创作一本小绘本，内容是他们喜欢的动物。每个孩子可以选择一个动物，并用图片和简单的文字来描述这个动物。
6. 分享和展示：孩子们轮流将自己创作的小绘本展示给全班同学，并用简单的语言描述自己喜欢的动物。
7. 结束：老师与孩子们一起回顾本次活动的内容，强调他们学到的知识和提高的能力。
通过这样的教学活动，孩子们可以通过观察和描述动物的特征，提高他们的观察力和语言表达能力。同时，通过合作创作小绘本和分享展示，孩子们也能培养出合作意识和自信心。这样的互动性强的绘本教学活动，能够激发孩子们的学习兴趣，让他们在快乐中学习。
小班教案《大猫小猫》 篇二
大猫小猫是一本非常适合小班教学的绘本。通过这本书，孩子们可以学习到不同动物的特征以及它们之间的关系。在本次教案中，我将结合这本书的内容，设计一堂以音乐为主题的绘本教学活动。
活动目标：
1. 通过观察和描述，培养孩子们对不同动物特征的观察能力。
2. 让孩子们认识不同动物的名字，并学习它们之间的关系。
3. 提高孩子们的音乐欣赏能力和合作意识。
活动准备：
1. 《大猫小猫》绘本
2. 不同动物的图片卡片（如狗、猫、兔子、鸟等）
3. 音乐播放设备和不同风格的音乐
4. 活动道具（如动物面具、动物玩具）
活动过程：
1. 导入：老师向孩子们展示绘本《大猫小猫》，并简单介绍书的内容。让孩子们猜测故事中可能出现的动物种类。
2. 观察绘本：老师将绘本中的每一种动物都展示给孩子们看，并引导他们观察动物的特征，如颜色、大小、形状等。老师可以播放不同风格的音乐，让孩子们根据音乐的节奏和情感来描述动物的特征。
3. 认识动物：老师分发不同动物的图片卡片给孩子们，让他们边看边说出动物的名字。然后，老师播放不同风格的音乐，让孩子们根据音乐的感觉来表演自己选择的动物。
4. 动物音乐会：老师将准备好的动物面具和玩具放在一起，让孩子们选择一个动物面具和一个玩具，然后根据音乐的节奏和情感来表演自己选择的动物。
5. 创作音乐：老师引导孩子们合作创作一段简单的动物音乐，每个孩子可以选择一个动物，然后用声音和乐器来模拟这个动物的声音。
6. 分享和展示：孩子们轮流将自己创作的音乐表演给全班同学，并用简单的语言描述自己选择的动物。
7. 结束：老师与孩子们一起回顾本次活动的内容，强调他们体验到的音乐和合作的乐趣。
通过这样的教学活动，孩子们可以通过观察和描述动物的特征，提高他们的观察力和语言表达能力。同时，通过音乐的引导和合作创作，孩子们也能培养出音乐欣赏能力和合作意识。这样的以音乐为主题的绘本教学活动，能够激发孩子们的创造力和想象力，让他们在快乐中学习。
小班教案《大猫小猫》 篇三
活动目标：
1、引导幼儿在故事化的情节中，认识汉字“大”“小”，并能够按物对应地配送汉字。
2、让幼儿知道看书时要一页一页地翻书，并能将“大”“小”汉字对应地运用到故事中。
3、初步引导幼儿理解口头语言和书面语言的联系。
活动准备：
1、幼儿已学会了歌唱“大猫和小猫”。
2、幼儿每人一本图书“大猫和小猫”，及教师示范的范本一套。
活动过程：
1、音乐游戏：大猫和小猫，导入活动。
2、出示图片“大猫和小猫”，引导幼儿将口头语言和书面语言结合起来。
内容：我是一只大猫，大猫爱吃大鱼。我是一只小猫，小猫爱吃小鱼。大猫和小猫是好朋友。
3、引导幼儿初步认读“大”“小”。
4、迁移话题，进一步认识“大”“小”的特征，并让幼儿学习配对。
让幼儿将“大”送给大猫玩的大积木，将“小”送给小猫读的小书。
5、幼儿分组活动，在阅读的过程中，将“大”“小”汉字粘贴到相应的位置。
引导幼儿能一页一页地翻书，并能初步读懂句子的意思。
