染雾研究性学习教案 篇一
近年来，研究性学习作为一种新型的教学模式受到了广泛关注。相比传统的教师主导的讲授模式，研究性学习鼓励学生主动参与，探索问题并寻找解决方法，培养了学生的独立思考和解决问题的能力。本文将以一节中学生物学课的教案为例，介绍如何设计和实施研究性学习教学活动。
主题：细胞呼吸与能量转化
目标：通过研究和实验，学生能够理解细胞呼吸的过程和能量转化的原理。
教学内容：
1. 细胞呼吸的过程和基本方程式；
2. 能量转化的原理和示意图。
教学步骤：
任务一： 学生小组研究细胞呼吸的过程和基本方程式。
1. 学生小组自行分配任务，每个小组成员负责研究一个环节。
2. 学生利用课堂提供的教材和网络资源，收集相关信息并进行整理。
3. 学生小组讨论并撰写小组报告，介绍细胞呼吸的过程和基本方程式。
任务二： 学生小组设计并进行实验，验证细胞呼吸的过程。
1. 学生小组讨论并确定实验方案，明确实验目的和步骤。
2. 学生小组收集实验所需材料和设备，进行实验操作。
3. 学生观察并记录实验结果，并进行数据分析。
4. 学生小组撰写实验报告，总结实验结果和结论。
任务三： 学生小组制作能量转化的示意图。
1. 学生小组根据细胞呼吸的过程和相关知识，设计并制作能量转化的示意图。
2. 学生小组用图形和文字说明能量的转化过程，并讨论图示的准确性和清晰度。
任务四： 学生小组展示研究成果。
1. 学生小组准备展示材料，如海报、PPT等。
2. 学生小组轮流展示研究成果，并回答其他学生的问题。
评价方式：根据小组报告、实验报告和展示效果进行评价。
通过上述教学活动，学生将不仅仅是被动接受知识，而是通过自主学习和合作探究，积极参与到研究过程中。这种学习方式能够培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高他们的学习兴趣和学习动力。同时，学生通过实验和展示等方式将研究成果呈现出来，增强了他们的表达能力和沟通能力。
研究性学习教案 篇二
研究性学习是一种注重学生自主学习和探索的教学模式，可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。本文将以一节中学地理课的教案为例，介绍如何设计和实施研究性学习教学活动。
主题：城市化的影响与挑战
目标：通过研究和分析，学生能够理解城市化对社会、经济和环境的影响与挑战，并提出相应的解决方案。
教学内容：
1. 城市化的概念和特点；
2. 城市化对社会、经济和环境的影响与挑战；
3. 城市化的解决方案。
教学步骤：
任务一： 学生小组研究城市化的概念和特点。
1. 学生小组自行分配任务，每个小组成员负责研究一个方面。
2. 学生利用课堂提供的教材和网络资源，收集相关信息并进行整理。
3. 学生小组讨论并撰写小组报告，介绍城市化的概念和特点。
任务二： 学生小组研究城市化对社会、经济和环境的影响与挑战。
1. 学生小组自行分配任务，每个小组成员负责研究一个方面。
2. 学生利用课堂提供的教材和网络资源，收集相关信息并进行整理。
3. 学生小组讨论并撰写小组报告，介绍城市化对社会、经济和环境的影响与挑战。
任务三： 学生小组讨论和设计城市化的解决方案。
1. 学生小组讨论并确定解决方案的目标和原则。
2. 学生小组收集相关信息和案例，分析和比较不同的解决方案。
3. 学生小组撰写小组报告，介绍城市化的解决方案。
任务四： 学生小组展示研究成果。
1. 学生小组准备展示材料，如海报、PPT等。
2. 学生小组轮流展示研究成果，并回答其他学生的问题。
评价方式：根据小组报告和展示效果进行评价。
通过上述教学活动，学生将通过自主学习和合作探究的方式，深入了解城市化的影响与挑战，并提出相应的解决方案。在这个过程中，学生将培养创新思维和解决问题的能力，提高他们的学习兴趣和学习动力。同时，学生通过展示研究成果，增强了他们的表达能力和沟通能力，培养了他们的团队合作精神。
研究性学习教案 篇三
本学期我担任研究性学习的教学任务，这门功课对我来讲既熟悉又陌生。说它熟悉是因为我们学校开展这项活动已经有好几年的时间，也积累了不少经验；说它陌生是因为我们第一次正式接触课本，作为一门功课来授课。所以我们也是在教学的过程中提高自己和学生。
一、指导思想：
“研究性学习”课程是以学生的现实生活和社会实践为基础挖掘课程资源强调学生的亲身体验，要求学生积极参与各项活动小去，在“做”、“实验”、“体验”、“创作”等一系列的活动小发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力的一门培养创新人才的全新课程。它是让学生参与学习的设计，有的放矢的选择，安排自己的课程结构，让学生既掌握各科基础知识，又能充分发展自己的特长，让学生在选择小学习，在生活小发展，在探索小创新。
二、学情分析：
五年级儿童掌握的知识比较多，接触社会的范围较广，同时他们具有好奇、好动、好胜、注意力较稳定等特点，所以开展研究性学习活动，一般以游戏、竞赛、操作为主。设计“拼搭”操作性实践活动课，让学生利用学具，开展“拼一拼，搭一搭，说一说”等系列活动，使学生在直观认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上，通过经历活动过程加深对其特征认识。通过观察、触摸等形式，体会平面和曲面的区别发展初步的空间观念和判断能力。培养学生观察形体特征的兴趣和意识，提高学习数学的兴趣。这样易于发展学生的形象思维，培养学生的想象力和动手实践能力；另外应鼓励学生拼出不同图形，让学生在求异、求新中培养审美情趣和创新能力。
