染雾《晏子使楚》教案设计 篇一
教案设计目标：
1. 通过学习《晏子使楚》，使学生了解晏子的背景和他在楚国的使命。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们对故事情节的把握和理解能力。
3. 培养学生的写作能力，让他们能够用自己的语言描述故事中的情节和人物形象。
教学重点：
1. 理解晏子使楚的背景和目的。
2. 理解故事中的情节和人物形象。
3. 运用自己的语言描述故事中的情节和人物形象。
教学准备：
1. 教师准备复述故事的PPT或故事书籍。
2. 学生准备笔记本和铅笔。
教学过程：
Step 1：导入
教师播放PPT或讲述《晏子使楚》的故事背景，介绍晏子的身份和他前往楚国的使命。
Step 2：阅读理解
教师分发故事文本给学生，让学生独立阅读故事。随后，教师提问学生关于故事背景、情节和人物的问题，帮助学生理解故事的内容和要点。
Step 3：小组讨论
学生分成小组，讨论故事中的情节和人物形象。每个小组选择一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
Step 4：个人写作
学生在笔记本上写下自己对故事的理解和感想，包括故事中的情节和人物形象。教师可以提供一些写作提示，如“你对晏子的行动有何看法？”、“你认为楚国会接受晏子的建议吗？为什么？”等。
Step 5：展示和分享
学生可以选择将自己的作文展示给全班，并与同学分享自己的观点和想法。
Step 6：总结和评价
教师和学生共同总结教学内容，回顾教学目标的完成情况。学生可以自评自己在阅读理解和写作方面的进步。
教案设计评价：
通过本节课的教学，学生不仅能够了解《晏子使楚》的背景和故事情节，还能够运用自己的语言描述故事中的情节和人物形象。同时，通过小组讨论和个人写作的形式，学生的合作能力和表达能力也得到了锻炼。这样的教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高他们对文学作品的理解和欣赏能力。
《晏子使楚》教案设计 篇二
教案设计目标：
1. 通过学习《晏子使楚》，使学生了解晏子的聪明才智和机智应对的能力。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们对故事情节的把握和理解能力。
3. 培养学生的批判性思维能力，让他们能够分析晏子的行动和楚国君臣的反应。
教学重点：
1. 理解晏子使楚的背景和目的。
2. 分析晏子的聪明才智和机智应对的能力。
3. 分析楚国君臣对晏子的反应和态度。
教学准备：
1. 教师准备复述故事的PPT或故事书籍。
2. 学生准备笔记本和铅笔。
教学过程：
Step 1：导入
教师播放PPT或讲述《晏子使楚》的故事背景，介绍晏子的身份和他前往楚国的使命。
Step 2：阅读理解
教师分发故事文本给学生，让学生独立阅读故事。随后，教师提问学生关于故事背景、情节和人物的问题，帮助学生理解故事的内容和要点。
Step 3：分析晏子的才智和机智应对
教师引导学生分析晏子在楚国的行动和应对策略。学生可以用自己的语言描述晏子的才智和机智，并分析他的行动和决策是否明智。
Step 4：分析楚国君臣的反应和态度
教师引导学生分析楚国君臣对晏子的反应和态度。学生可以用自己的语言描述楚国君臣的态度，并分析他们为什么会这样对待晏子。
Step 5：小组讨论
学生分成小组，讨论晏子的行动和楚国君臣的反应。每个小组选择一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
Step 6：总结和评价
教师和学生共同总结教学内容，回顾教学目标的完成情况。学生可以自评自己在阅读理解和分析思考方面的进步。
教案设计评价：
通过本节课的教学，学生不仅能够了解《晏子使楚》的背景和故事情节，还能够运用自己的语言描述晏子的才智和机智应对的能力，并分析楚国君臣的反应和态度。通过小组讨论的形式，学生的合作能力和批判性思维能力得到了锻炼。这样的教学设计能够培养学生的分析思考能力，提高他们对文学作品的理解和欣赏能力。
《晏子使楚》教案设计 篇三
《晏子使楚》教案设计
【教学目标】
1.会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
【教学重点】
通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
【教学难点】
体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
【教学准备】
学生课前查询学习晏子的故事。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题，了解晏子
1.揭题：同学们，你们了解晏子吗？
同学们交流课前准备的资料。
晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？
（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子、庄子等）
2.过渡：今天，我们要学习的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。
3.教师板书课题：晏子使楚
4.导言：
