染雾九年级上册语文《香菱学诗》教案 篇一
香菱学诗对于九年级的学生来说是一篇非常经典的课文，通过香菱学诗的故事，可以引导学生认识到诗歌的美妙之处，并激发他们对诗歌创作的兴趣。本文将围绕教学目标、教学重点和教学方法展开讨论。
一、教学目标
1. 了解香菱学诗的故事情节，理解其中的道理和寓意。
2. 学会识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 学习运用修辞手法创作诗歌，提高写作能力。
4. 培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重点
1. 理解香菱学诗的故事情节，分析其中的道理和寓意。
2. 掌握常见的修辞手法的定义和运用方法。
3. 进行创作诗歌的实践，提高写作能力。
三、教学方法
1. 导入课文：通过图片和声音的引导，让学生对诗歌产生兴趣，激发他们的想象力和创造力。
2. 分析课文：帮助学生理解香菱学诗的故事情节，引导他们思考其中的道理和寓意。
3. 学习修辞手法：通过教师讲解和示范，帮助学生掌握常见的修辞手法的定义和运用方法。
4. 创作诗歌：给学生提供创作的机会，让他们在教师的指导下，运用所学的修辞手法创作自己的诗歌。
5. 欣赏诗歌：引导学生欣赏和分析经典的诗歌作品，培养他们的审美情趣。
通过以上的教学方法，可以帮助学生全面地了解和掌握香菱学诗这篇课文。在教学过程中，教师要注重培养学生的思维能力和创造能力，让他们在欣赏和创作诗歌的过程中得到真正的收获。
九年级上册语文《香菱学诗》教案 篇二
香菱学诗是九年级上册语文教材中的一篇课文，通过香菱学诗的故事，可以培养学生的审美情趣和写作能力。本文将围绕教学目标、教学重点和教学方法展开讨论。
一、教学目标
1. 了解香菱学诗的故事情节，理解其中的主题和寓意。
2. 学习分析诗歌的结构和修辞手法，提高对诗歌的欣赏能力。
3. 通过模仿创作，培养学生的写作能力和创新思维。
二、教学重点
1. 理解香菱学诗的故事情节，分析其中的主题和寓意。
2. 掌握分析诗歌的结构和修辞手法的方法。
3. 进行模仿创作，提高写作能力。
三、教学方法
1. 导入课文：通过图片和声音的引导，激发学生对诗歌的兴趣，培养他们的感知能力和创造力。
2. 分析课文：帮助学生理解香菱学诗的故事情节，引导他们思考其中的主题和寓意。
3. 学习诗歌分析：通过教师的讲解和示范，帮助学生掌握分析诗歌的结构和修辞手法的方法。
4. 模仿创作：给学生提供模板和素材，引导他们进行模仿创作，培养他们的写作能力和创新思维。
5. 欣赏诗歌：引导学生欣赏和分析经典的诗歌作品，培养他们的审美情趣。
通过以上的教学方法，可以帮助学生全面地了解和掌握香菱学诗这篇课文。在教学过程中，教师要注重培养学生的思维能力和创造能力，让他们在欣赏和创作诗歌的过程中得到真正的收获。同时，教师还要鼓励学生勇于表达自己的想法和感受，培养他们对诗歌的热爱和追求。
九年级上册语文《香菱学诗》教案 篇三
人教版九年级上册语文《香菱学诗》教案
作为一名老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的人教版九年级上册语文《香菱学诗》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标
1.细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发;
2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处;
3.分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵;
4.走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。
教学重点
1.品味诗学传薪，把握写作津梁; 2.把握神态、细节描写。
教学方法
1.反复品读课文，至少精读三到四遍，以写作角度为突破口，把握全篇;
2.借助网络，自主、合作、探究。
教学课时：二课时
第一课时
课时定向
1、了解中国古典四大名著之一《红楼梦》
2、感知课文内容
教学过程
一、导入新课
1.我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。
2.走进主人公——香菱。
二、探究以下问题：
①香菱有着怎样的身世和处境?
明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
②结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人?从哪里可以看出来?找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。
明确：精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进人大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。
宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进人创作冲动状态时，形象光彩夺目：“连房也不人，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”;写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好?”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化。
精神食粮的大量摄人，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理。香菱的艺术感受力很高，她一读诗，眼前就能出现诗歌中那动人的形象。
③通过塑造香菱这一形象，作者寄予了怎样的思想感情?
明确：在本文中，作者以饱蘸深情的笔墨，沤歌了香菱这个为精华灵秀所钟爱的薄命女子。香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起!而且受他的凌辱作践。那薛蟠只会胡扯“女儿愁，洞房里撺出了大马猴”之类，是极端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社会男女是如此的不平等!
④有人说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，试作分析。
明确：《红楼梦》在描写人物时，女性无疑是最重要的，所以才有人评价说“《红楼梦》既是女性的`悲歌，又是女性的赞歌”。曹雪芹以其精细的雕塑力，创造出许多个性鲜明、优美动人的女性形象。他不仅对袅娜风流的林黛玉，对有着炭火一般热情而被生生扑灭了的晴雯，而且对那个不惜用生命来证明自己清白的尤三姐都充满了强烈的同情和赞美。
和封建社会蔑视女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想，并且歌颂了女子的多才多艺，赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神。他曾这样写到：“凡山川日月之精秀，只钟于女子，须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。”把女子提高到比男子更高的地位。
推崇女子，鄙弃男子，这就把几千年来“男尊女卑”的地位颠倒过来，这样的思想认识对封建统治阶级宣扬的“男尊女卑”“夫为妻纲”的伦理纲常是一个猛烈的冲击，充分体现出曹雪芹反对封建礼教的超人勇气和远见卓识。
第二课时
课时定向
1、理解文章内容
2、知识能力迁移
教学过程
一、要求学生默读课文一至两遍，整体感知课文。
香菱学诗黛玉教诗
香菱求教理论讲解
香菱谈诗欣赏指导
香菱做诗创作扶持
二、要求学生耐心再读课文一至两遍，归纳作品的主要内容。
1.在文中
2.用自己的话进行概括，完成填空：是形式，是表象，只有才是精髓。(律诗、词句、立意)
3.归纳概括黛玉指导香菱从事学诗实践活动的要点。多读，“读诗百遍，其义自见”;读名家，精读诗禅、诗仙、诗圣的作品，打好“底子”;要大胆创作，要敢于想像。从以上归纳中，要求学生结合自己的实际，谈谈自己的理解和独特体验。
三、从文章中，我们不仅可以得到诗歌欣赏和创作的相关知识，还可以拓展到语文学习的其他领域，阅读下面两个片段，说说你得到哪些启示。
四、由语文学习领域拓展到一切领域，你还可以得到哪些启示和收获?以“香菱学诗的启示”为副标题，写一篇随笔。如“超级老师林黛玉”“做有心人”“转益多师，不耻下问”“持之以恒，积微知著”等可作为参考题目。
