染雾学前班拼音教案 篇一
在学前班阶段，拼音教学是非常重要的一环。学前班拼音教案的设计需要考虑到孩子们的认知能力和学习特点。下面将介绍一份适合学前班的拼音教案，帮助孩子们初步掌握拼音知识。
教学目标：
1. 认识26个基本字母，并能正确书写。
2. 掌握21个声母和声母的发音。
3. 了解21个韵母和韵母的发音。
4. 能够通过声母和韵母组合，正确发音和拼读简单的音节。
教学内容：
1. 字母认知
- 通过游戏、歌曲等形式，教授26个基本字母的名称和形状。
- 制作字母卡片，让孩子们进行字母拼图游戏，培养字母的记忆和辨认能力。
- 利用字母拼图板，引导孩子们进行字母拼写练习。
2. 声母教学
- 以故事、图片等形式引入每个声母，帮助孩子们记忆和理解。
- 使用声母卡片，让孩子们进行声母配对游戏，巩固记忆。
- 制作声母拼图板，让孩子们进行声母拼写练习。
3. 韵母教学
- 以歌曲、动作等形式引入每个韵母，帮助孩子们记忆和理解。
- 使用韵母卡片，让孩子们进行韵母配对游戏，巩固记忆。
- 制作韵母拼图板，让孩子们进行韵母拼写练习。
4. 音节教学
- 通过声母和韵母的组合，教授简单的音节发音和拼读。
- 使用音节卡片，让孩子们进行音节拼图游戏，培养拼音能力。
教学步骤：
1. 字母认知
a. 通过歌曲、游戏等形式引入字母，让孩子们熟悉字母的名称和形状。
b. 制作字母卡片，让孩子们进行字母拼图游戏，巩固记忆。
c. 使用字母拼图板，引导孩子们进行字母拼写练习。
2. 声母教学
a. 通过故事、图片等形式引入声母，帮助孩子们记忆和理解。
b. 使用声母卡片，让孩子们进行声母配对游戏，巩固记忆。
c. 制作声母拼图板，引导孩子们进行声母拼写练习。
3. 韵母教学
a. 通过歌曲、动作等形式引入韵母，帮助孩子们记忆和理解。
b. 使用韵母卡片，让孩子们进行韵母配对游戏，巩固记忆。
c. 制作韵母拼图板，引导孩子们进行韵母拼写练习。
4. 音节教学
a. 通过声母和韵母的组合，教授简单的音节发音和拼读。
b. 使用音节卡片，让孩子们进行音节拼图游戏，巩固拼音能力。
评估与反馈：
通过观察孩子们在教学活动中的表现和作品，进行评估和反馈。根据孩子们的学习情况，对教学内容和方法进行调整和改进，提高教学效果。
学前班拼音教案 篇二
拼音教学在学前班阶段具有重要的意义，它是孩子们学习汉字和阅读的基础。下面将介绍一份适合学前班的拼音教案，帮助孩子们掌握拼音知识，为他们日后的学习打下坚实的基础。
教学目标：
1. 熟悉26个基本字母的名称和形状。
2. 掌握21个声母和声母的发音。
3. 了解21个韵母和韵母的发音。
4. 能够通过声母和韵母组合，正确发音和拼读简单的音节。
5. 逐渐培养孩子们的拼音听、说、读、写能力。
教学内容：
1. 字母认知
- 通过歌曲、游戏等形式，引入字母，帮助孩子们熟悉字母的名称和形状。
- 制作字母卡片，让孩子们进行字母拼图游戏，巩固记忆。
- 利用字母拼图板，引导孩子们进行字母拼写练习。
2. 声母教学
- 以故事、图片等形式引入每个声母，帮助孩子们记忆和理解。
- 使用声母卡片，让孩子们进行声母配对游戏，巩固记忆。
- 制作声母拼图板，引导孩子们进行声母拼写练习。
3. 韵母教学
- 以歌曲、动作等形式引入每个韵母，帮助孩子们记忆和理解。
- 使用韵母卡片，让孩子们进行韵母配对游戏，巩固记忆。
- 制作韵母拼图板，引导孩子们进行韵母拼写练习。
4. 音节教学
- 通过声母和韵母的组合，教授简单的音节发音和拼读。
- 使用音节卡片，让孩子们进行音节拼图游戏，培养拼音能力。
教学步骤：
1. 字母认知
a. 通过歌曲、游戏等形式引入字母，让孩子们熟悉字母的名称和形状。
b. 制作字母卡片，让孩子们进行字母拼图游戏，巩固记忆。
c. 使用字母拼图板，引导孩子们进行字母拼写练习。
2. 声母教学
a. 通过故事、图片等形式引入声母，帮助孩子们记忆和理解。
b. 使用声母卡片，让孩子们进行声母配对游戏，巩固记忆。
c. 制作声母拼图板，引导孩子们进行声母拼写练习。
3. 韵母教学
a. 通过歌曲、动作等形式引入韵母，帮助孩子们记忆和理解。
b. 使用韵母卡片，让孩子们进行韵母配对游戏，巩固记忆。
c. 制作韵母拼图板，引导孩子们进行韵母拼写练习。
4. 音节教学
a. 通过声母和韵母的组合，教授简单的音节发音和拼读。
b. 使用音节卡片，让孩子们进行音节拼图游戏，巩固拼音能力。
评估与反馈：
通过观察孩子们在教学活动中的表现和作品，进行评估和反馈。根据孩子们的学习情况，对教学内容和方法进行调整和改进，提高教学效果。
学前班拼音教案 篇三
教学目标
1.学会声母ｓ、ｓｈ ,能在四线格中正确书写。
2.准确拼读带有ｓ、ｓｈ的音节。
3．借助绕口令区分平、翘舌声,帮助学习普通话,培养学习语文的兴趣。
教学重点
1．认读声母ｓ、ｓｈ ，掌握正确的写法。
2．准确拼读带有ｓ、ｓｈ的音节。
教学难点
正确拼读两则绕口令。
教具准备
拼音卡片、挂图。
课时安排
1～2课时。
教学过程
一、复习旧知识，激趣导入
1. 抽读卡片：ｚ、ｚｈ、ｃ、ｃｈ、ｚｉ、ｃｉ、ｚｈｉ、ｃｈｉ。
2. 导入新课:今天,我们一起认识几个新朋友,愿意吗?
