染雾《8、9的分与合》教案及教学反思 篇一
教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解和掌握8和9的分与合的概念及运算方法。
2. 过程与方法目标：通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和思维逻辑能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的观察力和思考能力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握8和9的分与合的概念及运算方法。
2. 教学难点：培养学生的思维逻辑能力，能够灵活运用分与合的方法解决问题。
三、教学准备
1. 教学工具：教学课件、小黑板、练习题、学生作业本。
2. 教学材料：相关的练习题和实际问题。
四、教学过程
1. 导入：通过一些有趣的问题引起学生的兴趣，例如：小明有8个苹果，小红有9个苹果，他们一共有多少个苹果？
2. 概念讲解：通过示意图和实物演示的方式，让学生理解8个和9个的概念，并引导学生发现8和9的分与合的规律。
3. 训练：教师设计一些练习题，让学生进行分与合的运算练习。
4. 拓展：教师提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 归纳总结：教师引导学生总结8和9的分与合的规律，并进行板书。
6. 练习检测：教师布置一些练习题，让学生进行巩固练习。
五、教学反思
本节课通过引入有趣的问题和实际问题，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。通过多种教学方法，如示意图、实物演示、练习题等，帮助学生理解和掌握8和9的分与合的概念及运算方法。同时，在课堂上注重培养学生的思维逻辑能力，让学生通过分与合的方法解决实际问题，培养了学生的观察力和思考能力。通过练习检测，发现学生对所学知识掌握得较好，但还有一些学生在运算过程中存在一些错误，需要进一步巩固练习。下节课将继续加强对分与合的练习，提高学生的运算能力。
《8、9的分与合》教案及教学反思 篇二
教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解和掌握8和9的分与合的概念及运算方法。
2. 过程与方法目标：通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和思维逻辑能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的观察力和思考能力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握8和9的分与合的概念及运算方法。
2. 教学难点：培养学生的思维逻辑能力，能够灵活运用分与合的方法解决问题。
三、教学准备
1. 教学工具：教学课件、小黑板、练习题、学生作业本。
2. 教学材料：相关的练习题和实际问题。
四、教学过程
1. 导入：通过一些有趣的问题引起学生的兴趣，例如：小明有8个苹果，小红有9个苹果，他们一共有多少个苹果？
2. 概念讲解：通过示意图和实物演示的方式，让学生理解8个和9个的概念，并引导学生发现8和9的分与合的规律。
3. 训练：教师设计一些练习题，让学生进行分与合的运算练习。
4. 拓展：教师提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 归纳总结：教师引导学生总结8和9的分与合的规律，并进行板书。
6. 练习检测：教师布置一些练习题，让学生进行巩固练习。
五、教学反思
本节课通过引入有趣的问题和实际问题，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。通过多种教学方法，如示意图、实物演示、练习题等，帮助学生理解和掌握8和9的分与合的概念及运算方法。同时，在课堂上注重培养学生的思维逻辑能力，让学生通过分与合的方法解决实际问题，培养了学生的观察力和思考能力。通过练习检测，发现学生对所学知识掌握得较好，但还有一些学生在运算过程中存在一些错误，需要进一步巩固练习。下节课将继续加强对分与合的练习，提高学生的运算能力。
《8、9的分与合》教案及教学反思 篇三
《8、9的分与合》教案及教学反思
教学目标：
1、使学生掌握8、9的分解与组成，领悟规律。加深对10以内数的认识。
2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识。
3、体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的，为以后加减法做孕妇。
教学重点：通过学生实践探索得出8、9的分与合，并领悟规律。
教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。
教学用具：电脑课件、实物图片（8个苹果）、教科书
教学过程：
一、复习导入：
谁愿意当小老师，带着大家说说7的分与合？
二、创设情境，激发兴趣。
老师：我们先来做一个小游戏，老师带来了一些苹果（磁性黑板上贴了八个苹果），我要请一个小帮手，把苹果拿走几个，老师不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹果。谁愿意上来当老师的小帮手？其他同学当小老师，看看老师猜得对不对。
老师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密?猜猜看。
学生：老师知道一共有8个苹果，是根据8的分与合推想出来的。
老师：你们很聪明、猜得对，如果你们学习了8的组成，会比老师猜得还快。
三、实践操作，探究新知。
1、今天，我们来继续研究分与合（2）。板书
老师：猜猜8的分与合有几组？我们来分分看看对不对。
2、动手操作。
个人探索：你能把这8个苹果图片分成两组吗?有几种分法?怎样分才能又快又不漏掉呢?可以边摆边说，摆完后，和同学互相说一说。
小小组合作：组员交流各自的分法。
全班交流：指名到实物台展示，一个人摆，一个人带着说8的分与合。老师板书
看到8的分与合你有什么想问的吗？
左边越来越大，右边越来越小。为什么?移过去的。移补的思想，总数不变。
你们真会动脑筋。能发现数学知识之间是有联系的。
3、巩固练习8的组成
（1）数学书40页2题，把8个圆片涂成两红颜色。
（2）8的对口令。
师：我出2。生：我出6。
师：2和6合成8。生：6和2合成8。
师：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。
4、探索新知
（1）情境引入：妈妈买了9枝花，请小明插在2个花瓶里，可以有几种插法？电脑演示
（2）探究学习。
你可以一边摆花的学具图片，一边把分法记录下来，也可以在纸上直接写出你是怎么分的。一边做，一边说
（3）汇报结果。
1）全面展示：老师板书
2）探究规律：还有别的分法吗？你有什么想问的吗？这样写有什么好处？
看一个就能记住另外一种，这样9的.分与合就能只需要记住4个。这样简便。
（4）学生观察，巩固新知。
老师板书9的组成简写。
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用最快的方法记忆9的组成。老师任选一个板书，问：这个式子可以怎样读?
引导学生学会这样说：9可以分成1和8，1和8组成9，9可以分成8和5，8和1组成9。
谁愿意带着大家读读其他的式子？
6、练习40页1题那两堆苹果和起来是9？连一连。（教学生处理多于条件4）
7、小结
小朋友们真棒，自已通过动手、动脑、动口又学到了新的知识，谁来告诉老师，这节课我们学会了什么?
三、活动游戏，巩固应用
1、对口令
⑴师生对：8的对口令。
师：我出2。生：我出6。
师：2和6合成8。生：6和2合成8。
师：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。
⑵同桌对：9的对口令（按顺序，不按顺序。）
2、填数电脑演示
四、全课小结，揭示课题
谁
五、激励评价，猜数游戏
同学们，你们真行，解决了问题，还学会了很多的知识，我为你们感到骄傲，你能用手势在背后把8、9中的一个数分成几和几，让你的同桌猜一猜吗，猜对了（先师生猜，再同桌猜）你们就可以高高兴兴地下课休息了。
板书设计：8、9的分解
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教学反思：学生有了前面的基础，对于数的组成规律有了一定的基础，应该多一些学生分组练习，由学生总结即可，节约时间还给学生做练习。数字较大个别学生掌握不熟练。
