染雾九年级上册语文《沁园春 雪》教学教案 篇一
标题：《沁园春 雪》教学教案设计
一、教学目标
1. 知识目标：通过学习《沁园春 雪》，使学生能够理解诗人对雪的独特描写，感受到雪的美丽和寓意。
2. 能力目标：通过学习本诗，培养学生的阅读理解能力和写作表达能力。
3. 情感目标：引导学生欣赏自然美景，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重点
1. 学习《沁园春 雪》的诗歌内容和艺术特点。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，理解诗歌的意境和情感。
三、教学难点
1. 理解和表达诗歌中的意境和情感。
2. 运用诗歌中的描写手法，写出自己对雪的感受。
四、教学方法
1. 导入法：通过展示相关图片或视频，引导学生对雪的形象有初步了解。
2. 合作探究法：学生小组合作，共同分析诗歌内容和艺术特点。
3. 情感体验法：通过韵律朗读和情感交流，增强学生对诗歌的感知和理解。
五、教学过程
1. 导入：通过展示雪的图片或视频，向学生介绍雪的特点和美丽。
2. 学习诗歌：听读《沁园春 雪》，了解诗歌的内容和表达方式。
3. 分析诗歌：小组合作，分析诗歌的意境、描写手法和情感。
4. 表达感受：学生根据自己对雪的感受，写下自己的诗句或段落。
5. 朗读交流：学生朗读自己的作品，交流表达雪的美丽和寓意。
6. 拓展延伸：通过讨论和阅读其他与雪相关的诗歌，拓展学生对雪的理解和感受。
六、教学评价
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和表达水平。
2. 作品评价：评价学生的诗句或段落是否能够表达出对雪的独特感受和诗意。
七、教学资源
1. 课件：雪的图片或视频。
2. 诗歌材料：《沁园春 雪》诗歌原文。
九年级上册语文《沁园春 雪》教学教案 篇二
标题：《沁园春 雪》诗歌鉴赏与写作实践
一、教学目标
1. 知识目标：通过学习《沁园春 雪》，使学生能够理解并鉴赏诗歌的艺术特点和意境。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力和写作表达能力。
3. 情感目标：引导学生欣赏自然美景，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重点
1. 学习《沁园春 雪》的诗歌内容和艺术特点。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，理解诗歌的意境和情感。
三、教学难点
1. 理解和表达诗歌中的意境和情感。
2. 运用诗歌中的描写手法，写出自己对雪的感受。
四、教学方法
1. 导入法：通过展示相关图片或视频，引导学生对雪的形象有初步了解。
2. 鉴赏分析法：学生个人或小组分析诗歌的内容、结构、意境和情感。
3. 创作实践法：学生根据自己对雪的感受，进行写作实践。
五、教学过程
1. 导入：通过展示雪的图片或视频，向学生介绍雪的特点和美丽。
2. 鉴赏诗歌：学生个人或小组阅读《沁园春 雪》，分析诗歌的结构、意境和情感。
3. 鉴赏讨论：学生展示自己的鉴赏结果，进行讨论和交流。
4. 创作实践：学生根据自己对雪的感受，进行写作实践，写下自己的诗句或段落。
5. 作品分享：学生朗读自己的作品，分享表达雪的美丽和寓意。
6. 作品评价：学生互相评价作品，提出改进意见和建议。
六、教学评价
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、鉴赏能力和表达水平。
2. 作品评价：评价学生的诗句或段落是否能够表达出对雪的独特感受和诗意。
七、教学资源
1. 课件：雪的图片或视频。
2. 诗歌材料：《沁园春 雪》诗歌原文。
3. 纸笔：供学生进行写作实践。
九年级上册语文《沁园春 雪》教学教案 篇三
教学重点
1、朗读并背诵这首词。
2、把握词的基本内容。
教学难点
把握作者的思想感情。
教学过程：
一、导入新课：
1、介绍词的知识：词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕;词若有上下两段，就称为上下阕。
今天学习的课文“沁园春”是词牌名;雪，是这首词的题目。
2、介绍写作背景
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
二、出示目标
1、掌握一些词中字词的注音及意义。
2、朗读并背诵词的上阕。
3、把握上阕的基本内容
4、掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感
美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。把握作者的思想感情。
三、自学自测
1、听范读，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2、学生朗读;指出朗读注意的地方：
①读出激越豪壮的情调②读出重音、停顿、速度、节奏。
3、明确重点字词的读音和意义、重读的字词以及应该停顿的地方。
①给加点的字注音：分()外妖娆()成吉思汗()数()风流人物今朝()惟余莽莽
②理解意义：风流人物折腰风骚红装素裹
4、齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。
要求读的时候尽量处理好音量、语速和语气的变化
四、讨论答疑
1、提问：这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的?
明确：词的上阕。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”
2、讨论：词的上阕哪些句子总写北方雪景?这些词句创造了一个怎样的意境?抒发了词人怎样的情怀?
明确：前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。
3、指出写静、动景的词语，体会其意境。
明确：“封”写地面，凝然安静;“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。
4、讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起?它统领了哪些句子?
明确：“望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”
5、作者望见了哪些景观?(作者为何选取这些景观?)
明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。
6、讨论：“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写?给你怎样的感受?
明确：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素
(1)视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。
(2)精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。
(3)时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。
7、讨论：上阕末尾三句写的是实景还是虚景?从哪个词可以看出?这三句写出了怎样的意境?试用散文化的语言描述三句诗的意境。
明确：“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。
你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿!
8、提问：在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀?又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情?
明确：作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。
五、课堂小结
六、当堂达标
九年级上册语文《沁园春 雪》教学教案 篇四
教学目标
1、有感情的诵读诗词，感受诗词的思想感情。
2、走进诗词意境，感受词人的伟大抱负和坚定信念。
3、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，从中接受美的熏陶。
教学重点
培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶
教学难点
体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性
教具准备：幻灯片、朗读素材
教学课时：2课时
教学过程
第一课时
让学生回忆描写雪的美妙诗句
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(唐•柳宗元，《江雪》)
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(唐•杜甫，《绝句》)
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(唐•岑参，《白雪歌送武判官归京》)
作者简介：毛泽东(1893至1976年)，字润之。湖南省湘潭县韶山人，中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要和领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之
写作背景
沁园春是词牌名。这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬(塬yuán：我国西北黄土高原地区因流水冲刷而形成的一种地貌，呈台状，四周陡峭，顶上平坦。)上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
诵读
1、老师范读或播放该部分的录音
2、学生朗读
3、纠正读错的字音。如分(fèn)外
4、根据课文注释，把握本阕词的大意：
北方的风光，千里冰封，万里雪飘，眺望长城内外，只剩下(白茫茫的一片);宽广的黄河上下，河水顿时失去了滔滔水势。连绵的群山好像((一条条)银蛇一样蜿蜒游走)，高原(上的丘陵)好像((许多)白象在奔跑)，似乎想要与苍天比试一下高低。等到天晴的时候，(再看红日照耀下的白雪，格外的娇艳美好。)
5、学生背诵、默写
展示问题：
1、作者望见哪四种景物?这些景物的特点有什么共同之处?请用四个字概括。
(作者望见了长城、黄河、群山和高原。共同之处是雄伟壮丽或雄浑壮阔。)
2、哪几句诗是虚写?表现了作者怎样的情怀?
(最后三句，抒发了作者对祖国的山河的赞美)
3、“山舞银蛇，原驰蜡象”运用了怎样的表现手法?(以动写静)
小结：让学生总结本文带给你的感受
作业布置：
1、课后研讨与练习
2、背诵并默写本文
