染雾枫树上的喜鹊教学反思 篇一
枫树上的喜鹊教学反思
枫树上的喜鹊是我小时候常常见到的一幕。每当秋天来临，枫树上就会聚集起一群喜鹊，它们在枫树上欢快地歌唱、飞翔，给人一种温暖而美好的感觉。然而，当我认真观察它们的行为时，我发现了一些有趣的教育启示。
首先，喜鹊们总是相互协作。它们会一起筑巢、寻找食物，互相呼唤着，不断地传递信息。这让我想起了团队合作的重要性。在现实生活中，我们也需要与他人合作，共同完成任务。只有相互协作、相互支持，才能取得更好的成果。
其次，喜鹊们很有耐心和毅力。在筑巢的过程中，它们需要不断地寻找合适的枝条，不断地试验和调整，才能建造出坚固的巢穴。这让我明白了成功需要付出努力和耐心。在学习和工作中，我们也需要持之以恒，不断地努力和调整，才能取得好的成绩。
此外，喜鹊们还展示了它们的智慧和创造力。它们能够利用周围的资源，找到食物和筑巢的材料。当然，喜鹊们并不是天生就知道如何做这些事情的，它们是通过观察、尝试和学习才掌握这些技能的。这告诉我们，智慧和创造力是可以培养和提升的。只要我们保持好奇心和学习的态度，就能够不断地提升自己的智慧和创造力。
最后，喜鹊们展示了它们的勇气和决心。在面对困难和危险时，它们并不退缩，而是勇敢地面对。这让我明白了勇气和决心的重要性。在人生的道路上，我们也会遇到许多困难和挑战，只有勇敢地面对，才能够克服困难，取得成功。
通过观察枫树上的喜鹊，我学到了许多有价值的教育启示。喜鹊们的相互协作、耐心和毅力、智慧和创造力、勇气和决心，都给了我很大的启发和鼓舞。我相信，只要我们能够从身边的事物中汲取教育的智慧，我们就能够不断地成长和进步。
枫树上的喜鹊教学反思 篇二
枫树上的喜鹊教学反思
枫树上的喜鹊是我童年时最喜欢的一幕。每当秋天来临，枫树上就会聚集起一群喜鹊，它们欢快地歌唱、飞翔，给人一种欢乐而美好的感觉。但是，当我仔细观察它们的行为时，我发现了一些关于生活的深刻启示。
首先，喜鹊们教会了我珍惜当下。每当我看到它们在枫树上欢快地歌唱、飞翔，我意识到它们是在享受这个瞬间的美好。它们不为过去的遗憾或未来的忧虑所困扰，而是专注于当下的快乐。这让我明白了，人生也应该如此。我们应该学会珍惜当下，享受生活中的每一个瞬间。
其次，喜鹊们教会了我坚持追求梦想。每年秋天，喜鹊们都会聚集在枫树上，欢快地歌唱、飞翔。这是它们的一种独特的行为习惯，也是它们对自己生命的热爱和追求的表现。这让我明白了，人生也应该如此。我们应该坚持追求自己的梦想，不论遇到多少困难和挫折，都要坚持不懈地追求。
此外，喜鹊们教会了我关注身边的美好。每当我看到喜鹊们在枫树上欢快地歌唱、飞翔，我会感受到一种美好和温暖。这让我明白了，生活中其实有很多美好的事物，只需要我们用心去发现和欣赏。我们应该学会关注身边的美好，享受生活中的每一个小小的幸福。
最后，喜鹊们教会了我拥抱自然。它们在枫树上唱歌、飞舞，展示了它们与自然的和谐共生。这让我明白了，与自然和谐相处是人类应该追求的目标。我们应该保护和爱护自然，与自然和谐共生。
通过观察枫树上的喜鹊，我学到了许多生活的启示。它们教会了我珍惜当下、坚持追求梦想、关注身边的美好和拥抱自然。这些启示让我更加热爱生活，更加积极地面对人生的挑战。我相信，只要我们能够从身边的事物中汲取智慧，我们就能够过上更加美好和有意义的生活。
枫树上的喜鹊教学反思 篇三
枫树上的喜鹊教学反思 篇四
4月14日上午，我利用第一、二节课和孩子们共同学习了部编教材二年级下册的第9课《枫树上的喜鹊》这一课。
这是本册书第四单元的第二篇课文，本单元的单元主题是“童心童趣”。我首先围绕这点展开教学。认真研读了教材及教师用书，准备较充分，但是课堂效果不是很好，反思如下：
一、应该抓住“喜欢”这个核心词语，多读多体会。
因为本课是一篇简单易懂的童话故事，生词和难懂的词语，句子很少，所以教师应该少讲解，而是应该以学生多阅读，多体会为主，而我在教学中引导学生体会“喜欢”的程度不够，指导朗读缺乏高度，我说的也过多。
二、课文的主线要明确，课要重点突出，简单明了。
主线：因为喜欢，所以懂得。因为懂得，所以快乐。
因为“喜欢极了”，所以“我”才会想象出喜鹊们的一连串的有趣的故事：唱歌，做游戏，学拼音，看日出……也是因为“喜欢极了”，所以喜鹊们快乐，我也就高兴，它们的一举一动我都“懂得”，课文渗透了人与自然和谐相处的道理。
主线明确了，就应该抓住核心开展教学活动，引导学生深情地体会和有感情的朗读。对于二年级的孩子，多读多体会就好，少讲解。否则，课堂气氛活跃不起来，教学效果不理想。