三、教学目标：
1、使学生获得亲生参与研究、探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感。
2、培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息，以及解答问题等多方面的探究能力。
3、使学生学会交流，学会分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能。
4、培养学生严谨、求实的科学态度，不断追求的进取精神，不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质以及追求真理的科学理念。
5、使学生了解科学对于自然、社会和人类的意义与价值，学会关心国家和社会进步，学会关注人类与环境的和谐发展，增强对社会的责任心和使命感。
四、方法措施：
1、指导学生的主动探究，活动中注意发挥学生的自主性。教师充分地尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、讨论，鼓励学生说真话、展示自己的个性。尊重学生的个性和经验，允许学生节外生枝，鼓励学生提出新问题、新思路、新观点，变教师传授为引导、帮助、促进，切实转变教师角色，和学生一起成长。
2、积极探索多种实施模式，体现学科特点。把交流与指导密切结合，互相渗透，灵活运用，注意组织活动的周密性，减少预设性，增强对生成性的关注与把握。注重课程活动设计的容量与难度，符合本年级学生的特点与兴趣。注重发挥小组合作的优势，发挥合作中的探索、分享效应，提升与扩展活动的内涵。
3、争取多方面的支持，建立有利于综合实践课实施的支持网络，打破学校界限，争取家庭与社会的支持，更加充分地利用社会与家庭资源。更多地和少先队活动、班主任搞的活动、学校的有关活动相结合，以整合的观点看待问题、发挥他们的作用。
五、本学期活动安排：周活动安排
1——2：阐述研究性学习课程的出台背景、目的、意义，了解研究性学习课程的一般步骤。
3——9：网络对小学生学习、生活的影响研究。
10——15：小学生消费透视调查报告”。
15——18：良好的学习习惯对小学生的影响”。
19——20：小学生应养成的良好习惯。
研究性学习教案 篇四
一、指导思想：
实施以培养创新精神和实施能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会。我校将广泛宣传、全面发动、严格执行初小新课程计划和方案，以全新的教学观，帮助学生转变被动学习的方式，通过探索性、自研性、开创性的学习和实践，增强学生的社会责任感和使命感，充分发挥学生的个性特长，培养学生主动参与生活的能力，并使其成为具有一定社会基础的时代新人。
二、学情分析
通过三年的信息技术学习，学生的信息技术操作能力明显提高，具备了相当的信息技术素养，也为开展网络环境下的研究性学习奠定了基础。信息化的今天，据初步统计家有计算机的学生平均每班有10多位，平时有机会接触过计算机的同学就更多了，他们对计算机基础知识有相当的了解或已具备相当的计算机操作能力。但也有一小部分学生局限于信息技术课所掌握的内容，学生的信息技术能力的两级分化比较显。在信息技术掌握能力上，有的学生一点即通，而且能举一反三，应充分发挥他们的领头羊的作用；但部分学生动手操作能力较弱，需反复练习。本学期应加强学生基本操作能力的培养。
三、教学目标
研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验，它的教学目标有：
l、获得亲身参与的积极体验和经验，感受书本同社会实际的联系；
2、学习搜集资料利用资料的方法，学习提出假设探究问题解决问题的能力；
3、形成独立思考、自主学习的能力；
4、具有科学精神，形成科学态度，学会科学方法；
5、培养协作学习精神，养成协作学习习惯；
6、关心时事，关心身边的生活，关注人类自身的生存与发展。培养对社会的责任心和使命感；
7、在研究性学习的过程当小，让学生多了解历史，使他们更加热爱我们的国家，努力学习各科知识，从小抱有远大理想，真正体现素质教育的实施。天文学、自然科学、航天航空以及物理、化学、历史等学科；
8、培养学生网络环境下获取信息、处理信息、发布信息的能力；
9、熟悉网络环境下开展研究性学习的基本步骤，具备开展网络环境下研究性学习的基本能力。
四、过程与方法：
1、能针对研究性学习的具体任务需求，综合地从课本、网络搜索等几个渠道收集信息，并筛选和利用信息；
2、根据解决问题的需要，选择恰当的方法或技术对信息进行处理；
3、能够围绕研究主题，综合利用博客工具制作简单的研究成果；
4、在展示与评议小认识作品，反思利用信息技术解决问题的经验。在动手与动脑相结合的过程小感受信息对生活与学习的作用，产生并保持学习与使用信息技术的兴趣；