《晏子使楚》的故事发生在2000多年前的春秋时期。晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国？现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。
二、初读感知，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，教师提出初读要求：
（1）根据拼音，读准生字词的`读音，把课文读通顺。
（2）想想课文讲了哪几件事？
2.检查学生自学情况：
（1）生字新词：注意“大夫”的读音，现在读“dàifu”，是“医生”的意思，过去读“dàfū”是官职的称呼。
（2）请同学们读一读难读的句子。
3.全班讨论：
（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
小组交流，其他学生可以补充。
（2）试着给课文分分段：
（1）哪些段落是写三件事的？
三、再读课文，走近晏子
1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？
2.课堂交流，并朗读相应的课文：
（1）最气愤的是：楚王“想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风。”
（2）最高兴的是：“从那以后，楚王不敢不尊重晏子了。”
3.引向深入：那晏子又是怎样达到反侮辱的呢？
四、深入阅读，体会智慧
（一）研读晏子和楚王间的第一回合较量：
1.找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
2.自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害？
学生自由回答，只要说得有理就予以肯定。
3.晏子面对楚王的侮辱，又是怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？
4.有感情地朗读第三自然段。
第二课时
一、深入阅读，体会智慧
（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量：
1.自由朗读第四自然段，说一说你最喜欢哪句话？为什么？
2.课堂交流，随机点拨：
（1）这是什么话？我国首都临
教案《新人教版五年级语文下册《晏子使楚》教案》，来自网！
淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就练成了一片云；大伙儿甩一把汗，就像下了一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？
【这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。】
（2）访问上等的国家就派上等人去，访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。
【理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家。”体会晏子的智慧和说话的技巧。】
（二）研读晏子和楚王间的第三回较量：
1.自学课文第五自然段，划出晏子说的话，想想说的是什么意思
（1）淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗
A.理解两个“水土”的不同含义。
【第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”；第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。】
B.这段话隐含了什么意思？
【楚国的社会风气不好。】
2.有感情的朗读第五自然段。
二、品味晏子的话，体会语言的艺术
1.快速浏览课文，划出晏子反击楚王的话，把自己的体会感悟写在旁边。
我们请三位同学来读一读三次交锋的精彩画面。
2.过渡：我想仅仅读一读是不能完全体会出晏子语言的魅力，我们还可以把自己的思考，感受，与小组成员交流交流，共同去品味，体会晏子语言的妙处所在。
3.交流、品味：
（1）同学们，刚刚大家在小组内体会地非常充分，现在我们一起来分享你们的体会。
（2）讨论：你们觉得这三次交锋的场面能打乱顺序吗？为什么不能？
那我们就以故事发展的顺序来分享三次交锋的精彩画面吧。
（3）点评：
第一次：顺水推舟——以其人之道还治其人之身。
第二次：欲擒故纵——置之死地而后生。
第三次：借力发力——四两拨千斤。
三、感情朗读，理解晏子
1.用一个词语来概括晏子是一个怎样的人？
【临危不惧、口齿伶俐、热爱祖国、足智多谋、能言善辩……】
2.想象一下，晏子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？
3.尝试份角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。
四、总结课文，拓展延伸
我想如果晏子回到齐国，齐王大喜，一定会给他开一个庆功宴。请你想一想，晏子获胜的法宝究竟是什么？
（1）才智过人，有善辩的口才。
（2）侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。
（3）正义在晏子一方，邪不压正。
小结：现在我们明白了，晏子的确才智超群，现在明白了为什么称它为晏子的原因了吧。
五、作业：
1.摘录晏子反驳楚王的话。
2.排练课本剧。
