染雾化石吟教案教学设计 篇一
【教学目标】
1.了解化石的形成过程和意义。
2.掌握化石分类的方法和技巧。
3.培养学生的观察和分析能力，培养学生的科学思维和动手能力。
4.激发学生对古生物学的兴趣，培养学生的科学探究意识。
【教学重点】
1.化石的形成过程和意义。
2.化石分类的方法和技巧。
【教学难点】
1.化石分类的方法和技巧。
2.培养学生的观察和分析能力。
【教学准备】
1.教学课件和实物化石标本。
2.相关的课外阅读材料和视频资源。
【教学过程】
Step 1 导入（10分钟）
通过展示一些真实的化石标本，引起学生对化石的兴趣和好奇心。让学生分享自己对化石的了解和认识。
Step 2 知识讲解（15分钟）
通过课件和实物化石标本，向学生讲解化石的形成过程和意义。解释化石是古生物的遗骸或痕迹，在地壳中保存下来的化石可以帮助我们了解地球和生物的演化历史。
Step 3 化石分类（20分钟）
介绍化石分类的方法和技巧，包括形态分类和生物地层学分类。通过课件和实物化石标本的比对，帮助学生理解和掌握分类的原则和步骤。
Step 4 实践操作（30分钟）
让学生分组进行化石分类实践。每组提供一些化石标本和分类表格，让学生根据所学的分类方法，将化石进行分类并填写表格。教师辅导学生进行观察和分析，纠正他们的错误。
Step 5 总结归纳（10分钟）
让学生汇报自己的实践结果，并进行讨论和总结。教师引导学生回顾本节课的重点内容，巩固学生的学习成果。
【教学延伸】
可以安排一次化石采集活动，让学生亲自去野外寻找化石，并进行鉴定和分类。这样可以更好地培养学生的观察和分析能力。
【教学评价】
1.观察学生在实践操作中的表现，包括观察和分析的准确性和独立性。
2.听取学生的讨论和汇报，评价学生对化石分类方法和技巧的理解和掌握程度。
3.观察学生的态度和兴趣，评价学生对古生物学的兴趣和科学探究意识的培养情况。
化石吟教案教学设计 篇二
【教学目标】
1.了解不同类型的化石。
2.掌握化石的保存和展示方法。
3.培养学生的创新能力和团队合作意识。
4.激发学生对科学研究和文化传承的兴趣。
【教学重点】
1.不同类型的化石。
2.化石的保存和展示方法。
【教学难点】
1.化石的保存和展示方法。
2.培养学生的创新能力和团队合作意识。
【教学准备】
1.教学课件和实物化石标本。
2.相关的课外阅读材料和视频资源。
3.制作化石模型的材料和工具。
【教学过程】
Step 1 导入（10分钟）
通过展示一些不同类型的化石标本，引起学生对化石的兴趣和好奇心。让学生猜测这些化石是属于哪种生物，如何保存和展示。
Step 2 知识讲解（15分钟）
通过课件和实物化石标本，向学生讲解不同类型的化石和它们的特点。解释不同类型的化石保存和展示的方法，如化石制作、模型制作和展览布置等。
Step 3 实践操作（30分钟）
将学生分成小组，每组选择一种化石类型进行研究和实践操作。每组根据所选化石类型制作化石模型，并设计展览布置方案。教师提供必要的指导和支持。
Step 4 展示交流（20分钟）
每个小组展示他们制作的化石模型和展览布置方案，并向其他小组解释他们的设计理念和操作方法。其他小组提出问题和建议，进行交流和讨论。
Step 5 总结归纳（10分钟）
教师引导学生总结本节课的重点内容，并对学生的表现进行评价和点评。鼓励学生分享自己的体会和感悟，激发学生对科学研究和文化传承的思考。
【教学延伸】
可以组织学生参观博物馆或化石展览，让学生亲身体验化石的保存和展示。学生可以观摩专业人员的工作，了解更多关于化石的知识和技术。
【教学评价】
1.观察学生在实践操作中的表现，包括创造力和团队合作意识的发挥情况。
2.听取学生的展示和交流，评价学生对不同类型化石的理解和展示方法的掌握程度。
3.观察学生的态度和兴趣，评价学生对科学研究和文化传承的兴趣和认识程度。
化石吟教案教学设计 篇三
化石吟教案教学设计
青岛展茂春
○教学目标
①有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
②理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。
③培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
○教学重点
感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。
○课前准备
预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家，了解化石。写篇介绍某种古生物的小短文。
○教学内容
《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗。作者先通过问句的形式引发读者的想像，然后具体书写遐思的内容：科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。赞美了科学的神奇和人类的伟大诗歌节奏鲜明，语调和谐，富有音乐美。同学在学习的过程当中应悉心体会。
○教学设计
导入新课
晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的`这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程当中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。
整体感知
①明确学习目标(即教学目标，投影显示)。
②检查预习生字词的情况。
③范读课文(或放录音带)。
a．学生听读，思考下列问题(投影显示)。
◆概括诗歌的主要内容。
◆诗歌表达了一种怎样的思想感情?
◆诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？
b．小组讨论，完成上述题目。
◆写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。
◆赞美了科学的神奇和人类的伟大。
◆第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第1、2节。结构上首尾呼应。
c．学生自由、大声地朗读课文两遍，体会诗歌的特点。
重点研讨
①指名朗读3～6节，思考问题(投影显示)：
a．“你把我的思绪引向远古
b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的?
d．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片)
②四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。
③齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。
质疑释疑
学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班讨论。若仍不能解决，教师要引导学生进行思考、分析、理解。
拓展延伸
学生展示自己收集的图片或光盘等，并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。
布置作业
①将自己收集的图片、资料等办成手抄报，在班内交流。
②当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时，你有何感想呢?能否也写一首小诗，来抒发你的思想感情?