小班教案《大猫小猫》 篇四
目标：
1、学唱歌曲，乐意进行简单的歌曲仿编。
2、尝试用声音的轻重表现音的强弱，体验歌唱活动的乐趣。
3、借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。
4、随歌曲旋律唱出来。
准备：
大小猫的图片、大小狗的图片、大小鼓的图片
活动过程
（一）理解动物形象的大小与演唱力度有关
1、出示大猫小猫图片：看今天老师请来了谁和我们一起玩？这两只猫有什么不一样？
2、猫是怎么叫的？请你们听一听这两只猫的叫声有什么不一样？
3、学一学大猫和小猫的叫声。
（二）完整学唱
1、师：两只猫要和大家做朋友，他们要用歌声介绍自己，仔细听一听!它们是怎么自我介绍的？
2、教师唱歌曲两遍：他们怎么自我介绍的？
3、幼儿分组学唱歌曲。
4、游戏：找小猫
（三）创编歌曲
1、出示图大狗小狗：看还有谁来和我们做朋友了？他们的叫声怎么样，会怎么介绍自己？
2、幼儿尝试仿编
3、听音乐离开活动室
教学反思：
由于《大猫小猫》歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快。因此，我在活动中非常注重幼儿自身的学习和体验，让幼儿通过说说、看看、听听、学学、唱唱、编编等多形式的感官活动，努力营造“爱学、乐学、会学”的教学氛围。从整个活动情况看幼儿活动的兴趣很浓孩子基本能够控制自己的音量来表现歌曲。在课后评课的过程中，各位工作室的老师给我提出了很多宝贵的意见和建议，结合老师们的宝贵意见我又对这一活动进行了思考与梳理
歌曲介入思考
在活动中，我采用了分段欣赏的方式让孩子理解大猫小猫的形态大小与演唱力度之间的关系。利用叫声前置的来突破孩子控制自己的音乐来表现歌曲这一难点。虽然达成的效果较好，但在研讨中工作室老师认为这这一歌曲结构简单，歌曲短小完全可以采用完整欣赏的方式。为此，回到幼儿园又进行了一次实践，采用了工作室林静老师的策略（完整欣赏加辅助提问）在过程中发现孩子也能够很好的掌握歌曲的强弱变化。而且整个活动安排更加的流畅而不显突兀，从中让我感受到对于歌曲结构简单，曲式短小的小班歌曲来说完全可以采用完整感受的方式，让孩子在完整欣赏过程中体验美感受美。
过程的推进思考
1、变“难点前置”为完整感受。
“难点前置”这一教学策略常会运用到幼儿不宜掌握的歌词中。本活动我将大猫、小猫的叫声作为难点进行前置，割裂歌曲的完整性。如果采用循序渐进的完整感受会使整个环节的推进更加细腻流畅。
2、游戏化是否需要成人理解中“热闹”。
本次活动在执行过程中我采用了小班幼儿比较喜欢也非常乐意参与的躲藏游戏“找小猫”。意在让孩子在参与过程中会唱、乐唱。在实践过程中孩子的参与兴趣很高，但在研讨中很多教师认为这一游戏趣味性不高，是否可以增加情节，让游戏更加趣味，当时感觉同仁们的意见非常合理，但是静下心来思考感觉教学游戏趣味与否，是取决孩子对游戏的兴趣与游戏目的的达成，过于花哨的情节安排给予孩子的可能只是兴奋而非真正意义上的兴趣。因此个人感觉这一游戏的安排是适合小班孩子的认知水平的，只是在落实过程中师幼互动可以更加细腻。
3、图谱设计贵在孩子提供理解和记忆歌曲的支架。
本次活动的难点主要是让孩子理解大猫小猫的形象大小与演唱力度的关系。因此我图谱设计就采用了同一形象改变大小的方式呈现，让孩子清晰感受到物体大小与声音强弱的关系。由于图谱设计没有追求花哨在实践中孩子的观察也一下在进入主题，很好的为孩子的学唱提供了支架。
