染雾兰兰过桥教案教学设计 篇一
教学目标：
1. 让学生了解中国传统文化中的兰兰过桥故事，并能够理解其中的道理和寓意。
2. 提高学生的阅读和理解能力，培养学生的想象力和创造力。
3. 培养学生的团队合作能力和沟通能力。
教学内容：
1. 兰兰过桥故事的背景和情节。教师给学生讲解兰兰过桥故事的背景和情节，引导学生理解其中的道理和寓意。
2. 阅读和理解兰兰过桥故事。教师组织学生进行小组阅读和讨论，学生彼此之间交流对故事的理解和感受。
3. 分析兰兰过桥故事中的人物形象和情节发展。教师引导学生分析故事中的人物形象和情节发展，培养学生的分析和思考能力。
4. 创作兰兰过桥故事的延续和发展。教师组织学生进行小组讨论和创作，学生在故事的基础上进行延续和发展，发挥自己的想象力和创造力。
教学步骤：
1. 准备阶段：
a. 教师准备兰兰过桥故事的相关资料和图片，为学生提供参考和帮助。
b. 教师组织学生分组，每个小组4-5人，确保学生之间的合作和交流。
2. 导入阶段：
a. 教师向学生介绍兰兰过桥故事的背景和情节，引起学生的兴趣和好奇心。
b. 学生观看相关图片和视频，进一步了解故事的内容和情节。
3. 阅读和理解阶段：
a. 学生分组阅读兰兰过桥故事，并讨论故事中的人物形象和情节发展。
b. 学生通过小组讨论，交流对故事的理解和感受，教师进行指导和点评。
4. 分析和思考阶段：
a. 教师引导学生分析故事中的人物形象和情节发展，培养学生的分析和思考能力。
b. 学生进行个人思考和整理，准备分享自己的分析和观点。
5. 创作阶段：
a. 学生分组讨论和创作，延续和发展兰兰过桥故事的情节和人物形象。
b. 学生进行小组展示和分享，教师进行点评和总结。
教学评价：
1. 学生的阅读和理解能力。通过学生的讨论和分享，教师可以评估学生对兰兰过桥故事的理解和阅读能力。
2. 学生的创造力和想象力。通过学生的创作和展示，教师可以评估学生的创造力和想象力。
3. 学生的团队合作能力和沟通能力。通过学生的小组讨论和展示，教师可以评估学生的团队合作能力和沟通能力。
兰兰过桥教案教学设计 篇二
教学目标：
1. 通过学习兰兰过桥故事，让学生了解中国传统文化中的孝道和忍耐的重要性。
2. 提高学生的阅读和理解能力，培养学生的分析和思考能力。
3. 培养学生的创造力和想象力，通过创作兰兰过桥故事的延续和发展，让学生发挥自己的想象力和创造力。
教学内容：
1. 兰兰过桥故事的背景和情节。教师给学生讲解兰兰过桥故事的背景和情节，引导学生理解其中的孝道和忍耐的重要性。
2. 阅读和理解兰兰过桥故事。教师组织学生进行阅读和理解，学生通过分析故事中的人物形象和情节发展，理解其中的道理和寓意。
3. 创作兰兰过桥故事的延续和发展。教师引导学生进行创作，学生在故事的基础上进行延续和发展，发挥自己的想象力和创造力。
教学步骤：
1. 准备阶段：
a. 教师准备兰兰过桥故事的相关资料和图片，为学生提供参考和帮助。
b. 教师组织学生进行小组讨论，让学生交流对故事的理解和感受。
2. 导入阶段：
a. 教师向学生介绍兰兰过桥故事的背景和情节，引起学生的兴趣和好奇心。
b. 学生进行个人阅读和理解，教师进行指导和点评。
3. 阅读和理解阶段：
a. 学生分组讨论和分享，交流对故事的理解和感受。
b. 教师进行点评和总结，引导学生深入思考其中的道理和寓意。
4. 创作阶段：
a. 学生进行小组创作，延续和发展兰兰过桥故事的情节和人物形象。
b. 学生进行小组展示和分享，教师进行点评和总结。
教学评价：
1. 学生的阅读和理解能力。通过学生的讨论和分享，教师可以评估学生对兰兰过桥故事的理解和阅读能力。
2. 学生的分析和思考能力。通过学生的讨论和创作，教师可以评估学生的分析和思考能力。
3. 学生的创造力和想象力。通过学生的创作和展示，教师可以评估学生的创造力和想象力。
兰兰过桥教案教学设计 篇三
兰兰过桥教案教学设计
一、设计说明
本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读,鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的
二、教学设计
（一）创设请境，导入新课
1?导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？
投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。
2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。
(多媒体课件演示桥的发展：木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。)
3?揭示课题，读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）
（二）初读课文，整体感知
1按要求读课文。
①借助拼音，自读课文2—3遍。
②用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。
③思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。
2检查识字和读书自学情况。
（三）再读课文，理解内容
1学习课文1—4自然段。
①齐读课文1—4自然段。
②看图体会，分组讨论。
这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么?
③小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！
(多媒体课件演示：遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。)
2学习课文5—7自然段。
①自由读课文5—7自然段。
②引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？
(明确：桥的.材料，使用方法、特点。)
③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。
④讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。
⑤小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！
(多媒体课件演示：遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)
3学习课文第8自然段。
齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。
（四）再读课文，求异创新
1齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？
2小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？
（五）课外练习，拓展思维
1?收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演变”的展览。
2?设计一个新颖而又实用的桥，画在纸上。