三、寓教于乐，轻松学习
我想，寓教于乐，成功的课堂应该是让每个孩子感到轻松的，这才是开心的课堂，享受轻松快乐的课堂。学生轻松，老师也轻松。而我的这堂课我并没有让孩子们感到多的轻松，恰恰是我累，学生也疲劳。
通过今天的教学，我深深地体会到真的是“台上一分钟，台下十年功”，还得多读书，丰富自己；多向更多的同行前辈们学习；更要总结实践经验，学会反思自己。引导学生体会语言文字独有的魅力，让每个孩子爱上语文课，做一名真真正正的合格语文教师！
枫树上的喜鹊教学反思 篇五
《枫树上的.喜鹊》是部编版小学二年级语文下册的一篇课文，本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。故事情节简单，语调活泼，富有儿童诗意，符合儿童的心理特征和阅读接受能力。
优点：
1、课前妙招，激发学习兴趣，能更好的组织课堂教学。
2、实施目标教学，有的放矢，顺利完成教学要求。
3、创新教学方法，培养孩子丰富的想象力。
不足：
1、我准备的是第二课时，教学中复习上节课的内容过多，大约占了10分的时间，时间安排上不够合理，导致本节的教学内容到后来匆忙赶时间也没能完成安排好的教学要求。
2、由于感觉时间不够，在引导孩子们分析一些重点词句时，不够深入透切。如，在教学“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。”这一句时，我只引导孩子们知道这是比喻句，把枫树比作绿色太阳伞，知道枫树又高又大的特点，而没有深入引导学去思考作者为什么会想到把枫树比作太阳伞，枫树和太阳伞有什么相似之处。如果这样一比较，孩子们的心里就会赫然开朗，就会很快明白比喻的作用，从而学以致用，这教学效果。
3、教学中为了赶时间，引导学生有感情的朗读也没到位。
4、对学生的评价语言有些单调，每个教学环节的过度语不够衔接。
枫树上的喜鹊教学反思 篇六
《枫树上的喜鹊》是部编本第四单元课文。本文讲了小作者喜欢站在枫树下看喜鹊一家，由喜鹊一家的叫声中，想象到的喜鹊妈妈和喜鹊宝宝们的日常生活。充满了儿童的奇思妙想。
在本单元的学习目标中，有一个主要的语文能力的培养——运用学到的词语，把想到的画面写出来。二年级第一次关于想象的`能力训练，要求是：展开想像，获得初步的情感体验。第二次关于想象的能力训练，要求是：读句子，想画面。这三次要求，由易到难，螺旋上升。
在这样的思想指导下，我确定了课文重难点：一、培养学生了解理解词语的方法。二、引导学生展开想象，并能用学到的词讲故事。在解决这两个难点的同时，进行随文识字，教学重难点分到两个课时中，每节突破一个。
第一课时，首要任务是让学生把文章读顺。在读流利地基础上，讲前四个自然段，让学生读懂“我”喜欢做什么。在此过程中，联系生活实际、找近义词等方法，引导学生理解“葱郁、遮蔽、渡口”三个词的意思，借助象形字特点，指导学生书写“伞、姨、弟”字。再把字还到文章中，指导感情朗读。这一个环节的教学，我的重点目标放在词语理解，把难的词语理解了，指导感情朗读也就水到渠成了。
第二课时，讲五至十二自然段，这是最重要的一点。除了随文识“便、教、游、戏、母”字外。进行第二个难点的学习。首先引导学生找出：“作者看到了什么”，引出“一会儿……一会儿……一会儿……”这个排比句式。这样的句式，学生已经有过接触，所以没有再去进行仿写训练。作者听到的内容，在文中出现两次。在原来的教学设计中，是一起讲的。但在课堂教学中，发现学生并没有搞清楚哪个是听到的，哪个是想到的，所以临时改变为：读文章，从文中找一找，作者听到了什么？这部分的内容，我设计了一个闯关游戏。将第一次听到的、想到的做为第一关。学生找准确，并能有感情地朗读，就能顺利过关。要提到的是，标点符号没有讲解，只是提醒学生注意喜鹊阿姨和喜鹊弟弟说出的话，标点不一样，要通过朗读，读出不同而已。也就是说完全靠着朗读去理解标点的特点。第二次听到和想到的内容做为了第二关，在第一关的基础上，只是指导朗读。为第三关留下充足的时间。课文内容是全部讲完了，第三关是什么？我将课后练习题引过来，做为第三关。因为这一道仿写练习，就是在第一二次对话练习的基础上进行的，放在这里做为第三关，有了前面语感的熏陶下，孩子们的思维特别活跃，这一难点顺利突破。
教后反思这一节，我觉得，无论哪一篇课文，文中的知识点一定特别多，为了突出重点，必须有所取舍。
