染雾《秋天的雨》教案 篇一
第一篇内容
标题：感受秋天的雨
导入：
在秋天的季节里，雨水是常见的。它带着凉意和湿润，给人们的生活带来了一些变化。而如何在课堂上教授关于秋天雨的知识呢？下面是一份《秋天的雨》教案，帮助学生更好地感受秋天的雨。
一、教学目标：
1.了解秋天的雨的特点和形成原因；
2.培养学生观察、感受和表达的能力；
3.激发学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重点：
1.秋天的雨的特点和形成原因；
2.培养学生观察、感受和表达的能力。
三、教学准备：
1.教师准备：多媒体设备、课件、实物展示；
2.学生准备：笔记本、铅笔、秋天的雨的图片。
四、教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
1.教师出示秋天的雨的图片，引导学生观察图片，感受秋天雨的特点。
2.学生回答教师提问，分享自己的观察和感受。
Step 2 探究（10分钟）
1.教师通过多媒体设备展示关于秋天雨的知识，包括形成原因、对环境的影响等。
2.学生跟随教师的讲解，记录重点内容。
Step 3 实践（15分钟）
1.学生分组进行小组讨论，针对秋天的雨的特点和形成原因展开讨论。
2.每个小组选出一名代表向全班汇报讨论结果。
Step 4 表达（10分钟）
1.学生根据所学知识，撰写一篇关于秋天的雨的感受文章。
2.学生可以选择进行朗读或者交流分享。
五、教学延伸：
1.学生可以利用课后时间，观察秋天的雨，并记录自己的观察和感受。
2.学生可以自己收集秋天雨的照片，进行展示和分享。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生了解到了秋天的雨的特点和形成原因，培养了他们观察、感受和表达的能力。同时，通过实践和表达环节，激发了学生对大自然的热爱和保护意识。这样的教学设计既符合学生的兴趣，又能够达到教学目标。
《秋天的雨》教案 篇二
第二篇内容
标题：秋天雨的变幻与情感
导入：
秋天是一个多雨的季节，雨水的变幻也给人们带来了不同的情感。如何在教学中让学生更好地理解秋天雨的变幻与情感呢？下面是一份《秋天的雨》教案，帮助学生更好地体验秋天雨的情感。
一、教学目标：
1.了解秋天雨的变幻与情感；
2.培养学生观察、感受和表达的能力；
3.激发学生对自然美的欣赏和表达能力。
二、教学重点：
1.秋天雨的变幻与情感；
2.培养学生观察、感受和表达的能力。
三、教学准备：
1.教师准备：多媒体设备、课件、实物展示；
2.学生准备：笔记本、铅笔、秋天雨的图片。
四、教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
1.教师出示秋天的雨的图片，引导学生观察图片，感受秋天雨的变幻与情感。
2.学生回答教师提问，分享自己对秋天雨的变幻与情感的理解。
Step 2 探究（10分钟）
1.教师通过多媒体设备展示关于秋天雨的变幻与情感的知识，包括不同形态的雨、不同情感的体验等。
2.学生跟随教师的讲解，记录重点内容。
Step 3 实践（15分钟）
1.学生分组进行小组活动，通过观察秋天雨水的变幻，进行情感的表达。
2.每个小组选出一名代表向全班汇报活动结果。
Step 4 表达（10分钟）
1.学生根据所学知识，撰写一篇关于秋天雨的变幻与情感的文章。
2.学生可以选择进行朗读或者交流分享。
五、教学延伸：
1.学生可以利用课后时间，观察秋天的雨，并记录自己对雨的变幻和情感的感受。
2.学生可以自己创作一幅画或者写一首诗表达对秋天雨的情感。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生了解到了秋天雨的变幻与情感，培养了他们观察、感受和表达的能力。同时，通过实践和表达环节，激发了学生对自然美的欣赏和表达能力。这样的教学设计既让学生在实践中感受到了秋天雨的变幻与情感，又培养了他们的观察和表达能力。
《秋天的雨》教案 篇三
《秋天的雨》教案
【教材理解】
《秋天的雨》是三年级上册的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，内容丰富多彩，语言优美绝伦。课文把秋雨作为一条线索，把秋天众多的景物巧妙地串起来，让我们感受到的是秋天之美，语言之美，丰收之乐。
【设计理念】
美，无处不在，我们都有一双发现美的眼睛。教师通过正确地解读文本，创造性地运用文本，带领孩子们感受秋雨的美，秋天的美，语言的美，并能用自
【学情简介】
学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。
【教学目标】
1.认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好
