染雾天火之谜教案 篇一
天火之谜教案是一份为学生设计的探索性教案，旨在引发学生对天火现象的兴趣，并通过实践活动培养学生的观察、推理和解决问题的能力。本教案适用于中学地理或自然科学课程，涵盖了火山活动、火山灾害和火山监测等内容。
教案的第一部分是引入，通过展示一些关于天火的图片和视频，激发学生的好奇心和兴趣。教师可以向学生提出一些问题，如：“你知道天火是什么吗？”“你了解火山爆发的原因吗？”让学生分享他们的观点和知识。
接下来是实践活动部分。教师可以组织学生进行一次火山模拟实验，通过模拟火山爆发的过程，让学生亲身体验到火山喷发的力量和火山灾害的影响。学生可以使用模拟火山喷发的装置，观察火山喷发的过程，并记录下他们的观察结果。
在实践活动之后，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享他们的实验观察结果，并讨论火山灾害对人类和环境的影响。教师可以引导学生思考如何减少火山灾害带来的损失，并鼓励他们提出解决问题的方法。
最后一部分是总结和拓展。教师可以向学生提供一些关于火山监测和预警的材料，让学生了解火山监测的方法和重要性。学生可以进行小组研究，选择一个具体的火山，了解该火山的监测情况，并向全班进行展示。
通过天火之谜教案的学习，学生将能够对天火现象有更深入的了解，并培养他们的科学研究和问题解决能力。他们将学会观察、分析和推理，以及合作和分享的能力。同时，他们还将意识到火山灾害对人类和环境的影响，并思考如何减少火山灾害的损失。
天火之谜教案 篇二
天火之谜教案是一份针对中学生的地理或自然科学课程的教案，旨在通过引发学生对天火现象的兴趣，培养他们的观察、推理和解决问题的能力。本教案包括引入、实践活动、讨论和总结等部分，通过多样化的教学方法，帮助学生全面了解火山活动和火山灾害。
在引入部分，教师可以使用多媒体工具展示一些关于天火的图片和视频，引发学生的好奇心和兴趣。教师可以引导学生思考一些问题，如：“你知道天火是什么吗？”“你了解火山爆发的原因吗？”通过引入的环节，教师可以激发学生的学习热情。
接下来是实践活动部分，教师可以组织学生进行一次火山模拟实验。学生可以使用模拟火山喷发的装置，观察火山喷发的过程，并记录下他们的观察结果。通过实践活动，学生将亲身体验到火山喷发的力量和火山灾害的影响，加深他们对火山活动的理解。
在实践活动之后，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享他们的实验观察结果，并探讨火山灾害对人类和环境的影响。教师可以引导学生思考如何减少火山灾害的损失，并鼓励他们提出解决问题的方法。通过小组讨论，学生将培养合作和沟通的能力，同时学会从多个角度思考和分析问题。
最后一部分是总结和拓展，教师可以向学生提供一些关于火山监测和预警的材料，让学生了解火山监测的方法和重要性。学生可以进行小组研究，选择一个具体的火山，了解该火山的监测情况，并向全班进行展示。通过总结和拓展，学生将进一步拓宽他们对火山活动和火山灾害的知识。
通过天火之谜教案的学习，学生将能够对天火现象有更深入的了解，并培养他们的科学研究和问题解决能力。他们将学会观察、分析和推理，以及合作和分享的能力。同时，他们还将意识到火山灾害对人类和环境的影响，并思考如何减少火山灾害的损失。
天火之谜教案 篇三
天火之谜教案
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用推测、不足为奇造句。
2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。
3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。
4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。
教学重点难点：
理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。
主要板书计划：
（起因） 雷暴是个谜
大胆推测
25天火之谜 （经过） 解开雷暴之谜 风筝实验
震惊世界
（结果） 发明避雷针
作业设计：
课内1、抄写词语。
2、造句。
3、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。。
课外1、朗读课文，复述故事。
2、完成练习册上的作业。
教学过程：
第一课时
教学目的`：
1、学会生字，词语，理清脉络给课文分段。
2、学习文章第一段。
过程：
一、揭题导入。
1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？
2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？
3、揭题天火之谜
4、学生质疑：天火指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。
二、初读课文。
1、出示自学题。
（1）给课文每个自然段写上序号。
（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
（3）读读生字词，或联系上下文想想它们的意思。
2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。
3、检查自学情况。
（1）抽读生字卡片，注意读准字音。
（2）理解词语。
4、分自然段指名试读课文，教师相机指导。
三、
1、再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？
2、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。
第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
第二段（第2~~5自然段）写富兰克林用风筝实验解开雷暴的谜。
第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。
四、学习第一节
1、指名读课文。
2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？
（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）
3、为什么说它可怕？
板书：把人击倒树木劈成两半
4、齐读第一节。
四、指导写字
五作业。
1、抄写生字新词。
2、朗读课文。
第二课时
教学目的：
学习实验的经过，体会富兰克林的英语实践的精神。
过程：
一、复习导入。
1、通过上堂课的学习，你知道雷暴是什么吗？
中国人~~~~雷神
西方人~~~~上帝的怒火
2、同学们你们是怎么认为的呢？
二、学习第二段。
1、出示第2节。雷暴到底是什么呢？--齐读
这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开
2、你了解富兰克林吗？政治家，发明了避雷针
3、齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？（承上启下）
4、你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3--4节
思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？
5、塔轮板书：
注意观察认真思考
勇于探索大胆推测决定实验
认真实验勇于实验
6、分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想想为什么读一读表达出来。
7、讨论交流
（读好词）早就（很早不是现在）--所以发现了--引读
（1）天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处那么雷暴究竟是什么呢？
观察比较
（2）大胆推测：读雷暴就是人们熟知的放电现象。
（很熟悉，很了解）--熟知什么？放电现象不能雷暴结合富兰克林与众不同。
这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却是令人难以接受的。
什么意思？不值得奇怪不能接受
与推测有什么区别？为什么不能接受？
引入人们已经习惯地认为也对他冷嘲热讽
板书：习惯地
（冷嘲热讽）不仅就连人们会说些什么？
指导有感情地朗读这句话。
（3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。
（4）勇于探索还表现在哪里？
（在雷电交加的情况下，亲自实验）（动作）
（5）富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗？
用朗读把你读懂的内容表现出来。
他读得怎么样？
8、有感情朗读2-4节，体会人物特点。
9、同学们现在你认为雷电是怎样的呢？（不是天火，不是雷神）
还怕吗？（指名原来有误解的学生回答）可是还需要注意安全
10、引出第5节。
齐读第5节，理解震惊、宣告、无稽之谈
板书震惊世界
11、想象一下当时的人们会怎样说？
自我惭愧夸奖富兰克林
12、有感情地朗读第5节。
三、布置作业。
复述实验经过。
第三课时
教学目的：
学习第六节，总结全文。
过程：
一、复习导入。
复述实验经过。
二=学习第三段。
1、富兰克林实验成功有何伟大意思？
2、板书：--安然无恙（理解）
3、指导朗读，想想这一段在全文中起什么作用？
三、总结课文。
1、齐读全文，说说文章主要讲了什么？
2、完成课后练习4。
四、导复述全文。
1、凭借段意，安排好复述的顺序。
2、根据板书内容提取重点词语，组织语句进行连缀复述。
3、指名上台复述，师生评议。
4、以四人为一组，轮流复述。
5、优选复述。
五、布置作业。
1、复述课文。
2、完成练习册。