二、指导学法，教学新课
1. 幻灯出示第一幅挂图，引导看图：图上有谁,正在干什么?引导说话。（一个小朋友正在撕纸。）
2. 出示ｓ的卡片，ｓ的读音和“撕”相似。
师范读,生一边做“撕”的动作一边读。指名读，师正音，领读、齐读。
3．观察图画：ｓ的形状像什么？（像纸条卷曲的样子） 编儿歌：半个8字ｓ ｓ ｓ。
4.ｓ如果和好朋友ｉ站在一起就组成了音节ｓｉ，读音和ｓ差不多，指名读，齐读。想：你怎么记住它。（ｓ加ｉ，ｓｉ ｓｉ ｓｉ。）
5.练读四声,用ｓｉ 的四声练习组词、说话。
6．小结学法。小组合作学习ｓｈ、ｓｈｉ。
7．学生汇报，教师相机点拨、正音。
三、手口结合，学习儿歌
1．自己拼读，教师巡回指导。
2．勾出带有ｓｉ、ｓｈｉ 的音节，多读几遍。
3．小组内互读，比画读，每组推选出一个读得好的同学参加朗读比赛。生互评。
四、读读写写，记住字形
今天学的几个拼音朋友，你们想记住吗？
1．师板演：ｓ ｓｈ ,生书空。
2．选择你最喜欢的声母美美地写在四线格里，想写几个就写几个。
3．同桌互评，写得好的请画上五星。
五、自主学习，拼读音节
1．自主学习，练习“拼拼读读”的8个音节。
2．指名试读，领读，齐读，教师正音。
3．游戏：找朋友。
同桌的同学互相拿出自备的拼音卡片ｓ、ｓｈ 和ɑ、ｅ、ｕ、ｏ 组合成音节，并读出来。
六、巩固练习
1．抽读卡片ｚ、ｃ、ｓ和ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ，说一说它们各有什么相同和不相同的地方。
2．做课后的“拼拼读读”。
3．完成“读读连连”。自读，找出难读的音节，请教老师和同学。
4．小组合作读，全班交流。
七、作业
“积累与运用（三）”中的“拼拼读读”。
学前班拼音教案 篇四
活动目标：
1、学习单韵母e，i能认清形，读准音。
2、能在老师的帮助下直接读出带调的e、i音。
3、通过读本阅读，巩固e、i和四声的认识。
4、学习e、i正确的书写方式。
活动准备
：小书，四线格，四声，笔
活动过程：
1、老师可以利用古诗“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”引出要学习的内容，并引导幼儿学习e的发音。(利用儿歌“红衣服，绿衣服，妈妈做了新衣服。宝宝、宝宝真能干，学会自己穿衣服。”导入教学，直接指出，衣服的衣就是单韵母i的发音。)
2、e音的学习：发音时，在发o的基础上，双唇自然展开，舌位的前后，高低不变。(i音的学习：发音时，舌位最高，口腔开口度很小，唇行呈扁平状，舌头前伸使舌尖抵住下齿背，双唇展开。)
3、e行的学习：引导幼儿注意图中鹅在水中的倒影与e的字形相似。(i行的学习：老师可以拿一根火柴棒，请幼儿观察并联系记忆i。)
4、e四声的学习：老师说一些含e和不含e的四声的词汇，请幼儿听听说说哪些词汇含e，分别是几声。例如，额头，天鹅，恶心，凶恶等等。
(i四声的学习：老师说一些含i和不含i的四声的词汇，请幼儿听听说说哪些词汇含i，分别是几声。例如，一个，衣服，已经，阿姨，怀疑，蚂蚁等等。)
5、学习写韵母e、i
学前班拼音教案 篇五
活动目标：
1． 复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。
2． 区分音、形相似的字母，正确认读。
活动准备：
字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的头饰若干。画有两拼音节（猪，红旗，菊花）和三拼音节（火，虾，西瓜）并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果（水果背面写有相关音节）。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。
活动过程：
一、律动《拍拍手》
点题：今天老师上一节拼音拼读游戏课
一、复习所学字母。
创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去？国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。
1、 拼音王国到了，首先来欢的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好？（复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。）
2、 接下来欢的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。
（复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音（z,c,s.）和翘舌音（ zh, ch,sh,）的发音区别。
二、区分音、形相似的字母。
声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎！哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们？请字母宝宝做个好不好？
（幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。）
三、拼音拼读。
1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。
（图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。）
2、 拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心？
（第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。）
（第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。）
四、游戏—摘果子
小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。
五、。
今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心？小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。老师相信，在今后的学习中，小朋友会比现在更出色。
学前班拼音教案 篇六
活动过程：
一、谈话：今天我们继续到拼音王国旅行，小朋友喜欢吗？，不过小朋友可要看仔细拉，一会把路上看见的大胆、响亮的说出来！
1、课件出示图片：一是妈妈到市场买“鸡”回来，欢迎小客人；二是青蛙骑在驴背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大虾，累了到边上吃西瓜。
二、拼音王国到了，迎接我们的是谁呢？
1、击点出示娃娃模样的“j q x”
2、谁认识啊？ 师板书出示：j q x
3、打开课本，自己想办法记住它。完了和小朋友交流。
4、反馈：学生有的编了儿歌，有的编了顺口溜。如：小驴手里拿气球，五彩气球真漂亮，像个9字qqq,q-q-q! 一只母鸡叽叽叽 J-J-J
三、实践操作：
1、四人小组合作：用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏捏、摆
摆j q x
2、看拼音卡片，认读。
3、打开课文，写拼音。观察有几笔——范写——学写
四、游戏：捉迷藏。.课件出示：拼音在草地上捉迷藏，让学生寻找躲起来的j q x
五、拼读
1、1、正当大家玩的开心的时候，“ǘ”来了。他和j q x碰在一起发生了意见奇怪的事。出示：
j ju
q “ǘ” qu
x xu
2、教师提示：ǘ发生了什么变化？（ǘ的眼泪不见了，ǘ拿掉了帽子向朋友行礼拉）
3、拼读：不带声调——带声调——卡片抢拼（游戏小白兔登山，拼对就上一个台阶，一直到达山顶抢红旗）
随想：
1、课程实施建议中指出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动，我觉得很好的体现了这一理念。
2、课标还指出：“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。”体验，就是自己在亲身经历的过程中的一种内在的情感体会和感受。这课的设计加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进行语文的实践运用。在“亲历”中，理性的、抽象的认识，变成了形象的，直观的，学生的体验就很深刻！在“亲历”中，学生的个性得到了张扬，有助于学生创新意识、创造能力的培养！
3、良好习惯的培养。俄国教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，……良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”小学一年级学生，刚刚迈出幼儿园大门，告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期。在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换期，学习缺乏主动性、坚韧性和持久性。因此，教师要特别重视在课堂教学学生良好习惯的培养。一是听课习惯。良好的听课习惯可以有效地提高课堂学习的效率。因此，教师要在课堂教学过程中洞察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。二是发言习惯。学生上课不仅要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言，并且能在互相评价、对别人发言给予补充、提出反对的见解等，把没听懂的地方并大胆提出来。三是书写习惯。一年级小学生可塑性很强，有“先入为主”的特点。因此，教学中使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。
我说那么多想表明的就是：不管是新教材，还是老教材，关键还是老师观念的转变问题。因此，新课标的学习和实践，还有指导要一路并存！在理念与实践的不断碰撞中提高！