感悟：兴趣是孩子学习歌曲的首要前提，让孩子在轻松愉快的歌曲学唱中实现教学目标是我应该努力的方向。只有让幼儿在充满童趣的、平等和谐自由的进行歌曲学唱才能引导幼儿感受音乐中的美，激发起幼儿的创造力，让幼儿乐意展示自己，从中体会到快乐和幸福。
小班教案《大猫小猫》 篇五
活动意图：
我们的生活中到处充满着美妙的声音、丰富的节奏，小班的幼儿，在倾听音乐方面是有一定经验的，但感受音乐，特别是表现音乐才刚刚起步，其经验是缺乏的，音乐节奏的敏感性也不强，为此，我们要通过各种幼儿喜欢的动物形象，寻找容易让幼儿接受的形式来提高孩子表现音乐的技能和能力。《大猫小猫》是省编教材里的一个歌唱活动，音乐表现了大猫和小猫这两个对比鲜明的形象，结构简单，节奏工整，是一个很有趣的音乐活动。根据小班幼儿的年龄特点，我们进行了同教材不同教法的尝试。首先，打击乐器是幼儿喜欢的，我们可以借助打击乐器来引导幼儿去表现音乐。
活动目标：
1.感受音乐的强弱变化，初步根据根据图谱为乐曲进行简单的伴奏。
2.尝试通过学习大猫小猫的声音来表现音乐的强弱变化。
3.喜欢演奏打击乐器，体验演奏打击乐器的'乐趣。
活动准备：
1.准备大猫、小猫的图片各一个，大猫、小猫的图谱一份。
2.将幼儿分成两组，准备铃鼓、沙蛋若干。
3.音乐《火车开了》、《大猫小猫》。
活动过程：
一、听音乐入场，激发幼儿的兴趣。
师："今天动物园的大猫、小猫在开音乐会，邀请小朋友们参加，我们一块去听听吧！"（播放音乐，幼儿们开着小火车入场。）师："小火车接起来，我们出发了。"（播放音乐，幼儿们开着小火车入场。动作：双手握拳放于胸前，设计钻山洞情节，激发幼儿对活动的喜爱之情。）"火车到站了，拉汽笛。"
二、听音乐，辨别音乐的强弱，并寻找节奏。
1.教师示范演唱歌曲，幼儿欣赏，感受演唱大猫、小猫的不同力度。
师："小朋友们快坐好，音乐会要开始啦！（大猫、小猫出场了）大猫小猫给小朋友们问好。（小朋友们，你们好！我是大猫（小猫），今天我们给小朋友们带来了一首好听的歌曲，仔细听。）师："大猫是怎么叫的？我们来学一学，小猫又是怎么叫的，学一学。"（大猫的声音很大，但是不可以喊；小猫的声音很小，但要有声音。）：大猫叫的时候，声音就大一点，小猫叫的时候，声音就小一点。
2.再次倾听歌曲，寻找节奏（X-X-X-X-）提问：我们再来听一听，歌里唱的是不是和小朋友说的一样。（教师配以动作，大猫拍肩重一点，小猫则拍腿轻一些。）
3.配以动作，再次熟悉歌曲旋律师：猫咪的歌唱的可真好听，我们一边扮演大猫、小猫一边唱歌来试一试。来，小猫们站起来。（幼儿们随着音乐扮演大猫小猫。）教师：大猫脚步沉重，小猫脚步轻佻。
三、练习歌曲节拍。
1.你们觉得男生适合扮演什么角色？女生适合扮演什么角色？
2.在玩之前我要说一下规则，大猫出场的时候，小猫能不能动？（不能）同样的，小猫出场的时候，大猫也不能都动哦！
3.分角色表演师：刚刚是男孩扮演大猫，现在我们女生也来扮演大猫，男孩则扮演小猫。
四、幼儿使用乐器伴奏。
1.出示图谱，师：看，这里有那么多的脚印，这是谁的脚印？（大猫的脚印，小猫的脚印）一个脚印拍一下，我们来试一试。（大猫拍肩，小猫拍腿。）
2.师："有两样乐器也来参加音乐会，它们想为大猫、小猫伴奏。那谁为大猫伴奏合适？谁为小猫伴奏合适呢？你是乐器的小主人，你要管好自己的小乐器。"（分析：教师出示的两种乐器分别是铃鼓和沙球，幼儿很快就帮大猫选择了铃鼓，为小猫选择了沙球，并一致通过。幼儿分成两组，一组演奏铃鼓，一组演奏沙蛋，在教师指挥下初步练习演奏。提醒幼儿遵守轮奏的规则。）
3.幼儿交换乐器演奏。
师：我们来交换乐器演奏一遍吧！（分析：这个环节设置的目的是为了让每个幼儿都能使用不同的乐器给大猫、小猫伴奏。在乐器的使用、音乐强弱的表现上都顾及了全面，达到活动预设的目标。）