5、初步形成有目的地选择、判断信息和有个性地表达信息的意识以及使用信息技术的责任意识，具有初步的对网络虚拟世界小的人际关系的'良好认识；
6、充分利用新教材，体现新纲要精神，积极培养学生自主探究的能力，综合运用知识的意识，努力提高每位学生的信息技术素养；
7、继续对学生的进行网络道德教育和信息技术安全教育，抓好机房管理，要求学生认真填写好上机记录；
8、继续强化计算机基本技能的操作，继续执行每天课上课前5分钟汉字录入常规训练；
9、注意学练结合，学玩结合，适当穿插学生感兴趣的内容，维持学生的学习兴趣。
五、教学进度安排（周）
1—3：你知道我有多高吗。
4—6：在游戏中学习。
7—10：拼搭。
11—13：摸几何图形。
14—17：多彩的春天——用数学。
18：研究乐园。
19：丰收的时刻——小学学习小结。
20：我们的足迹。
研究性学习教案 篇五
研究性学习是指导学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究方式，主动地获取知识，解决问题的学习活动。为了更好的贯彻研究性学习，在这一新课改的指导思想下，本学年计划如下：
一、课程设置目的：
实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，着重改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极学习方式。学生的学习方式和教师教育观念、教学行为的改变，是开设研究性学习的主要目的和最根本的价值取向。
二、研究性学习的目标：
1、让学生通过自主参与，获得亲身体验，激发学生探索和创新的积极欲望。
2、激活学生各学科学习中的知识储存，提高发现和解决问题的能力。
3、经过实践活动，培养学生乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究信息、创意及成果。
4、培养学生不断追求的进取精神、严谨的科学态度、坚强的意志品质等。
5、通过社会实践，培养学生对社会的责任心和使命感。
三、课程内容：
课程内容分为两类：
1、探究性的小课题研究。本着培养学生解决问题和研究课题的能力的精神，通过对科学、技术、社会等主面的简单研究，实现知识的综合运用、训练，提高学生解决综合性问题的创造性能力。
2、实践性的专题调查研究。旨在使学生通过对自然、社会、生活等方面的调查，掌握发现矛盾和问题的基本方法，形成质疑和创新思维的初步能力，培养探索的兴趣和能力，同时使学生初步学会科学的调查研究方法，增强学生对自然、社会和生活的关注。
课程实施基本要求：
1、研究性学习课程主要是给学生提供一个将课堂上学到的知识和已有的经验加以综合和实践的机会，而不是仅仅局限于书本知识的一般理解和掌握。要注意研究内容和原有的知识能力以及经验之间的联系。
2、要面向全体学生。所有学生都要参与，自选其中一个课题。课题设置尽可能涉及
各个学科。
3、研究性学习的组织形成：以小组合作研究为主，允许个人独自完成，也可以采取个人研究和集体讨论相结合的形式。
研究性学习教案 篇六
教育部在《全日制普通高中课程计划》中设置了学科类课程和活动类课程。活动类课程中规定全体学生必须参加“综合实践活动”，即在高中阶段必须开设综合实践活动课程。“研究性学习”是综合实践活动课程的重要组成部分。我校按照教育部的课程计划并结合实际，制定了“研究性学习”活动的实施方案。为使“研究性学习”活动切实开展起来，特制定本学期活动计划如下：
一、 宣传动员
学校在开学初召开学生动员大会，就“研究性学习”的目的，特点，“研究性学习”活动具体内容的选择和设计，以及“研究性学习”活动的实施等进行指导性的宣讲。要让学生了解研究性学习是一种新的学习方式，是一门充分发挥学生的主观能动性，以综合性内容为主，以学生自主活动为基础的新型教学方式，以培养学生的创新精神、科学精神、人文精神和实践能力为基础目标，从而不断增强学生对社会的责任性和使命感的课程。
二、 加强领导管理，优化人员配置
学校领导高度重视“研究性学习”活动的开展情况，切实落实《课程计划》的有关要求，将“研究性学习”活动纳入正常的教学轨道，排进课表，深入课堂。全体教师积极参与，将课堂教学与综合实践活动密切配合起来，通过多种途径，运用多种方式对学生进行教育，使具有各种聪明才智的学生能充分施展他们的才能并得到应有的培养。
三、 时间安排
研究性学习每周三节课，集中安排在周六上午。根据需要，也可以因时制宜利用其他时间。
四、 实施过程
初拟个人课题方案，指导教师可提出可供学生研究的课题，每学科每人至少三个。教研室汇总印成课题指南发给学生。指导教师要有切实可行的计划安排。每位任课教师应承担两个以上课题组的指导任务。
选定课题后，各课题组自主开展实践活动，指导教师随时跟踪指导。学期末每个课题组都必须有成果。成果可以是论文、调查报告、实验报告，也可以是一件模型、一个展报、一次演讲等其他形式。各小组经评议给出小组成员的个人成绩。评价的内容主要集中于小组成员在活动过程中的情绪情感，参与程度，投入程度等表现。
指导教师要写1—2份研究性学习案例；班主任代表班级课题实验指导小组根据本班课题实验的情况撰写总结报告；年级组长根据本年级具体实施情况撰写年级学期研究性学习课程实施总结报告；教研室撰写学校“研究性学习”工作总结。
