染雾dtnl教案教学设计 篇一
在教学设计中，DTNL是指设计、教学、评价和学习的四个环节。本文将围绕这四个环节展开教学设计的讨论。
设计环节是教学设计的起点，也是最为关键的一环。首先，教师需要明确教学目标，即想要学生在这堂课中达到什么样的学习成果。在DTNL教学设计中，教师可以结合学科知识和学生的实际情况，制定具体的教学目标。其次，教师需要选择合适的教学内容和教学方法。在选择教学内容时，教师应该根据学生的学习需要和学科特点进行选择。而在选择教学方法时，教师可以根据不同的学习任务选择不同的教学方法，例如讲授、讨论、实践等。最后，教师需要设计教学活动和资源。教师可以根据学生的学习特点和教学目标，设计一系列的教学活动和资源，以促进学生的学习。
在教学环节中，教师需要将设计好的教学内容和教学方法转化为实际的教学行为。首先，教师需要引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣和动力。教师可以通过提问、讲解、展示等方式引发学生的思考和探究。其次，教师需要组织学生进行学习活动。教师可以设计一系列的学习任务和学习活动，引导学生主动参与学习。最后，教师需要给予学生适当的指导和支持。教师可以通过个别指导、小组合作等方式，帮助学生解决学习中遇到的问题和困惑。
评价环节是教学设计中不可或缺的一环。在DTNL教学设计中，评价不仅仅是对学生学习成绩的评价，更是对教学效果和过程的评价。首先，教师可以通过课堂观察、作业评价等方式，对学生的学习成果进行评价。其次，教师可以通过反馈和评价，帮助学生发现自己的学习问题和不足，进一步提高学习效果。最后，教师可以通过评价教学过程，总结教学经验，改进教学方法和策略。
学习环节是教学设计的最终目标。在DTNL教学设计中，学习不仅仅是学生获取知识和技能，更是学生主动参与、探究和构建知识的过程。首先，学生需要明确学习目标，了解自己想要学习的知识和技能。其次，学生需要主动参与学习活动。学生可以通过阅读、实践、合作等方式，积极参与学习。最后，学生需要反思和总结学习过程，提高学习效果。学生可以通过与他人交流、写作等方式，反思和总结自己的学习经验，进一步提高学习效果。
综上所述，DTNL教学设计是一种结合设计、教学、评价和学习的教学模式。在这一模式中，教师需要通过设计、教学和评价这三个环节，引导学生进行学习。而学生则需要通过学习这一环节，实现自己的学习目标。只有在这四个环节的有机结合下，教学设计才能真正发挥其作用。
dtnl教案教学设计 篇三
dtnl教案教学设计
教学目标1、学会“d 、t” 2个声母，读准音，认清形。
2、能够正确书写这二个声母。
3、初步学习这二个声母与单韵母的拼读音节及带调拼音。
教学重点1、学会“d 、t” 2个声母。
2、这二个声母与单韵母的拼读。
课前准备拼音卡片、图片、四线格黑板
教学过程
教师活动学生活动设计意图
一、导入。1、卡片认读“b、p、m、f”四个声母以及带调音节“bà pá mā mù bù wǒ”等音节。
2、今天，又有新的朋友要到这里来了，大家想认识他们吗？二、授新。（一）教学“d”。
1、出示一只队鼓和一幅鼓锤，认识它们。
2、敲敲鼓，发出的声音“得”。同学们学习发“得”这样的音。
3、出示“d”，认读，顺口溜“队鼓鼓锤d d d”。
4、教学“d”的字形。先写半圆，后写一竖。
5、学生书写。6、拼读：d--e→de da di dua、de：dē：马儿跑 dē dē dē dé：帮别人 好品dé b、da：dā 答应 dá 答案 达到 dǎ 打人 dà 大哥哥 大人 很大c、同样的方法教学“di”“du”。
（二）教学“t”
1、图片展示鱼弯的形状，鱼的形状像什么？出示声母“t”。
2、教学t的读音。
3、教学t的字形，指导书写。
4、拼读：t--e→te ta ti tua、tè 特别 特务 特制 b、tā 他们 倒塌 c、tī 踢球 d、tū 突出 突击 突然
5、自由练习拼读。
三、复习巩固。
1、区别b-- d ，f--t 。
2、认读声母：y w b p m f d t
3、认读词语：dì di tī tǐ yù dà tǐ mā ma dú 学生认读，复习旧知识。认识队鼓和鼓锤。先模仿发音“得”，强化对“得”这个音的记忆。小组合作，试着拼读。个别拼读，集体拼读。根据生活中的词语进行读音的巩固。学生看图，认识声母。通过各种方法练习拼读。比较形近字的异同。拼
用“朋友”来激发学生对新知识的好奇，从而有很强的兴趣。从音出发，先会读“d”的音，再去认识其貌，最后去书写，这样就有了一个坡度，让学生学得比较轻松。借助词语巩固拼音的读音，既增长了很多的.词汇，同时又是对生活中的词语的提炼，是一次很好的语言积累的过程。从图片入手，展示出“t”的字形。比较法是一种较好的学习的方法。认读词语，既是对已学拼音的巩固，又是对词语的积累。