师：音乐会开始了，我们去给其它小动物演奏吧！幼儿听着音乐演奏出场。
活动反思：
大猫小猫是一首旋律简单，强弱关系分明的歌曲。但有时就是太简单了，反而缺少了点难度。
通过音乐，引导着幼儿们入场，我选择的是一首幼儿们耳熟能详的音乐《火车来了》，可是我在引导的时候，节奏没有踩准，从而导致幼儿的节奏也均不稳，在幼儿们入座时也有点乱。导致幼儿们的情绪都不太稳，注意力也不太集中，马上，我直接出示大猫小猫，吸引幼儿们的注意力，幼儿视线集中后，就马上进入到活动中去，在熟悉了歌曲之后，我让幼儿选择适合大猫小猫的乐器，让幼儿们根据乐器的音色去选择乐器，幼儿们用乐器进行演奏活动。然而简单的节奏，简单的歌曲，幼儿们不一会就学会了，导致整个活动下来，没有一点亮点，幼儿们的兴趣也没有被激发出来。在下次进行活动时，我会把增加难度，幼儿们都喜欢有挑战性的东西，在设计活动时，也要注重幼儿们的年龄特征，把活动设计的更富趣味性。
小班教案《大猫小猫》 篇六
设计意图：
“大猫小猫”是小班教材中的一节音乐活动，音乐表现了大猫和小猫这两个对比鲜明的形象，结构简单，节奏工整，是一个很有趣的音乐活动。小班的幼儿，在倾听音乐方面是有一定经验的，但感受音乐，特别是表现音乐才刚刚起步，其经验是缺乏的，音乐节奏的敏感性也不强，根据小班幼儿的年齡特点，我们进行了同教材不同教法的尝试，我们借助有趣的动物形象，来引导幼儿尝试通过创编歌曲来创造性地表现音乐，让孩子在游戏活动中不但感受到音乐作品优美的旋律，同时，体验到了作品的有趣和游戏的快乐。
活动目标
1.感受声音的轻重和音乐强弱的对比。
2.体验玩音乐游戏的快乐。
3.熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
4.听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
活动准备
1.大猫、小猫的图片。
2.《大猫小猫》音乐盒带。
活动过程
1.话题导入。
“老师带来了一位神秘的朋友，喵喵喵喵喵是谁呀?”(带领幼儿学说喵喵喵喵喵。)
2.听辨两段音乐。
(1)他们想和我们一起做游戏呢，听一听，是大猫来了还是小猫来了?(教师分别弹奏两段音乐。)
(2)你是怎么知道的?大猫的声音怎么样?小猫的声音又怎么样?
(3)我们来学学他们的声音好吗?
3.学唱歌曲。
(1)大猫想认识你们，和你们做朋友。大猫先要介绍自己，听!
“我是一只大猫，我的声音很大，喵喵喵喵喵。”这是谁的声音?听起来怎么样?
(2)小猫也想来介绍自己呢!小猫的声音怎么样?
(3)一起学一学大猫和小猫。(视幼儿的学习情况唱2—3遍。)
4.请幼儿分别扮演“大猫”和“小猫”，教师弹前奏，幼儿听音乐，根据强弱的不同，判断是大猫还是小猫，然后边唱歌边做动作跑到老师的跟前。
5.音乐游戏“找小猫”。
游戏规则：
大家跟着音乐一起走下座位边表演边唱歌，唱到小猫“喵喵喵喵”部分时，扮演宝宝的小朋友就赶紧找个地方躲起来，音乐结束后扮猫妈妈的幼儿来找小猫。
活动反思：
由于歌曲的结构形象比较鲜明，孩子能够一下子就理解歌曲，我用大猫和小猫的玩具来吸引幼儿的注意让他们有兴趣去学习表演小猫和大猫，并且能够表现出大猫和小猫的不同。在歌唱力度上能够做出明显的区别。幼儿很快地就学会了歌曲，在我的提示下开始探索与歌曲匹配的乐器，很快就找到了比较合适的乐器，为歌曲伴奏。不足的是一些孩子在演奏秩序方面还有待加强。不喜欢听节奏，爱自己玩乐器。在以后的时间我会注意培养幼儿良好的演奏秩序。
