染雾《渡河少年》教案 篇一
第一篇内容：教学目标和教学重点
教学目标：
1. 通过阅读《渡河少年》，学生能够理解故事情节，把握故事主题和人物形象。
2. 培养学生的文学欣赏能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的合作精神和团队意识，加强学生的口头表达能力。
教学重点：
1. 分析故事情节，理解故事主题和人物形象。
2. 运用合作学习方法，促进学生的口头表达和思维能力的发展。
3. 引导学生进行文学欣赏，提高学生的阅读理解能力。
教学准备：
1. 《渡河少年》的课文材料。
2. 电子白板或黑板、彩色粉笔或白板笔。
3. 学生阅读材料和练习题。
4. 学生合作小组。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示一幅渡河少年的插图引起学生的注意，并提问：你们看到这幅图片有什么感受？你们觉得这个故事会是关于什么的？
2. 阅读理解（15分钟）
让学生默读《渡河少年》，然后进行小组讨论，回答以下问题：故事的主题是什么？故事中的人物形象是怎样的？学生可以通过找出故事中的关键句子来支持自己的回答。
3. 合作学习（20分钟）
将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行讨论和分析，讨论角色的性格特点、行为动机和发展变化。然后每个小组派代表进行汇报。
4. 文学欣赏（15分钟）
让学生欣赏故事中的优美语言和描写手法，并引导学生分享自己喜欢的句子或段落。教师可以给学生提供一些引导性问题，如：你觉得哪个句子或段落最有感染力？为什么？
5. 总结反思（5分钟）
让学生总结今天的学习收获，并提出自己的问题或疑惑。教师可以给予一些建议或回答学生的问题。
6. 作业布置（5分钟）
让学生在家里完成相应的阅读材料和练习题，并鼓励学生在家里与家人或朋友分享今天的学习经历。
7. 结束语（2分钟）
对学生的表现给予肯定和鼓励，并展望下一节课的内容。
通过以上的教学过程，学生能够在合作学习的环境中，充分发挥自己的主动性和创造性，提高阅读理解能力和口头表达能力。同时，通过文学欣赏的活动，培养学生的文学素养，提高学生的审美能力。
《渡河少年》教案 篇二
第二篇内容：教学方法和教学手段
教学方法：
1. 合作学习法：通过小组合作讨论和汇报，促进学生的思维发展和口头表达能力的提高。
2. 问答法：通过提问，引导学生思考和回答问题，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 观察法：通过观察插图和故事情节，培养学生的观察力和想象力。
教学手段：
1. 彩色插图：通过展示彩色插图，激发学生的阅读兴趣和想象力。
2. 电子白板或黑板：用于展示教学内容和学生的回答。
3. 学生合作小组：用于学生合作讨论和汇报。
4. 练习题：用于巩固学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
通过合作学习法，学生能够在小组中相互讨论和交流，互相帮助和启发，达到共同进步的目标。问答法能够激发学生的思考和回答能力，培养学生的批判性思维。观察法能够培养学生的观察力和想象力，增强学生对故事情节和人物形象的理解和记忆。
通过以上的教学方法和教学手段，教师能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。同时，通过观察插图和文学欣赏的活动，培养学生的观察力和想象力，提高学生的文学欣赏能力和审美能力。
教师在教学过程中要注重学生的参与和反馈，及时调整教学策略，根据学生的实际情况进行个性化教学，使每个学生都能够得到有效的指导和帮助。同时，教师要注重培养学生的自主学习能力和创新能力，激发学生的学习动力和学习兴趣，使学生能够在学习中不断进步和成长。
《渡河少年》教案 篇三
《渡河少年》教案
作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的《渡河少年》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
1、结合文中描写少年渡河的有关语句，体会少年的倔强个性。
2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
4、学习本课的生字，理解“倔强”“奇葩”“滑进”“擎”等词语的意思。
教学重点、难点：
1、理解重点词语、句子含义。
2、体会人物的内心世界及内在精神。
教学准备：
熟读课文，学习生字。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们当你清晨准备坐车上学时，发现身上没有半毛钱，你对售票员说没钱能让我坐车吗?可是被拒绝了。你会怎么办?怎么想呢?(走着去或者不去了等)曾经有一位少年也遇到了类似的情况。一条大河摆在他面前，又被船家拒绝了，那这个孩子会怎么办呢?让我们一起走进课文，看个究竟。板书课题。齐读课题。
二、检测预习感知大意。
1、根据自己的预习用简短的话说一说课文讲了一件什么事。
2说一说课文时按什么顺序来写的?
(起因经过结果)
三、精读课文感知内涵
(一)弄懂事情的起因
1、自由读文要求读准字音读通句子找出事情的起因。
2浏览课文找出少年与老人的对话，你认为这是怎样的老人，怎样的少年?(生汇报师板书：诚实)
3、抓住老人当时的两个动作弯腰低头体会老人是无心的拒绝。
4、出示：少年向当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。体会修辞方法的好处。
(二)分析事情的经过
1、默读课文找出作者和老人面对河中少年的不同反应。画出老人说的话。
2、生补充作者想喊没喊出来的话可能是什么?
3、指导分角色朗读老人说的话体会老人的好心少年的'倔强。
4、指导朗读10--12自然段完成填空
5、配乐朗读
(三)事情的结果
1、少年为什么会给老人写信?想一想信中可能会写些什么?
2、课文中少年除了具有诚实、倔强、感恩这三种品质外还有那些值得我们学习的地方呢? (出示填空学生自由补充)
3、如果你在今
四、教师总结:
作者不仅为我们塑造了一位倔强、自立、自强、执着的少年，也给我们塑造了一位有感恩之心的少年。相信这位少年的品质将永远激励、鼓舞着我们。现在请同学们大声告诉我今后你在遇到困难时你会采取怎么样态度呢?是躲避还是挑战呢?
五、拓展延伸
课堂小练笔
相信学完这节课大家都会有自己独特的感受，面对今后的生活也会有一些新的想法。现在请同学们拿起笔用简短的语言把自己的感受写下来。