3.提高阅读的速度和水平，有感情地朗读课文。
4.读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
【教学重难点】
理解课文，感知课文内容。体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、图片导入
1.又是一个金秋时节，细心观察的孩子一定感受到了浓浓的秋的气息。看，（播放图片）谁想把你看到的说给大家听？是呀，秋天处处是美景，我们学过的许多词语都是用来形容秋天的。自己读一读，找小老师领大家读一读。
2.今天就让我们跟随陶金鸿老师的脚步，一起感受秋雨带给大地的神奇变化。板书课题：秋天的雨
二、预习反馈
1.识字反馈，指名读，读对了跟读。（词语，短语，多音字，语境识字正音）
2.指导“爽、菠、萝”的书写。
3.检查读文情况
生字词读得这样棒，相信大家也能把课文读好，谁想把课文读给大家听。（指名读课文，正音）要求声音洪亮，字音准确。其他同学认真听，你们都是小评委，看看谁预习课文时读课文最认真。
4.读课文也难不住大家，那我们再来看看预习课文最后一项：课文内容我知道（课时练自主学习）
（指名回答，齐读。）
师小结：像1—4自然段第一句话这样，在段的最前面，总的讲这个自然段的意思，这样的句子叫总起句，也是中心句。抓住每个自然段的中心句，再把这些句子连起来，能很快地读懂课文主要写了什么。
那我们看课文从（ ）（ ）（ ）三个方面来写秋天的雨。
三、课堂探究
(一)赶快拿起神奇的钥匙，来把秋天的大门打开吧！（出示第一小节。）
1.指名读，多叫学生朗读，教师相机指导：秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。——绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗？那下的时候一定是轻轻地，再轻你一点。要趁人没留意，别让人发现了。
2.师范读，这么美的语言，我们怎么舍得放过？一起背背，记在心中了。
(二)品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。
导读：（总结学法）刚才我们通过美美地读，品味到了秋雨带给我们的快乐，这叫品读。（板书）一个“品”字三个口，就是要我们一遍一遍反复地读。请打开课文，默读课文第二段，作者看到了很多漂亮的颜色？找找这些颜色的词，可以圈出来。
1.默读课文，感受色彩美。
找找表示颜色的'词，理解“五彩缤纷”。
你看，这么多的颜色同时出现在一个季节，你感受到了什么？——秋天是个五彩缤纷的季节。好一个五彩缤纷。还可以用上哪些词来替换五彩缤纷？
2.说话训练，感受意境美。
用自己的话说说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁？
小结：这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下，聚集在了一起，多么快乐，多么美啊！
3.比较句子，感受语言美。
①老师也好喜欢这缤纷的秋天，也想来写一写，你们来评一评。朗读比较的句子。
“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了，枫树变红了，田野变金黄了，果树变橙红了，菊花变成紫红，淡黄，雪白了。”
你们说谁写的好？为什么呀？我也把什么景物什么颜色都写了呀，一看就明白。为什么你不喜欢？
②你们都觉得是课文中的句子美，那课文中是怎样把这些秋天的景物写美的？请你挑选自己喜欢的一句，读读，想想。
③美读句子，品味、积累。
好了好了，沈老师算是服了你们了，的确课文写得美多了，那就让我们美美地来读读这些优美的句子吧，如果你喜欢哪个，可以尝试背一背。
4.迁移仿写，创造美。
同学们和我一样还沉浸在美景之中，其实在大自然中，还有很多东西都在分享着秋雨的快乐。让我们也来试着写写这神奇的秋雨吧！出示：“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，
它把__________给了___________，______________像____________，_______________。
交流、诵读自己的作品。大声地念出自己的作品。
(三)师小结：把同学写的连起来，就可能是一篇美妙的文章，写作就是要这样一点一点的积累。秋天的雨带给我们的不仅仅是缤纷的色彩，还给我们带来了好闻的味道，好听的歌声……（出示自学要求），学生小组合作学习第3、4自然段。
学生交流找到的句子，说说喜欢的理由。
(四)齐读第五自然段。
教师进行写法总结,理清文章脉络,为写作打好基础.
四、拓展延伸
出示文章《秋色如画》，学生自读赏析，交流自己找到的好句子。
